5、雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。
教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。
教学准备：
1、字词卡片。
2、学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋
教学时间：2课时。
第一课时
一、交流资料，引入课文：
1．板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。
（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里
二、初读课文，学习字、词。
1、自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
2、抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。
3、开火车朗读词语卡片，并理解词语：
（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
（2）教师讲解“泥泞”。
4、朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘
（提示：“的”要读得轻而短）
5、指导读好诗中的几个长句子：三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
1、过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！
2、抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
3、品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人
着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）
4、背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）
四、生字书写指导：
1、出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？
2、教师范写，重点指导：
五、作业：
1、抄写生字、词语。
2、背诵第一、第二诗节。
第二课时
一、复习导入。
1、认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷
2、理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。
3、背诵第一、二诗节。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
1、自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2、展示有感情地朗读。（配乐）
3、进行口语交际，体会雷锋精神。
4、配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：我们在（ ），找到了（ ）的脚窝，在（ ），找到了（ ），那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
1、过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2、师有感情地朗读第五诗节。
3、生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？
4、找身边的雷锋，练写诗句。
（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？（学生写诗，教师巡回指导。）
（2）交流、点评。
四、总结全文，背诵诗歌。
同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。（配乐朗诵全文。）
五、指导写字：
1、出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
（2）“滴”：认清右下“同字框”的内部是“古”。
2、学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
六、课外拓展：
1、准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”）
2、收集积累一句雷锋叔叔的名言。
3、寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。
板书设计： 5、雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
作业设计：
泥泞──足迹 荆棘──汗滴
