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课题：16 朱德的扁担
【教学要求】
1．会写本课的“扁、担”等8个生字,读准多音字“难”,认识本课的“朱、德”等14个生字；理解词语的意思；
2．能正确、流利地朗读课文,体会领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,激发学生对先辈的敬爱之情； 3、学习动宾短语的搭配并积累运用； 【教学重点】
1、识字、写字,理解词语的意思；
2、理解课文内容,懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了； 【教学难点】
体会领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,激发学生对先辈的敬爱之情；
【课时安排】 二课时；
第一课时
课时目标
1．会写本课的“扁、担”等8个生字,读准多音字“难”,认识本课的“朱、德”等14个生字；
2．能正确、流利地朗读课文,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹； 教具准备 教学课件
教学过程
一、谈话激趣,引入课题
【设计意图：出示朱德的资料和图片，让大家先认识这位领袖的生平事迹。】 1、今天我们来认识了一位老一辈领导人,中国抗日战争时期十大元帅之一,国家副朱德爷爷；（课件出示2）朱德图文
朱德（1886年12月1日－1976年7月6日）,中国党、中国人民和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一；中华人民共和国十大元帅之首,伟大的无产阶级家、军事家、
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政治家、国家的领袖；是中国近现代史上唯一同时指挥过国、共的军事统帅；中华人民共和国成立之后,于1955年,被授予中华人民共和国元帅；
2、今天,我们就来学习关于朱德爷爷的故事；板书课题,齐读课题；（板书《朱德的扁担》） 二、识字解词,整体感知 1、学生自读课文； 提出要求：（课件出示3）
借助拼音,轻声自由练读课文；在生字下面做“△”记号；生字重点拼读；在难读的句子下面画“——”线；标上自然段序号；
2、检查自学情况；
（1）出示生字 （课件出示4）
biǎn dān zhì wǔ jūn zhàn shì shī 扁 担 志 伍 军 战 士 师 各自拼读,读好翘舌音“志、站、师、士”,前鼻音“扁、担、军”,整体认读音节“志、伍、士”；文中“扁担”的“担”是轻声；
指名认读,相机正音,并用生字口头组词； （2）出示新词（课件出示5）
zhūdé zé dí chōu dǒu 朱 德 敌 人 抽 出 路 陡 nán zhànɡ ténɡ liào jìnɡ 难走 打 仗 心 疼 不料 敬 爱 开展读词游戏； 指名读,开火车读；
②小老师领读,齐读；
注意：读准平舌音“泽”,翘舌音“朱、抽、仗”,前鼻音“难”后鼻音“疼、敬”；“难”是多音字,文中读“nàn”；
（3）识记生字
①运用图片或照片帮助识记：借助“扁担”的图片,帮助学生认识实物；出示领袖“朱德”的照片,简要介绍他们的
【设计意图：先放手足够的时间让学生带着要求自学预习，体现“学生为主体、教师为主导”的精神。】 【设计意图：翰翰说设计 部编版教材把多元认字作为低翰翰说设计
身份；
②组词、扩句拓展识记：如“志、伍、敌、仗”字,可组词“同志、队伍、敌人、打仗”,认读词语后再出示句子“朱德同志．带领一支队伍．与敌．人打仗．；”让学生在语境中识记生字； ③换一换：“想”减“相”换“乍”就是“怎”；“但”减“亻”换“扌”就是“担”,“站”减“立”换“戈”就是“战”； ④减一减：“偏”减“亻”是“扁”；
⑤猜谜语：“家里失火了；”是“灾”,“建立厂子”就是“产”； （4）让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文； ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确； ②开火车读,看谁读得好；组织互相评价读书； 3、整体感知内容；
（1）借助拼音把课文读通顺； （2）（课件出示6） 本文讲了一件什么事?填空； 带领大家 ,战士们心疼 ,把 藏起来, 在 刻 三个字； 读一读,小组讨论交流,说一说,填一填； 三．指导书写,规范写字 （课件出示7）
出示生字田字格课件： 扁 担 志 伍 军 战 士 怎 指导写字：
1、师范写,重点指导“扁、战”并讲述：（板书：扁 战）
（课件出示8）：“扁、战”田字格课件；
“扁”：半包围结构,属于左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的,被包围部分则要写端正；“扁”字“户”部要斜长,下面的部分要写端正；同时被包围部分的右侧应突出包围圈；
“战”：左右结构,左右差不多大,右部“戈”部斜勾写长而舒展,不要写成“弋”；
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2、老师范写,学生在习字本上描红、临写生字；（提醒写字姿势；）
3、当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写； 4、学生书写生字；生描红,师巡视指导；
5、交流反馈,展出写得好的学生作业；说说好在哪里；
课堂作业新设计
1、看拼音,写汉字；
biǎn dɑn duì wu tónɡ zhì zhàn shì （ ）（ ）（ ） （ ） 2、给多音字组词 nán （ ）（ ）
难
nàn（ ）（ ） 3、搜集我国十大元帅；
答案：
1.扁担 队伍 同志 战士
2. nán （困难）（为难） 难
nàn（难友）（难民）
3、中国党十大元帅： 朱德 彭德怀 林彪 刘伯承 贺龙 陈毅 罗荣桓 徐向前 聂荣臻 叶剑英
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、理解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了； 教具准备 教学课件；
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教学过程
一 复习导入,诱导试学 1、复习导入
同学们,上节课我们又认识了一位老一辈领导人,中国抗日战争时期十大元帅之一,他是谁?请同学们再次呼喊他的名字；（生：朱德）（师板书：朱德）我们听到了朱德与什么之间发生的故事；（生：扁担）（师板书：扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮,为什么要挑粮呢?让我们先来了解一下当时的历史背景；
2、师简介历史背景（课件出示10）
1928年4月,朱德带领队伍到井冈山和胜利会师后,就把井冈山根据地视为眼中钉、肉中刺,千方百计想拔掉它；他们在两次围剿失败后,又实行了经济封锁,妄图把红军饿死、冻死、困死；这时,从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务；
3、大家看朱德准备去挑粮了,（课件出示11：出示课文插图）你看这就是朱德,还有那一根扁担,你有什么发现吗?（生：扁担上写有字——朱德扁担不准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢?（战士们藏扁担） 二、引导探学,突破难点 （一）学习第一自然段
1、指名读,（课件出示12）读好长句子：“朱德同志带领队伍到井冈山,跟同志带领的队伍会师了；”
“会师”就是两个队伍会合为一支队伍,哪两支队伍会师了? （朱德带领的队伍和带领的队伍会合了；） 指名读,读出高兴的语气；
但是,“红军在山上,山下不远处就是敌人；”此时,你想说些什么?
（我体会到红军的处境很危险,下山挑粮困难重重；） （二）学习第二自然段
【设计意图：由于年代久远，介绍一下背景资料是非常有必要的一件事。】 翰翰说设计
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1、读课文第二自然段,画出写挑粮路难走的句子；
（课件出示13）从井冈山到茅坪有五六十里,山高路陡,非常难走；
2、从以上语句中,你从哪些词语看出挑粮的路难走? （1）从“五六十里”看出挑粮的路太长了；
是啊,“五六十里山路”要走也得走整整一整天的时间,更何况挑着重担；
（2）从“山高路陡、非常难走”,感到挑粮的路好难走； （课件出示14）井冈山的山路图片
这样的山路,还要挑着粮食,所以文中说“山高路陡、非常难走”； 指名读出山势之高,路途遥远；
3、这么难走的山路,红军战士害怕了吗?你从哪儿看出来的? （可是,每次挑粮,战士们都争着去；）
齐读第二自然段,读出山路的难走,战士们不怕困难,争着挑粮的情景；
（三）学习第三自然段
1 、分小组用自己喜欢的读书方式,正确流利的朗读课文,想想：战士们为什么要藏朱德的扁担?后来为什么又不藏了? 2、分小组合作学习； 3、讨论交流：
（课件出示15）（出示句子和图片）
他穿着草鞋,戴着斗笠,挑着满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山；晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗；
（让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦,生练习积累ABAB的词语,指导有感情的朗读）（板书：满满的 整夜整夜） （让生体会作者连续用三个动词,形象的描写了人物的动作；生练习动词使用如：听广播等,让学生用三个动词进行描写某种事物,如：小猫跑过去、猛地一扑,抓住了那只可恶的老鼠；） 正是因为大家关心朱德,想让他多多休息,所以藏起了扁担,可为什么又不藏了?
（课件出示16）不料,朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱
【设计意图：抓住关键词“五六十里、山高路陡”理解下山挑粮的困难重重。为显现朱德的高尚品德做铺垫。】 【设计意图：学习朱德挑粮的动作，学习三个动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑着一旦粮食”，并会用连续的动词说话。】 翰翰说设计
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德的扁担”五个字；
朱德为什么要在扁担上写上自己的名字?
（他要与战士们一起挑粮,储备足够的粮食,粉碎敌人的围攻；）
你觉得朱德同志是一个怎样的人?（工作辛劳、与战士们同甘共苦）（板书：工作辛劳、同甘共苦）
让我们满怀对朱德的敬佩之情,齐读最后一个自然段；
三、总结提高,拓展延伸
朱德的精神感染着大家,后来战士们还编了一首歌谣：（课件出示17、18）
朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠,大家齐心协力,粉碎敌人围剿；
他的精神令人敬佩,一直到1958年,已是72岁高龄的他还到十三陵水库和大家一起挑土修水库； 生有感情的朗读自己喜欢的段落或语句； 四、开导活学 综合实践
同学们鲜艳的五星红旗上洒满了先辈的鲜血,在我们幸福生活的时候,不能忘记的就是他们；请同学们收集一些故事,选一个自己最受感动的,在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动,比一比谁讲的故事最形象生动；
【设计意图：拓展部分，总结了全文，拓展了积累，升华了主题。】 课堂作业新设计
1、试着用以下几个词说说 课文内容； 朱德 挑粮 战士 心疼 藏 找
2、朱德为什么得到大家的尊敬和爱戴?
3、照样子写一写；
（穿着）草鞋 （ ）旗号 （ ）红领巾
答案：
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1、朱德同志夜晚研究打仗的事,白天还要和战士们一起去挑粮,战士们心疼他,把他的扁担藏了起来,不料,朱德同志又找到了一根扁担,并写上“朱德的扁担”五个字；
2、因为朱德以身作则,和同志们同甘共苦,所以,大家都敬爱他； 3、（打着）旗号 （带着）红领巾 板书设计： 16 朱德的扁担 满满的 整夜整夜 工作辛劳 同甘共苦 【教学反思】 成功之处：
《朱德的扁担》是一篇纪念抗战时期,赞扬人物品质的的文章；为了让学生能产生情感共鸣,了解当时的历史背景十分重要,我先已进行了情景创设,然后层层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习；在小组学习讨论交流时,我以读为基础,充分体现语文人文性与工具性的统一；在进行人文性熏陶的同时,我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上,联系理解重点词句,积累好的词句、进行说写训练,初步感受作者组织语言、运用词语的方法,促进由读到写的迁移,将为他们今后的语言发展打下良好的基础；
不足之处：要关注课堂的生成；在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习的；
备课素材
【教材分析】
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉粹敌人围攻,朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事,表现了领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质,同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情； 【与文章相关的资料介绍】
朱德简介
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抗日战争时期,任副,八路军总指挥（后改称第十八集团军,任总司令）；转战晋察冀鲁豫等省,建立和扩大抗日根据地；1940年冬,提出“南泥湾”,对发展大生产运动,粉碎反动派对陕甘宁边区的封锁,作出了重大贡献；
战争时期,任副,中国人民总司令；协助组织指挥了辽沈、淮海、平津三大战役,随后又和一起发出向全国进军的命令,指挥人民渡过长江,为推翻反动统治,夺取战争的伟大胜利作出了巨大贡献；
建国后,历任副,军事委员会副,中国人民总司令,中华人民共和国副,国防委员会副；1949年11月至1955年5月兼任纪律检查委员会；
是第六届政治局委员,第七届政治局委员、处,第八届副,第九届政治局委员,第十届政治局常务委员；1959年4月起任第二、三、四届全国常委会委员长；第一届国防委员会副； 1955年被授予中华人民共和国元帅；曾获一级八一勋章、一级自由勋章、一级勋章；
课后作业： 基础积累大巩固 一、看拼音,写词语；
biān dàn tóng zhì duì wu zhàn shì zěn yàng
二、给下列多音字注音并组词； （
）
（
）
（
）
处 挑 难
（ ） （ ） （ ） 三、写出加点词的近义词；
1、红军必须储备足够的粮食； （ ） ．． 2、大家越发敬爱朱德同志了； （ ） ．．
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3、山上粮食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑粮； （ ） ．． 四、 照样子写句子；
例：天上飘着白云； （蓝蓝的）天上飘着（几朵）白云； 1．黄叶落下来； （ ）的黄叶（ ）落下来； 2．小鱼游着； （ ）的小鱼（ ）游着； 阅读能力大提升 五、课文整体梳理；（根据课文内容回答问题） 1、朱德同志用扁担来干什么?
2.为什么战士们会藏起他的扁担?
3.为什么朱德同志在他的扁担上写上“朱德的扁担”这五个字?
六、重点段落品析；
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮；他 草鞋, 斗笠, 粮食,跟大家一块儿爬山；白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗（ ）；大家看了心疼（ ）,就把他那根扁担藏了起来；不料（ ）,．．．朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字； 1、给加点的字注音；
2、选词填空；（把词语写到文中横线处） 带着 挑起 穿着
3、从短文内容我们了解到,朱德同志是位能与战士们 的人； 思维创新大拓展 七、猜字谜；
平反之后泪双流 答案 一、扁担 同志 队伍 战士 怎样
二、chǔ （处理 ） tiāo（挑起） nán（难题） 处 挑 难
chù （到处 ） tiǎo（挑拨 ） nàn（困难） 三、 1、储藏 2、尊敬 3、经常
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四、 1、一片一片的黄叶从树上落下来；
2、成群的小鱼快乐地游着； 五、1、下山挑粮食；
2、心疼朱德同志,担心他太累； 3、怕战士们再藏起他的扁担； 六、1、zhàng tèng liào 2、穿着 带着 挑起 3、同甘共苦 七、猜字谜； 士
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