分析化学在药学教学中的改革初探

・４８０・　山西医科大学学报（基础医学教育版）２００６年１０月，８（５　注重实例对理论的验证，注重新技术新方法的引入　及国内外药用高分子材料在药物制剂中的研究前沿　与热点，极大地调动了学员的学习热情与学习兴趣。　教学方法。实验报告要求以科研论文的形式书写，　以文献查阅、操作技能、实验结果及讨论作为评价指　标，排除了只重视实验结果，忽视中间过程的评分方　法，使考核结果更具科学性和有效性。这种教学方　式，既培养了学员发现问题和解决问题的能力，又拓　同时，鼓励学员积极了解、参与科研课题的研究，加　强科研能力训练，辅导学员申请课外科研课题。对　新开设的医用高分子材料、药物化学等课程，通过布　宽了学员的知识面，有利于学员综合能力及业务素　置一定的题目，让学员到图书馆和网上进行文献查　质的提高。　阅、撰写综述和进行课堂交流，使学员尽早接触学科　总之，药学系成立后，我们以建立药学专业高级　的前沿知识，激发学员的创新意识，同时也提高了学　人才的培养基地为宗旨，通过对药学专业化学教学　员的专业外语、文献综述及语言表达能力。通过这　各个环节的优化，解决了以往化学教学中“药”味不　种教学方式，大大激发了学员学习化学相关课程的　浓的问题。突出了“新、精”，强调了实用性，加深了　积极ｌ生，纷纷要求参加“学员课外科研”小组，发表科　药学专业学员对这些基础课重要性的认识。整个教　研论文多篇，其中两篇获第四军医大学学员优秀科　改过程中注重素质教育，体现了先进性、科学性和实　研论文奖。　用性，使得学员的创新意识及严谨的科学作风得到　２．３改革考核方法药学是一门实践性很强的学　了进一步提高。　科。我们改进实验考核方法，制订了实验成绩综合　参考文献：　评估标准，科学检验学员的综合能力。在综合实验　［１］吴红，吴道澄，柳巍，等．如何搞好医用化学的实验课教学［Ｊ］．　中，要求学员把每个综合实验作为一个科研课题来　山西医科大学学报：基础医学教育版，２００２，４（１）：４８—５０．　［２］向东，曾诚，宛小燕，等．高等医学教育课程集约化改革实践研　完成，从过去的“去上一堂实验课”改为现在的“来做　究［Ｊ］．中国高等医学教育，２００４，１０（２）：４１—４３．　一项科研课题”。采用预习～提示～实验一讨论的　作者简介：　吴红，女，１９７１—０１生，博士，副教授．　［收稿日期：２００６一Ｏ５—３Ｏ］　分析化学在药学教学中的改革初探　白慧云，　宋建荣　（长治医学院药学系化学教研室，　长治０４６０００）　摘要：在药学专业教育中，分析化学是一门重要的专业基础课，其理论知识和实验技能在药物分析学、药物化学、天然药物　化学、药剂学、药理学和中药学等各个学科都有广泛的应用。针对目前社会对药学人才的要求，从分析化学在药学教育中的　作用入手，说明了分析化学改革的必要性，并从理论教学和实验教学两方面进行改革探索。　关键词：分析化学；药学教育；教学改革；教学效果　中图分类号：Ｒ９６　Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—７２４９｛２００６）０５—０４８０—０３　分析化学，是研究物质的组成、含量、结构和形　光谱技术，以液相色谱、气相色谱、超临界流体色谱和　态等化学信息的分析方法和理论的一门科学。它主　电泳技术为代表的现代色谱分析方法，能对复杂体系　要关注两大类信息，即关于样品中包含的物质种类　进行分析。射线衍射、技术、各种测定等光谱技　及其相互关系的信息…１。　术，使药物分子的结构得以确证，使近代科学技术的　药学科学是研究药物及其作用规律的科学，主　发展呈现出明显的多学科协同，相互促进的性质。　要包括药物学和药理学，是一门交叉性和综合性非　在药学专业教育中，分析化学是一门重要的专　常强的应用基础学科。药物分析技术是现代药学科　业基础课，其理论知识和实验技能在药物分析学、药　学发展的基础，而现代药学科学研究将推动新药研　物化学、天然药物化学、药剂学、药理学和中药学等　制以及医药工业的发展，与我国社会、经济的发展及　各个学科都有广泛的应用。作为生命科学一个分支　控制人口与保障健康的国家目标紧密相连。　的医药领域，其生产、研发和应用没有一刻离开过分　随着现代分析仪器的迅速发展，药物的分离分　析化学的帮助，临床检验、疾病诊断、病因调查、新药　析水平得到了显著提高。目前常用的是各种色谱和　研制、药品质量的全面控制、中草药有效成分的分离　维普资讯 http://www.cqvip.com

山西医科大学学报（基础医学教育版）２００６　１０　，８（５　和测定、药物代谢和药物动力学研究、药物制剂的稳　定性、生物利用度和生物等效性研究都离不开分析　化学。　鉴于两者之间的密切关系，那么我们在培养药　学人才的教学中就有必要强调分析化学的重要性，　就必须联系实际进行分析化学教学改革，从而提高　分析化学在药学教育中的教学效果，这是培养药学　人才的基础　Ｊ。　１教学观念的改革　以仪器分析为主的近代分析化学，已经发展成　为以解决生命、环境及材料科学中所面临的各种复　杂问题的现代分析科学。实现了从分析化学到分析　科学的历史性转变。　同时，随着生物学、信息学、计算机科学、材料　学、物理学、数学、激光和网络技术等新成就的不断　引入，现代分析化学进入了又一个崭新的发展阶段。　在和各个学科的交叉与渗透中呈现出你中有我、我　中有你的状态。这就要求我们在讲授分析化学知识　时，应该淡化学科界限，注意分析化学与药学方面的　交叉渗透，使学生了解分析化学方法在目前医药卫生　中的应用。这样就有利于提高学生的学习兴趣和学　习的重视程度，从而达到教学目的，实现教学目标。　２理论教学的改革　２．１首先重视并充分准备第一次课的教学内容　对于每一门新课程学生都有一定的好奇心，所以听　第一次课时都带有一种涉猎的心理，教师如果上好　第一节课就可以很好地利用这种心理来激发学生的　兴趣。但由于化学课在高中和大学一年级都早已学　习过，因此学生对分析化学的好奇远不如其他课程。　这就对教学造成一定的压力。不过如果我们在教学　中多介绍些临床和生产生活中正在应用的分析化学　方法，同样能提高学生的学习兴趣。　例如在讲授分析化学的发展过程时，分析化学　的最早起源可追溯到古代的“炼金术”、“炼丹术”，可　以告诉学生这种技术就是最早的药物分析试验，这　样就能使学生初步了解到分析化学与药学的密切关　系。讲授由四大平衡理论产生的四大滴定分析方法　时，可以列举当前市场上十分活跃的补钙制剂，其有　效钙含量测定原理可依据配位滴定分析方法。讲授　现代仪器分析发展时，可介绍核磁共振成像的应用　对象是生物医学和脑科学，它能显示大脑功能图像，　是一门正在兴起并迅速发展的技术。　总之，应该让学生了解分析化学在药学中的作　・４８１・　用，从而激发学生的学习兴趣，还可以使其在以后工　作中能自觉运用这些知识解释更多问题。　２．２合理安排教学内容，做到详略得当、重点突出　随着新方法新技术的不断开发研究，分析化学教　材的内容越来越多，但上课的课时有限，因此在确定　讲授内容时，应合理安排教学内容，做到详略得当、　重点突出，并充分发挥学生的主动性，开发学生的创　新思维，培养学生的创新能力。　例如对于经典的化学分析部分，其原理学生在　基础化学课已学习过，除个别内容外都很熟悉，在讲　授时可以其在医学中的应用为主要内容。对于仪器　分析部分，这是学生以前所没有接触过的，而且也是　学生在以后的学习和工作中多要遇到的，同时也是　刚刚起步或正在发展中的一些新技术和新方法。在　讲授中就应该结合课本与实验室条件认真讲授不同　仪器的原理、主要部件和相似仪器间的原理区别。　在光学仪器中，荧光仪器的光路并不像其他光学仪　器那样是直线的，它是光源照射过样品后，光路垂直　改变９０度，应该对照两者讲授其区别。在仪器应用　方面，要注意各种方法的作用及多种方法的配合使　用，例如在未知药物结构鉴定中，可用紫外一可见分　光光度法、红外吸收光谱法、核磁共振波谱法、质谱　法四种方法共同解析。除讲授解析方法外，还应找　相应的图谱进行多次练习，以便学生能熟练掌握该　方法。　同时，要改变过去以教师讲授为主的灌输式教　学方法，推行讨论式、启发式和探究式教学法，突出　自学能力和创新思维能力与意识的培养，尤其要改　变长期以来应试教育造成的高分低能的弊端。　３实验课教学方法的改革　化学本身就是一门以实验为基础的科学，许多　概念的建立和规律的发现都需要坚实的实验基础。　分析化学作为化学的一个重要分支已发展成为一门　科学，更是－；７实践性很强的、以解决实际问题为目　的的学科。因此，实验教学是分析化学教学的一个　重要内容。　３．１经典实验课的改革　实验课教学不仅是一个　理论联系实际的过程，更重要的是一个培养和挖掘　学生手、眼、脑并用能力的综合过程。经典实验课是　对学生基本操作技能的训练，其原理简单，主要是进　一步加强和巩固其基本功，而分析化学实验比其他　实验要求更严格更准确。可以说分析化学是对学生　细心和耐心的一种挑战和锻炼，例如练习分析天平　维普资讯 http://www.cqvip.com

・４８２・　山西医科大学学报（基础医学教育版）２００６年１０月，８（５　的使用，由直接称量法到递减称量法，学生刚开始使　用时，需要很长时间来加减砝码和药品，稍微粗心一　３．３开展设计性实验通过一段时间的理论课和　实验课的学习，可间断性的开设自行设计实验课，目　的是进一步激发学生的学习积极性，启发探索与开　创精神，培养他们的理论联系实际与分析解决　问题的能力。让学生通过查阅文献资料大胆尝试、　大胆创新，充分调动学生的积极性和主动性，让他们　在实验中有足够的自由度，这既是教学改革的目的，　也是培养创新人才的需要。　参考文献：　［１］王敬尊，翟慧生．复杂体系样品的综合分析现状与展望［Ｊ］．大　学化学，２００２，１７（１）：３３，３７．　［２］王嘉玲．中国高等医学教育研究进展［Ｍ］．北京：当代中国出版　社，２００２：１２２，１２３．　点或稍有些不耐心都会导致最终的实验失败。　另外，我们应树立允许学生出现失误的观念。　关键是要鼓励、引导学生找出失误的原因，同时培养　学生客观、严谨的科研态度，更重要的是还能培养学　生分析问题、解决问题的能力，而这正是启蒙学生逆　向思维与发散思维的过程。　３．２精密仪器实验的改革对于精密仪器，由于其　价格昂贵、容易损坏等原因，就实验室条件而言，这　类仪器在实验室的数量有限，这种实验课的开展可　实行分班、分组循环做实验，这样教师有足够的精力　对其复杂的构造及使用方法进行讲解和演示，学生　也能对其有所了解，并能够熟练掌握正确操作。　作者简介：　白慧云，女，１９７６—０９生，本科，助教．　［收稿日期：２００６—０３—２８］　仪器分析教学改革探讨　邓　金，　张惠静，　张梦军　（第三军医大学医学检验系，重庆４０００３８）　摘要：仪器分析课程由于本身的特点，内容较为枯燥和抽象，如何搞好仪器分析的教学，如何让学生寓乐于学？是作为医学院　校教授仪器分析的教师必须面对和解决的问题，解决的办法就是教学要有艺术性，并依据自身教学体会总结出了五个注重。　关键词：仪器分析；课堂教学；网络课程　中图分类号：Ｒ３１３　Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—７２４９（２００６）０５—０４８２—０３　仪器分析是一门综合性课程，也是一门重要的　专业课，在众多领域应用十分广泛，自２０世纪８０年　人际交往一样，要讲互动交流。　仪器分析课程由于本身的特点，内容较为枯燥和　代以来很多高校都开设了该门课程，笔者作为医学　院校教授仪器分析教师，常常思索一个问题，“如何　搞好仪器分析的教学，如何让学生寓乐于学？”能让　学生真正掌握这门课，而不是平时上课睡觉，考试的　时候突击复习这种枯燥的应付考试型学习。解决办　法就是教学要有艺术性，教师可以通过改进教学方　抽象，如果老师在讲台上照本宣科，当然也是一堂课，　但学生往往听得乏味，收不到好的效果。所以讲好这　门课绝非易事，要把老早祖先发明的“互动”这一教学　理念发挥淋漓尽致，才能达到满意的教学效果。　１．１启发提问式教学“学起于思，思起于疑”，思　法，丰富完善教学内容，认真备课，充分发掘教学的　内在美，使学生感觉学习就如同是在春风中沐浴，在　维一般是从问题开始的。在讲述一个难点重点问题　的时候，如果辅以提问，能达到意想不到的效果。当　然这个过程需要老师经过深思熟虑，确定教学的重　点和难点，然后精心设计问题，尤其关键的是问题的　选择，既要抓住知识点，又要能引发学生兴趣。　１．２讨论式教学“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，老　师在授课过程中不能仅是以自我为中心教学，而应　阳光下嬉戏，在快乐中获取知识。笔者根据自身的　一些教学经验总结出“五个注重”，供仪器分析教学　同仁参考。　古人云：“教学相长”，意思就是指教师的教和学　１注重互动式教学　该多给学生一个展示空间，让学生参与讨论，这样有　助于增加课堂气氛，容易发挥学生的主观能动性，调　生的学是相互促进的，老师教学生学习，学生学好了　会反过来向老师提出些有挑战性的问题，就促进教　动学生的积极性。比如在讲色谱分析法中重点色谱　图时，在前面放一张色谱流出曲线的幻灯片，提出讨　师去充实自己，拓展知识面，教师的教学内容就会更　加丰富，这才是正确的教学方式。就比如人们之间　论主题：“从色谱图上能得出什么信息？”分组形式：４