三年级上册《金色的草地》教课方案
一、教材剖析：
这篇课文境界优美，语言生动开朗，富裕童真童趣。课文不单为我们再现了俄罗斯乡间金色草地的奇特、 漂亮和兄弟俩在窗前草地上逍遥自在快乐成长的情形。 也让我们领会到大自然带给孩子们生活的快乐。联合本组课文的主题 —— 丰富多彩的童年生活， 选编本文的企图是让学生感觉大自然带来的乐趣， 感觉生活的丰富多彩， 同时也激发了学生对大自然的热爱之情。
二、教课目的：
1、会认 2 个生字 , 会写 13 个生字．正确读写 “绽放、嬉戏、一本正经、用力、假装、惹人注视 ”等词语。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文
3、理解课文内容，领会作者对草地和蒲公英的喜爱，感觉大自
然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。
三、教课重、难点：
此中理解课文内容， 领会作者对草地和蒲公英的喜爱之情， 大自然带来的乐趣是要点； 激发对大自然的热爱之情既是要点又是难
点。
四、教课准备：
学生准备：查对于蒲公英的资料
教师准备： PPT 生字卡片
五、课时安排：
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感觉
2 课时
第一课时课时目标：
1、学习生词，在句子和课文的朗诵中复现生词，感知生词， 课文阅读做准备。
2、品读第一自然段，解决 “为何草地是金色的 ”这一问题，抓
住“绽放 ”这一词语，为下一课时的教课做好铺垫。
3、给学生知识迁徙和查找资料能力的展现，共同分享 的知识。初步感觉大自然的美好和生活的美好。
教课过程
一、设疑导入，激发兴趣
导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地
呢！大家一
定很迷惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一同仔细地读课文，
在课文中找找答案吧。
二、学习生字、打扫阻碍
1、初读课文，读准字音，读通句子。
【给学生充足的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。 2、朗诵词语、打扫阻碍
·出示生词
绽放 假装 朝着【多音字】
嬉戏 垂钓 察看
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为
”
】
“蒲公英
绒毛 手掌 花瓣
用力 风趣 这些
合拢 【合和拢字义同样的字构成的词语。 】
一本正经 惹人注视
·自读
·同桌互读
·开小火车朗诵
·谈谈这些字中，哪些字简单写错。提示大家。
“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。
·师生共写三个生字。
·达成讲堂作业本上有关的内容。
3、随句识字，稳固学习
·我装着一本正经的样子，喊： “谢廖沙！ ”他回过头来，我就使
劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
·就这样，这些其实不惹人注视的蒲公英，给我们带来了许多快乐。
·花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金
色的花瓣被包住，草地就变为绿色的了。
三、再读课文，释疑照顾
1、指名朗诵，相机正音，思虑：为何草地是金色的？
2、交流朗诵，品读第一段。
交流：蒲公英绽放的时候，草地变为了金色。
3、交流课前资料
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·联合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特点、生长情况。 【结
合我们二年级所学过的《植物妈妈有方法》这篇课文，谈谈蒲公英】
·教师出示图片，蒲公英的资料：
蒲公英，多年生本草植物， 全株含白色乳状汁液， 叶子倒披针形，
羽状，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都
可入药。
4、朗诵第一自然段。抓住要点词：绽放。想象情形，朗诵第一
段。为何蒲公英绽放的时候， 草地就会变为了金色的呢？我们下节
课再来学习。
5、抄录生字。
第二课时
课时目标：
1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、词典等方式理解一
本正经、惹人注视等词语，更好的品读文本。
2、精读课文，经过朗诵、想象、动作等方式，领会作者对草地
和蒲公英的喜爱，感觉大自然带来的乐趣， 激发对大自然的热爱之情。
3、经过换位思虑，让学生进入作者的情境，感觉大自然的乐趣。
教课过程：
一、读题导入、揭露目标
导语：今日，我们持续学习第 2 课，我们不单要一同努力读懂这
篇课文，还
要读出自己的领会，第一得掌握一种本事 —— 读文字，想画面。
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二、回首课文、整体感知
1、回首旧知：学生回首为何草地是金色的原由，经过朗诵第
一自然段领会草地的漂亮。
2、整体感知：学生自由读读课文，思虑这片草地，这些蒲公英
给自己留下了如何的感觉。
【初步形成个性化的体验。 】
3、再回归文本，读课文中的 公英的句子。
三、精读课文，品尝语言
过渡语：这片其实不惹人注视的草地究竟有什么魔法， 都感觉可爱、风趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。【设疑的方法提高学生阅读的踊跃性。 】
（一）以读为本、回归生活 1、自读感觉
学生自由读课文第二自然段，感觉给我和弟弟带来的快乐。2、默读课文，圈出段落中能表现嬉戏快乐的词语。
一本正经、用力一吹、吹到脸上、打哈欠
3、联合圈出的词语，想象，谈谈想象到的快乐的情形。 了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决： 注视 ”等词语。
4、熟读精思：
（1）学生疏角色朗诵相应句子，配上动作。
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“我”是如何夸赞这片草地、这些蒲
能我们大家
——品尝草地之趣
【你看到“一本正经、引人
（ 2）指引读，入情入境：
【此环节设计的目的是学生经过对要点词句的推测、 经过动作表
演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相交流， 经过动作的桥
梁，感觉草地给我们带来的快乐。 】
(二)置疑问难，合作研究 —— 研究草地的奥密
置疑：在小作者的眼里可爱的不只是是这片金色的草地， 还有那风趣的蒲公英。
【课件出现草地颜色随时间变化的画面，启迪学生思虑，并经过合作研究的方式解决疑问。 】
合作研究分为三个小步骤进行
（ 1）自读自悟：默读课文第三自然段思虑 “草地为何会变颜
色？ ”
（ 2）小组议论、全班交流
【学生经过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，同
时也表现了文本回归生活的原则。 】
（ 3）内化提高：课件出示填空题： （ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生经过填空这类形式深入了对课文的理解，
同时将课文的理解内化为自己的语言，培育了学生的语文实践能力。
（三）品读喜爱之情
1、初读赏识，整体感知：
学生自由轻声朗诵最后一个自然段， 领会我们对这片草地的喜爱
之情。
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2、朗诵感悟、专注点评：
学生自由选择一句最能表达这类喜爱之情的句子， 多次朗诵，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导
如：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一栽花。
从那时起，蒲公英成了我们（ ）。
【让学生把作者的感情迁徙到自己身上， 更为深刻地领会对草地的喜爱之情。】
四、小结
一片金色的草地， 一个难忘的金色的童年。 让我们再来读一读课文的题目 —— 金色的草地
五、做练习册
板书： 2 金色的草地
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们
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