小班科学奇妙的膨胀教学反思
【教学目标】 科学概念：
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法：
用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 用文字或图画进行描述和交流。 尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观： 对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷
缩现象
3、教师补充实验
老师这里还有一个简单的装置也能让大家清楚地看到空气体积的变化。演示：用红水堵住玻璃管管口，用手温焐热烧瓶，让学生观察
玻璃管中红水的位置变化，从而再次证实空气具有热胀冷缩的性质。
四、比较空气与水的热胀冷缩的不同
1、水和空气都有热胀冷缩的本领，这两者的本领谁大呢？ 2、水和空气在热胀冷缩时有什么不同的地方呢？（预设：空气变化得更快、体积变化比水明显等）
3、得出结论：空气热胀冷缩的现象比水更明显。 五、解释热胀冷缩现象
温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这到底是怎么回事啊？我们能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？
当我们全班同学紧挨着站在教室中间，和全班每个人都手舞足蹈的
跳起来时，哪种情况下占据的空间大？
接下来我们一起来做一做模拟空气微粒运动的游戏，从游戏中我们
能明白什么？看看能不能试着解释水和空气的热胀冷缩现象。
