2021年新教材语文培训心得体会范文
暑假我参与蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训。这次讲座让我对一班级部编教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈谈我的培训心得体会。
此次培训专家老师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了具体的分析讲解，让我耳目一新从内容上看:新编教材更加着重中华优秀传统文化的传播;借助古代蒙学的读物对同学进行教育。从梯度上看：按部就班，由浅入深，由易到难;从选文上看：更具趣味性，更浓更能吸引学校生。从弹性上看：着重开放性和弹性。
1、识字、写字部分。提倡同学多认、少写。
(1)归类识字，感悟规律。例如：《姓氏歌》利用汉字规律识字;《猜字谜》利用猜字的形式来识字;《小青蛙》利(《巡察利剑》观后感及心得)用儿歌加强同学的识字技能。《动物儿歌》中虫字旁的归类、《操场上》带提手旁的活动有哪些字，带足字旁的字有哪些等。
(2)在游戏中识字，提高识字爱好。如语文园地*中的十字加油站认识人身体各个器官，让同学通过游戏去识字更能激发同学的爱好。
(3)在语境中理解，在对比中区分。例如《三字经》中的“近”和“进”的识记。
在写字教学方面，更加重视同学正确的写字姿态、重视写字方法指导，提升写字技能重视书写后的反馈与评价等。
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阅读部分。更加着重生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。向同学渗透语文与其他各学科之间的关系，例如教材中的一些童话故事。另外，本次培训中专家还提出了几点建议：要加强同学的朗读培训，如《我多想去看看》、《一个接一个》中标点符号的作用，读长句子时怎样停顿，老师的范读，同学的分角色读等。在语言积累与运用方面，有时需要同学借助上下文理解词语的意思，句子的训练应有说有写，培育雪神的语感，留意培育语言运用的表达。在“和大人一起读”这个环节要让同学爱上阅读到自主阅读，有些故事可要求同学分角色演一演，还要设计一些阅读拓展活动
2、口语交际方面。教材着重培育同学的交际习惯和交际意识。教材通过《请你帮帮忙》、《打电话》、《一起做游戏》、《听故事、讲故事》等主题开展沟通，要求同学学说一般话，专注听，学会沟通，目的是提高同学的口语交际技能。
这次学校语文部编教材的培训让我受益匪浅，对于新编教材如何去把握，如何去教同学识字写字、如何在语文课堂上教同学一些实实在在的东西，我想我又有了新的方向。我会专注把培训内容与实际教学结合起来，把以后的教育教学开展的更好。
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通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对中学语文教学有了深入的理解与思考;特别是网上沟通，在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同争辩和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。
专家讲座使我把握教材和设计教学的技能有了提升。以前的我，对教材争辩不够，教
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学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍旧存在，教学过程着重于教而学的重视不够;结果同学的语文思维训练不够，技能提高缓慢，情感熏陶不深入。
通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更需要深入地争辩教材，只有进行性格化的整合与重组，才能使教材的运用得心应手。在设计教学过程时，要专注落实“知识与技能、过程与方法、情感立场价值观”三维学习目标，依据培育同学自主学习技能、科学探究技能、继续学习的技能要求进行教学设计;留意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将知识的发生进展过程完整地呈现出来，让同学明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对同学加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意同学之间的差异性。
总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与争辩的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。
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为贯彻落实教育厅关于加强教材建设的要求，推动义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的运用，20**年11月22日，庐山市老师进修学校举办了“义务教育道德与法治、语文、历史学科老师培训班”。我有幸参与了此次培训。
上午的语文学科培训，主讲人是庐山市白鹿中心学校的杨春林老师。开班伊始，杨老师先为我们播放朱之文对教育部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题：一是充分认识统编三科教材的重要意义；二是精确理解和把握统编三科教材的思想和
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内容；三是扎实抓好三科统编教材的运用。让我切实了解到义务阶段新版教材的运用，目的是为把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底，培育具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、技能为重、基础为先、创新为上的教育理念。
随后，杨老师就一班级上册新版语文教材为例，从教材特点、具体内容及教学建议等方面为我们作出了具体的讲解。他还分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学阅历共享。
通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感受。新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目减削，难度下降；题材丰富，体裁多样；联系生活实际，关注同学心理成长；人文内涵丰富；语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，需要做好以下六个方面：
一、重视识字与阅读的有机结合
新版教材要求同学通过拼音援助识字，识字援助阅读，阅读巩固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。老师可以引导同用猜读学习生字，进而理解文章内容。猜读的方法有：借助图画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一班级上册的《小蜗牛》一课的教学中，由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以鼓舞同用识字成果，识字。不认识的字鼓舞通过课文中连环画猜读文中的生字，请同学在图画的援助下，猜猜汉字的意思。从而让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让同学在理解阅读内容的基础上，进展阅读技能，进展思维技能。
二、落实朗读指导的序列要求
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语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让同学初步的掌控学习语文的方法，语文学习是一个按部就班的过程。低学段的朗读要求是学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。所以，新版教材在一班级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文，要求让同学学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中，安排了要求同学读好长句，读好对话，分角色朗读等课文。
三、这就要求老师在指导朗读时应采用多种方法
我们常用的方法就是朗读“四步”法（老师范读、老师带读、同学练读、全班朗读），方法单一，不利于调动同学学习的积极性。其实在教学过程中还可以尝试运用分解法，层层递进，分解示范。激发同学情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升同学爱好，老师可以依据不同的文本，采用快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导同学快活朗读。如二班级上册的《拍手歌》教学中，就可以采用拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中，可以采用表演读或师生合作读等形式提升同学爱好。
四、着重阅读方法与策略指导
在一班级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅读，这为我们的教育教学指明白总的方向。要求老师围绕这一方向开展教学，需要做好备课，理清教学重难点。让同学学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值所在。如一班级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了？这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就需要围绕这一关键开展，完成本课的教学目标。
五、关注语言的积累与运用
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运用一分知识，需要特别积累。积累对学习语文来说尤为重要，熟记简约的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文章等。低班级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。老师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、创设情境等，充分发挥老师的引导作用。让同学主动参与，快活学习。
六、提倡课外阅读纳入课程体系
新版教材安排了“和大人一起读”“快活读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发同学的阅读爱好，提示同学的阅读方法和阅读方式，让同学和老师、家长一起读，引导同学共享阅读的乐趣。在教学中，同学大多时候很难从阅读中发觉乐趣，新版教材让老师、家长伴同同学一起读书，借助大家的能量一起参与阅读，让语文课程充分与同学的日常生活紧密联系，体会阅读的乐趣。
作为一名刚入职的年轻老师，此次培训让我更加明白了新版教材低班级教学的重难点，为我以后的教育教学指明白方向。低班级要求同学掌控基础的生字词，养成良好的学习习惯。老师要充分发挥引导作用，让同学主动学习，不能把自己的阅读感受强加给同学。新版教材涉猎广泛，对我们老师提出了更高的要求，要求我们不断的丰富自身的专业知识，积极钻研课本，提高教育教学水平。对于没有教学阅历的我来说，这条路上充斥了更多的艰辛，但我相信作为新老师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让我们通过一次次学习，不断进步，不断成长！
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