中心学校2020至2021学年三年级语文下册集体备课教案
教学内容：17、 我变成了一棵树（第二课时） 年级：三年级 册数：下册 主备教师： 上课教师： 备课组长签名：
学习目标：
1、会认本科的“希、痒”等8个生字，会写本课的“状、狐、狸等13个生字”。
2、正确流利地朗读课文，理解想象的趣味。 教学重点：学本课生字、生词。
教学难点：读懂课文，体会想象的乐趣。
教学准备： 教师准备：制作PPT 学生准备：预习课文 预习要求：
1. 给课后生字表中的每个生字注音，记住这些生字，再给每个生字找两个左右的形近字并组词，写在预习本上。 2. 对照课后生字表，用钢笔在文中圈出含生字的词语，借助拼音和工具书读得正确流利，再通读课文至少3遍，思考课文主要内容。 导学过程：
一、 导入新课，揭示课题 1、复习旧知，导入新课 2、导入新课。 上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答)
明确：讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！ 二、明确目标
1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标 三、自主、合作、展示、点拨 （一）课文研读，突破重难
学习活动（一）
1．同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？ 2．第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？ 【活动过程预设】
1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。 2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。 3.展示分享：
（1）指名读课文1、3、4节。学生互评正音。 （2）指名谈体会。
（3）教师引导理解，并进行板书。
（4）一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？指名谈体会。教师进行概括 （5）指导进行朗读。 4．评价点拨（预设）：
明确：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？ 明确： 花、叶、果子……
而“我”变成的树上又长的是什么呢？ 明确： 鸟窝。
这些鸟窝有什么特点呢？
明确：各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形…… “我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？
明确： 小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。 妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？
明确：因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？ 明确：“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。 妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？
明确： 巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……
课文是如何写“我”馋得流口水的呢？这样写有什么作用？
明确：课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案--“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。 （二）再读课文，了解课文内容
学习活动（二）
回顾整篇课文，思考问题。
课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？ 【活动过程预设】
1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。 2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。 3.展示分享：
（1）指名分节朗读课文，学生互评正音。 （2）以小组为单位开火车读课文。 （3）指名交流问题答案，教师适时点拨 4．评价点拨（预设）：
嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。
滴滴答答：形容水滴落下的声音。
咕噜：形容水流动或东西滚动的声音。 扑通：形容重物落地或落水的声音。 哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。 四、当堂训练：
1、想象写句子。
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了， ！我变成一棵 的树： 。
2、仿写句子。
他们连水珠是从我嘴巴里流出来的都不知道。
连 都 。 我有点儿高兴，又有些失望。
有 ，又有 。 五、学后反思：
这节课你学到了什么？你能说一说吗？ 六、板书设计：
17.我变成了一棵树
嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜、哗啦啦
各种形状
教学反思：
