《黄河颂》教案

学情分析：经过初一上册的学习，学生们朗诵能力有所提高，但任需继续提高准确把握诗歌的情感情调的能力，从而理解诗歌内容，体会诗歌所表达的感情。所以，学习诗歌《黄河颂》，通过范读与自读来帮助学生理解诗歌情感，理解文章线索，提高朗读能力，理解诗歌内容及诗人所表达的情感。 一、新课导入

黄河是中华民族的母亲河，你对黄河的印象是什么？她是孕育了中华文明的摇篮，每一位中华儿女都对黄河充满赞美之情。今天，我们一起走进《黄河颂》。 二、学习目标

1.把握诗歌基调，提高朗读能力。( 难点 ) 2.理解诗歌内容，培养爱国情操。（重点）

三、自主学习 1、生难字

巅（diān） 浊流（zhuó） 狂澜（lán） 屏障（pínɡ） 哺育（ bǔ ） 澎湃（pài）

2、词语集注

澎 湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。 狂 澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 摇 篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 屏 障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。 3、作者简介

光未然（1913-2002），原名张光年，湖北光化县人。1927年在中学时代就参加了工作，“四一二”反后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动。

1936年创作《五月的鲜花》歌词，1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 4、背景介绍

1938年，抗日烽火燃遍中国大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。

5、朗读感知

思考：诗歌描绘了一个怎样的黄河？表达了什么感情？

答： 一往无前，无坚不摧。 歌颂黄河的伟大坚强。 听朗诵，读诗歌。 四、合作探究

1、歌颂黄河的部分几个层次？分别从哪些方面进行歌颂？ 第一层：（第一个“啊！黄河”） 黄河养育了中华民族。 第二层：（第二个“啊！黄河”） 黄河保卫了中华民族。 第三层：（第三个“啊！黄河”） 黄河激励着中华民族 。 2、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的 特点，歌颂她伟大坚强的精神，是要表达什么感情？

答：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国热情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 3、情感链接

近代，饱受磨难的中华民族。现在，努力拼搏，砥砺前进。黄河见证了中华民族的不屈与顽强，鼓励着中华儿女拼搏奋斗，保家卫国。 五、课堂练习

1.选出加点字注音完全正确的一项( D )

A.澎湃（bài） 山巅（diān） 劈开（pī） B.浊流（zhú） 扮演（bàn） 构筑(zhù)

C.哺育（pǔ） 发源（yuán） 屏障（zhànɡ）

D.体魄（pò） 宛转(wǎn) 流泻（xiè） 【解析】D

A项中“湃”应读pài； B 项中“浊”应读zhuó；C项中“哺”应读bǔ。

2.选出字形无误的一项并改正（ D ）

A.惊涛澎湃 万丈狂谰 B. 浊流婉转 九曲连环 C.民族摇蓝 一泄万丈 D. 伟大坚强 浩浩荡荡 【解析】D。A项中“澜”； B 项中“浊”宛；C项中“篮、泻”。 六、课堂小结

养育了中华民族 激发中华儿女爱国热情， 歌颂黄河 保卫了中华民族 保卫黄河，保卫中华。

激励着中华民族

七、拓展延伸

面对黄河污染问题，我们应该怎么做？