初中地理 摘要：笔者通过观摩两节初中地理复习课，从教材内容整合、教学设计、课堂实施和专家点评四个方面进行了 分析，并基于问卷调查的统计数据，对复习课主旨、教材整合、信息处理、效果评价等方面进一步探讨，正确全面 地评价复习课教学，对一线教师树立教学理念、关注教学细节、形成教学风格有很大的导向作用，因此，建立有效 客观的复习课评价系统势在必行。 关键词：复习课评价；教材内容整合；信息处理；课堂实施 地理复习课的目的是有效地整理、巩固、加深、 梳理已学过的知识，引导学生激活知识储备，通过归 纳、总结，条理化、系统化地构建知识体系，形成知识 链、知识网，进一步提高学生利用所学知识解决实际问 题的能力。因此，对复习课的研讨是教育工作者的必修 合、教学设计、课堂实施、专家点评四个方面进行了分 析，并基于问卷调查的统计数据，对复习课主旨、教材 整合、信息处理、效果评价等方面进行了探讨。 一、复习课的教学设计与实施 课。笔者在观摩了两节初中地理复习课后，从内容整 采用初中地理“农业”与“中国的自然环境”两 节复习课进行教学设计与课堂实施（见表１和表２）。 表１《农业》复习设计 ①掌握农业概况和我国农业分布特点； ②举例说明影响农业生产的地理要素，运用资料简要分析某国因地制宜发展农业的实例； ③说出科学技术对农业生产的影响。 ④接触并尝试“串联整合复习法”。 ⑤感悟农业活动对地理环境的影响。 学生贴农产品卡片，复习我国主要农产品的分布与农作物的分类，归纳农业的主要部门和我国农 业的分布特点。 知识与技能 学习目标 过程与方法 情感、态度、价值观 １、为农产品找“家” ２、影响要素你来说 ①教师列举例子，学生简要分析每个例子中包含的影响要素； ②学生归纳影响农业生产的地理要素，得出“因地制宜”发展农业的结论； ③讨论：运用地形图和气候图，简要分析美国、澳大利亚与埃及因地制宜发展农业的实例。 图片展示农业科学技术，了解部分农业科技对某种地理要素的改变，明白且能举例说明科学技术 在农业发展中的重要性。 ３、农业科技连连看 教学环节 ①列举因地制宜发展农业与违背自然规律发展农业的国内外案例，通过对比明白农业活动对地理 ４、农业发展说 环境的有利与不利影响； ②说出农业如何可持续发展，明白正确处理人地关系是农业乃至产业发展的关键。 ５、农业达人秀 ６、复习方法说 练习巩固（使用肢体语言） 串联整合法与课后作业 初中地理 ２０１ ５年第１ ５期０ 表２《中国的自然环境》复习设计 学习 １、了解中国地形、地势的主要特征； 目标 ２、了解我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素； ３、了解地形、气候对河流的影响。 １、奔跑吧，兄弟 把名词牌对号入座贴在中国地形图上 【典例１】读我国各类地形面积比例图，回答 讨论：我国地形特点：地形复杂多样，山区面积广大的利与弊？ ２、地形地势 【典例２】下图是我国沿某纬线地势阶梯分布示意图，对我国的地势特点描述正确的是 总结：地形地势 讨论：我国地势特置・西高东低，呈阶梯状分布会对我国造成什么影响？ 【典例３】下图是我国７Ｙｌ气温分布图，对我国的夏季气温描述正确的是 【典例４】下图是我国１月气温分布图，对我国的冬季气温描述正确的是 讨论：我国气温为什么夏季全国普遍高温，冬季却南北温差大？叙述正确的是 【典例５】读我国年降水量分布图，我国的降水量空间分布特点及其解决措施正确的是 【典例６】读我国四地降水量柱状图，对我国降水量时间分布特点描述正确的是 教学 ３、中国气候 【典例７】读我国季风与非季风区分布图，对我国气候特点描述正确的是 环节 【典例８】如图为我国东部四城市气温变化曲线和降水柱状图，以下描述四城市共同气候特征的是 【典例９】读齐齐哈尔和巴黎气温比较图，对我国气候特点描述正确的是 分析中国气候类型分布图，你能得出我国气候的哪些特点？ 下列四幅图是我国深圳、北京、鸟鲁木齐、拉萨的气候资料，请问下列代号分别代表那个城市？ 总结：气温分布特点、降水分布特点、气候特点 明晰：气候对河流的影响 我国秦岭一淮河以北的河流冬季有结冰现象．主要原因是 。 我国东部季风区的河流，深受季风气候的影响； ４、中国河流 秦岭一淮河以北的河流水量——（大于或小于）以南的河流。 秦岭一淮河以南的地区年降水量超过８００毫米，属于——（干湿地区），植被茂密，河流含沙量小。 【典例１０】读我国内外流区分布图，对我国河流描述正确的是 最蛙．乌植抽． 河谛：去婪系一 １．教材内容整合： 学生贴，如有错误，再请另一位学生纠错； “农业”一节以地理专题为核心，串联湘教版地 ｂ、该节课以ｌ０道典型试题串联，学生以小组为单 理教材七下与八上各章节有关农业的知识，打破教材框 位，举“选项牌”回答问答； 架，整合难度较大。“中国的自然环境”一节整合湘教 Ｃ、试题的间隙穿插“你说我说”的讨论，给予学 版地理教材八上第二章中国的地形、气候和河流三节内 生说话的机会，在地形、气候与河流的过渡阶段穿插 容，遵循教材的框架，用板书的形式呈现了三者间的联 “总结”。 系。 整节课围绕三个知识点展开，以读图做题的形式 ２、教学设计： 达到巩固知识的目的。 （１）“农业”一课教学设计： ３．课堂实施： 以人人参与“为农产品找家”的贴图活动教学引 两节课学生积极性都比较高。 导学生归纳农业概况与我国农业的分布特点，以实例启 “农业”设计以“人地关系”为主线，环环相 发学生说出影响农业的地理要素。利用“因地制宜”的 扣，打破教材原有框架，重新整合知识点，学生无法根 原则让学生讨论、归纳美国、澳大利亚与埃及农业分 据课本原文回答问题，这样可促进他们归纳知识，总结 布，并用图片呈现农业科学技术对地理要素的改变，指 复习方法，提高情感价值观，注重人文情怀的陶冶。有 导学生总结出农业科学技术对农业的影响，最后从正反 时由于话题深沉，触动心弦，课堂出现深思的瞬间。 两方面引用世界各地农业活动对地理环境的影响，以先 “中国的自然环境”一课，典例ｌ一７是常见的题 人科学的人地思想小结。在练习检验环节中，用肢体语 目，正确选项是教材的结论性知识点，讨论题目（例 言代替笔，确保每个学生在思考问题的同时获得教学反 如：我国地形特点：地形复杂多样，山区面积广大的利 馈。 与弊？我国地势特点：西高东低，呈阶梯状分布会对我 （２）“中国的自然环境”一课教学设计： 国造成什么影响？）都能在课本里找到答案，因此学生 ａ、以贴图游戏引入，区别在于全班学生观看一位 的活跃程度较高。 ：３１ 初中地理 课时该如何看待这种现象，部分学生的活跃是否就代表 了全班的参与度？ ２０１ ５年第１ ５期 ５、你在这节课上积极性回答主动参与的原因是 （不定项） ４．关于复习设计时处理信息的问题 “农业”对教材进行处理，增加了中外农业景 观与环境问题，从问卷第８题的统计数据来看，８７．８％ 的学生认为该信息陶冶心性，开阔视野，引发思考。 Ａ．教学素材引起我的兴趣 Ｂ．获得新的知识、新的成长 ｃ．有利于提高自己的做题能力 Ｄ．会在生活中遇到类似的现象，对生活有帮助 ８０．５％的学生表示兴趣浓厚，心情愉快。“中国的自然 （第４题选Ｂ／Ｃ的回答第６题） ６、你在这节课上表现不佳的原因是（不定项） Ａ．对课堂内容不感兴趣 环境”全程以题串课，从问卷第ｌ８题的统计数据来看， ３６．６％的学生认为这些题目陶冶心性，开阔视野，引发 思考；３５．７％的学生表示兴趣浓厚，心情愉快。两组数 据的对比，让笔者坚信，复习课也得进行必要的信息补 充。优美的课堂语言，精美的图片、触目惊心的现象能 让学生在巩固基础知识同时，升华情怀。 总的来看， “农业”一课虽然补充了资料，但效 果不及让学生读图做题印象深刻，备课的重点不应在资 料的准备上。“中国的自然环境”虽然形式传统，但学 Ｂ．问题灵活，在教材中找不到答案 ｃ．太多听课老师，压力大 Ｄ．老师没有在黑板上计分 ７、你认为“中国地图”的教具对你的学习有帮助 吗？ Ａ．有 Ｂ．没有 ８、你认为“农业”一课，老师提供的农业景观、 科技图片和课堂语言，让我 生发现了问题，这就比“农业”略胜一筹。 四、小结 地理复习课是授课教师精心策划，用心准备的关 Ａ．陶冶心性，开阔视野，引发思考 Ｂ．没有特别感觉 ｃ．干扰复习 ９、你认为“农业”一课（不定项） 键课程，对复习课的研讨是教育工作者每学年都会参加 的教学活动。正确全面的课程评价对一线教师树立教 学理念、关注教学细节、形成教学风格有很大的导向 作用，评价导向往往会带来意想不到的收获。本文在设 计、评价地理复习课中作了初步的尝试，并基于问卷调 查对复习课主旨、教材整合、信息处理、效果评价等方 Ａ．教学方法多样 Ｂ．教师语言优美 ｃ．课件制作精关 Ｄ．考点清晰 Ｅ．能让我掌握复习方法 面进行了反思与探讨。教学生涯中，如何评价复习课确 Ｆ．能让我对地理现象有更进一步的理解 Ｇ．不仅让我巩固了知识，还在情感、态度与价值 观方面有所触动，感觉地理很有用 Ｈ．内容丰富，能让我发现问题，能拓展思维 其它理由 是我们值得不断商榷、不断改进的问题，因此，建立有 效客观的复习课评价系统势在必行。 附录：《关于初’中地理复习课设计的思考》教学 效果调查问卷 一、“农业”一课调查问卷 １０、你在“农业”一课的感受是 Ａ．兴趣浓厚、愉快 Ｂ．兴趣一般 １、为农产品找“家”的贴图环节中，你有动脑筋 思考问题吗？ Ａ．有 Ａ．喜欢 吗？ Ｂ．没有 Ｂ．不喜欢 ｃ毫无兴趣、厌倦的 ２、你喜欢巩固练习阶段用肢体语言代替笔吗？ 二、“中国的自然环境”一课调查问卷 １１、在“奔跑吧，兄弟”环节中，你有动脑筋思 考问题吗？ ３、巩固练习阶段的题目是你自己思考得出答案的 Ａ．是 Ｂ．不是 Ａ．有 Ａ．喜欢 Ａ．是 Ｂ．没有 Ｂ．不喜欢 Ｂ．不是 １２、你喜欢整节课都在练习典型例题吗？ Ｂ．表现一般 １３、小组选出答案时，是你自己做出的思考吗？ ４、你在“农业”一课的表现是 Ａ．积极回答、主动参与 ｃ．没有参加活动 （第４题选Ａ的请回答第５题） １４、你在“中国的自然环境”一课的表现是 ３３ 重 ２０１ ５年第１ ５期 Ａ．积极回答、主动参与 Ｂ．表现一般 初中地理 Ａ 教学方法多样 Ｂ．教师语言优美 ｃ．没有参加活动 （第１４题选Ａ的请回答第１５题） （不定项） ｃ．课件制作精美 、 Ｄ．考点清楚 Ｅ．能让我掌握复习方法 １５、你在这节课上积极性回答主动参与的原因是 Ａ．教学素材引起我的兴趣 Ｆ．能让我对地理现象有更进一步的理解 Ｇ．不仅让我巩固了知识，还在情感、态度与价值观 Ｂ．问题的答案大多能在教材中找到 方面有所触动，感觉地理很有用 ｃ．有利于提高自己的做题能力 Ｈ．内容丰富，能让我发现问题，能拓展思维 Ｄ．会在生活中遇到类似的现象，对生活有帮助 其它理由 Ｅ．老师有在黑板上计分 ２０、你在“中国的自然环境”一课的感受是 （第１４题选Ｂ／Ｃ的回答第１６题） Ａ．兴趣浓厚、愉快 １６、你在这节课上表现不佳的原因有（不定项） Ｂ．兴趣一般 Ａ．对课堂内容不感兴趣 ｃ＿毫无兴趣、厌倦的 Ｂ．整节课都在做题，有点单调 三、“农业”与“中国的自然环境”两课调查问卷 ｃ．太多听课老师，压力大 ２１、你喜欢以下哪种贴图形式 Ｄ．题目太多，跟不上 Ａ．自己上台贴 Ｂ．看其它同学贴 １７、你认为“中国地图”的挂图对你的学习有帮助吗？ ２２、你认为复习课应该是 Ａ．有 Ｂ．没有 Ａ．巩固基础知识，锻炼地理思维，提高地理素养 １８、你认为“中国的自然环境”一课，老师提供的 Ｂ－力ｎ强基础知识的记忆，提高做题能力 题目，让我 ｃ．将知识与生活联系在一起，复习生活中的地理 Ａ．陶冶心性，开阔视野，引发思考 ２３、以后的复习中，你更愿意接受哪种复习形式 Ｂ．没有特别感觉 Ａ．类似“农业”一课 ｃ．干扰复习 Ｂ．类似“中国自然环境”一课 １９、你认为“中国的自然环境”一课（不定项） （上接第４１页） ４．注重思路的总结 师也应该精选一些语言表述类的试题作为作业来加强训 很多地理综合题的答案是有一定的规律可循的， 练。由于地理学科课堂和课后的时间有限，教师可以尝 很多学生的错因之一就是由于答题思路不明确而导致对 试在批阅后由学生自行对照答案来纠错，教师再进行简 而不全。为了能够提高学生的语言表达能力，在平时的 单的总结。既能及时了解学生学情，又能让学生自己总 教学过程中也需要和学生不断总结答题规律，以形成学 结、发现自己存在的问题，同时也节省了大量的时间。团 生的基本答题思路。如对于评价型的综合题，教师可以 四、结语 跟学生总结在回答问题时要注意不仅要评价好的方面， 也要评价其不好的一方面。再如原因类的综合题，教师 学生的书面语言表述的培养非一日之功，是一个 可以跟学生总结在回答问题时要从自然原因和人为原因 逐步完成过程，需要广大的地理教师发挥聪明才智，从 两个方面的原因来分析问题等等。通过不断的总结各种 平时工作中的点滴做起，从基础抓起，不断发现学生的 综合题型的基本答题思路，学生在答题时就有了一定的 问题，并坚持采取相应的措施，才能够提高学生的书面 语言表述能力。 依据和标准，从而减少表述错误的产生。 ５．加强题型的训练 参考文献： “拳不离手，曲不离口”，学生的语言表述能力 ［１】陈碧，李学鹏．中学生地理表达存在问题之探讨 也要在平时通过不断的训练才能得到提高。在课堂中， ［Ｊ］．地理教学，２０１３，（１２）：２４—２６． 教师可以有意识地利用一些表述类的例题，在讲解知 ［２］梁苗惠．高中生地理书面表达能力培养的研究 识点的同时训练学生的语言表述能力。同时在课后，教 ［Ｄ】．上海：上海师范大学，２０１４．
