一年级下册科学教案42观察身边的植物∣湘科
版
学习目标 知识与技能
1、能通过观看，发觉一些植物生命体的特点。 2、能够依照植物的要紧特点对其进行分类。 过程与方法
1、灵活运用观看方法观看周围的植物； 2、培养合作交流、动手实践的能力；
3、用多种方法记录植物的要紧形状特点，培养记录意识。21世纪版权所有
情感、态度、价值观
1、激发学生学习科学的爱好；
2、体会到植物是一个个活生生的生命体，应爱护植物，爱护环境。 学习重点
识别常见植物，描述常见植物的特点 学习难点
会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较 学习预备：学生活动手册 学习过程 一、导入
1.可爱的花草树木装扮了我们的环境，装扮了我们的生活，小朋友们，你们认识它们，了解他们，想呵护他们吗？
2.检查学生们采集的植物标本，并用一句话介绍你采集的植物。如：这是我最喜爱的菊花！这是我们家园子里的橙子树叶！这是我们校园里春天开放的海棠花！这是我们家地里种的大蒜！
二、新课讲解 （一）观看植物
1.原先，我们的周围有这么多的植物，它们是人类的好朋友！现在让我们来观看一下它们，看看我们的好朋友有什么隐秘呢？每一位小朋友选你感爱好的1—2种植物进行观看。（板书：观看）
2.师：如何观看？从哪些方面观看？
师：往常没发觉的，现在发觉了。包括它花的特点；叶的特点；茎的特点；果的特点以及生长的环境和季节特点；还能够是你通过查资料了解到的它的专门隐秘等都能够。
（二）观看狗尾草
1、（出示狗尾草）请同学们认真观看狗尾草，同桌讨论，它有什么特点？ 教师巡视，学生汇报交流。 （叶又长又尖，茎又细又软，果实毛茸茸的，专门想狗尾巴，是一年生杂草）
2、同学们说得真好，接下来，请你们再观看它，把它的模样用简单的几笔画下来，拿出你们的课堂笔记。（教师巡视，将画得好的收上来几本）
3、大伙儿差不多上完成了，下面请各位同学当当小老师，评一评，这几位同学画得如何样？
4、你们觉得像吗？（像、简单） （三）观看柳树
1.从远处观看整棵树，我们如何样记录？（树冠形状、树的高度等） 2.从近处有序观看树的各个部分，我们会有哪些新的发觉？
生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）
3.让我们一起来把观看到的内容记录下来吧。要写出观看的时刻、地点、小组成员。要按观看的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
（四）观看比较大树和小草
找出大树和小草的相同和不同。我们请柳树哥哥代表大树，狗尾草弟弟代表小草。 1、同学们，刚刚我们说狗尾草的茎又细又软，现在请拿出你们的树枝，捏捏，看看，柳树的茎是如何样的？（又硬又粗）
2、我们把像柳树如此的植物称为木本植物。请你们举个例子。 把像狗尾草如此的植物称为草本植物。请你们举例说说哪些是草本植物。
3、好，接下来，小组讨论，比较柳树和狗尾草的相同之处。 教师巡视，指导。
4、哪组先来？ （相同点：都具有根、茎、叶，都长在泥土里，都需要阳光、水、空气，差不多上植物）
5、连续讨论柳树和狗尾草的不同之处。 （不同点：大树：专门高大、寿命长、茎又硬又粗，木本植物； 小草：专门矮小、寿命短、茎又细又软，草本植物。）
（五）给植物分类
按照不同的生活环境，给植物分类。 三、拓展延伸
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。你还有其他的分类标准吗？与同学们交流。
四、课堂小结
植物的相同点是什么？你有哪些方法给植物分类？ 板书设计
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学
习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?观看周围的植物
植物具有根、茎、叶，都长在泥土里，都需要阳光、水、空气， 植物分类：生活环境、（草本植物、木本植物）
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
