幼儿园《熊小弟的栅栏》活动设计与指导
11秋学前教育专科 XXX
课时一
活动目标：
1、跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并解决问题。
2、体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进程。
活动准备：
1、具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。
2、初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮，长短和宽窄。
3、DVD光盘内容。
活动过程：
导入活动
玩做相反动作的游戏——“栅栏栅栏不听话”
1
游戏规则：
让幼儿孩子们围成一圈做栅栏，然后老师发出指令：“栅栏栅栏不听话，我说高高的”，幼儿蹲下并说：“我就低低的”，如果老师说低低的，小朋友就直立向上高举双手并说：“我就高高的”。
游戏结束后①问：“小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？”启发幼儿了解栅栏的防护作用。
②今天我们要读的故事书也是有关栅栏的，（出示封面），小朋友们看它是谁？（幼儿回答）“它叫熊小弟，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。
图文阅读：
第一页：（遮挡熊小弟所想的内容）
①什么声音？什么工具发出的声音，熊小弟在干什么呢？（揭开遮挡）这部分是熊小弟所想的，那它到为了什么而修栅栏的呢？
②哦！原来是小白兔要来偷萝卜，熊小弟在想办法让它偷不了。
③那小朋友们觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗？
④我们去看看小白兔到底是怎样进去的。
第二页：①咦！这一页发生了什么事情呢？
2
②熊小弟怎么了？它的心情怎么样了？
③修了栅栏，可萝卜还是丢了，这到底是怎么回事呢？（很惊奇的说）。
④我们去看看小白兔到底是怎样进去的。
第三页：①兔子是怎么偷萝卜的？栅栏有什么问题呢？
②哦！原来是栅栏不一样高！那小朋友们猜猜熊小
弟下一步会如何改栅栏的呢？我们一起去看看
又发生了什么事！
第四页和第五页：①（连续阅读）熊小弟在干嘛呀？它手里拿着的是什么呢？
②它把每块木条都做了记号用锯子锯成了一样高，那小朋友们猜猜它这次会不会防住兔子呢？我们看一下。
第六页：（很惊讶的说）①呀！为什么萝卜还是少了？
②（翻回第二页）咦！栅栏和刚开始时的栅栏有什么不同？
③栅栏可能还存在着什么样的问题呢？
④我们看看熊小弟想到了问题出在哪了没？
3
第七页：①熊小弟的想法是什么？
②哦！原来是间隔不一样宽。那接下来熊小弟又会怎样改栅栏呢？
第八页-第九页：①熊小弟这次是怎样用尺子的？跟上次一样吗？
②小朋友们觉得熊小弟这样做是为了栅栏变成什么样的？
③这次兔子还能偷到萝卜吗？我们去看看。
第十页：①啊！萝卜还是少了，这是为什么呢？（通过对比图画信息猜测兔子可能是怎样偷走萝卜的）
第十一页：①熊小弟现在的想法是什么呢？
②熊小弟下一步又会怎么做呢？
第十二页：栅栏又有什么样的变化呢？这次能挡得住兔子吗？我们去看一看。
第十三页—十四页：连续阅读：（遮挡住熊小弟所想的部分）
①萝卜怎么还是丢了？这次的原因可是是什么呢？我们想一下。
②（幼儿猜想后）揭开遮挡，让幼儿看看熊小弟又是怎么想的？
③熊小弟想的有这些可能吗？
4
第十五页：到底兔子是怎样偷走萝卜的呢？小熊修的栅栏有用吗？
第十六页：现在的栅栏做的一样高，一样宽，甚至间隔变得更小些，这次肯定能防住兔子了吧，（读文字）萝卜还是不见了！看！这次熊小弟都怎样呀！（被兔子气得飞起来了！）到底问题出在哪里呀？
第十七页：熊小弟在想什么呢？这些都有可能吗？最后他想出来了吗？
第十八页：啊，原来兔子会挖洞。
活动反思：
本读本的教学重点主要有：了解故事情节，根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法；体会故事幽默的结尾；通过读本的画面、文字体会和学习有关测量的知识（需要的工具、具体做法）等，并理解测量相关的“高度”、“间隔”等词语。在活动中，教师采用了导思性的提问，循序渐进的引导加上游戏、猜测、讨论等方法让幼儿掌握读本的内容，小朋友的兴趣很高，掌握的也很不错。如果在活动中能将图片的色彩再画得鲜艳一些，让幼儿进行比较效果会更好。
幼儿在整个活动中兴致高，能认真观察图画，仔细思考。当一个新问题出现时，孩子们总能很快发现问题所在，并能通过积极思考，相互讨论、交流等方式，想出解决办法。活动中，幼儿用比较准确的词语，完整的语句讲述，如：“栅栏做成一样高”“有的高，有的矮，兔子从矮的地方跳了进去”。特别是在最后延伸部分，孩子们帮熊小弟想了很多新颖的办法，如：“在栅栏周围安上地板砖”“把萝卜换成假萝卜”“在萝卜周围装上声音陷阱，兔子一来就发出声音，熊小弟就知道了”，还有很友善的孩子想到“分一点萝卜种子给兔子，
5
让兔子自己种”。在这一环节中，孩子们处于轻松愉快的谈话氛围中，充分发挥了他们的主动性，开动了脑筋，敢说也爱说。
课时二
活动目标：
1、了解测量的作用、工具和方法，理解相关概念，“高度”、“间隔”等。
2、引导幼儿体会故事中熊小弟遭遇的波折，理顺故事发展过程。
3、学习复述故事。
活动准备：
领读光盘、大书、小书、记录表。
长尺子一把，多媒体课件。
活动过程：
1、老师逐句示范，幼儿跟读，同时解释讨论“栅栏”、“高度”、“宽度”、“间隔”等词汇。
2、出示尺子问：“小朋友们看一下Miss熊手上拿的是什么？请幼儿观察尺子的刻度，结合读本内容，解释“高度”、“宽度”，如果量桌子的长短我们应该怎么说呢？（长度）如
6
果量书的薄厚我们还可以怎么说？（厚度）
3、结合读本，请幼儿观察画面，说说“间隔”是指图中的哪个部分？找与幼儿身边事物的间隔，尝试用不同的方式量一量。
4、老师结合阅读时的难点、容易误读之处，变换声音大小再示范阅读，强调一遍文字。
5、如果条件可以教师可以演示“熊小弟的栅栏”课件，播放“内容”里面的猜一猜，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿猜谜语，并对猜出谜底的幼儿给予表扬。
6、引导幼儿在想象熊小弟在种萝卜的时候会遇到什么事情。
7、由教师操作：点击自动播放，师幼共同观看故事课件，提问：
①栅栏做好了，萝卜为什么不见了？
②栅栏做成一样高，萝卜怎么还是不见了；
③栅栏的间隔做成一样宽，萝卜怎么还是不见了？
鼓励幼儿大胆说出自己的想法：
1、点击手动播放，教师讲述一遍故事。
2、请幼儿自己讲述故事，教师协助幼儿操作。
7
3、鼓励幼儿一边操作鼠标一边讲述故事，为讲故事的幼儿鼓掌，让幼儿体验成功的快乐。
回顾读本内容：
师：“小朋友你们读过《熊小弟的栅栏》这本书吗？什么叫做栅栏？这本书里讲了一个什么故事呢”“熊小弟一共修了几次栅栏？每次都做了哪些改变？结果怎么样？为什么？”（教师借助图表让幼儿回忆故事的经过）
师生共同阅读大书（在集体阅读大书的过程中，梳理幼儿对故事内容的掌握）。
阅读小书（分层阅读：让幼儿带着不同的问题和任务有目的性的阅读）。
（一）自由阅读小书，共同解释讨论“高度”“宽度”“间隔”等词汇。
教师：
1、熊小弟第一次修改了栅栏的什么？在第几页？那什么是栅栏的高度呢？（出示尺子）尺子上有什么了？尺子还有什么作用呢？
教师小结：小朋友说的非常好，我们的尺子上有刻度和数字，尺子还可以测量很多很多的东西。其实在我们生活中，还有好多可以用来测量的工具呢！比如手掌、脚步（请小朋友伸出食指量一量栅栏）。
2、第二次修改了栅栏的什么呢？（间隔）在第几页？“间隔是什么意思？（一个物体与另一个物体之间的距离就是间隔，这段距离是栅栏的宽度）”。
8
请幼儿伸出手掌，告诉幼儿一个手指与一个手指之间的距离也叫间隔，让幼儿数一数我们的小手有几个间隔。（让幼儿结合身边的事物进一步理解掌握“间隔”的概念。）
3、第三次呢？在第几页？原来间隔之间的距离可以改变的。请小朋友读一读这一页。
（二）请幼儿再仔细阅读一遍小书，在幼儿阅读过程中请幼儿找找图画中表示熊小弟心情的特殊符号，教师出示心情符号卡片。教师注意进行个别指导。
教师：“熊小弟发现萝卜不见了的时候有一些表示熊小弟心情的特殊符号，我们一起来找找看。”拿出大书，教师带领进行逐页回顾，按照故事发展顺序来分别描述这些心情符号的意思，说说熊小弟的心情经历了怎样的变化？（请幼儿表演熊小弟当时的心情变化）
（三）集体阅读小书
教师小结：小朋友这本书有趣吗？那我们把这本书带回去和爸爸妈妈一起分享，也学熊小弟用尺子量一量家里的东西好吗？
活动反思：
本读本的教学主要是：了解故事情节，根据画面内容推测主人公的想及解决的方法；体会故事幽默的结尾。通过读本的画面、文字体会和学习有关测量的知识等，并理解测量相关的“高度”“间隔”等词语。孩子们在学习的过程中兴趣很高，我也很好的调动幼儿的积极性，并且大部分的孩子都进入了状态，在猜图过程中积极的让幼儿联想，猜想总结性语言。分享阅读课程是让幼儿在游戏中获得很多的经验，体验中学习，并且充分的让孩子们自己去阅读，把问题抛给孩子，让孩子自己去思考，我们要放开手，让他们自己去发现，
9
去探索。
活动延伸：
在表演区让幼儿分角色表演故事，认识测量的方法。请小朋友回家告诉爸爸妈妈自己认识尺子了，然后跟爸爸妈妈认识不同形状的尺子。
10
