《黄继光》学情分析方案
一、学情分析目的
学情分析就是分析学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何等。学生是学习的主体,教师只有全面了解学生,充分关注学生个体,才能使教师的教更有效地服务于学生的学。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备是学生学习新知识和形成新能力的必要条件,很大程度上决定了教学的效果。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能，推导出还没有掌握的知识与技能;哪些是通过努力自己能学会的;哪些是需要在教师点拨和引导下才能学会;怎样的引导更符合学生的认知水平等等。
二、学情分析内容
1）教学主题
本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄维光》《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄维光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概;《挑山工》讲述了只要脚踏实地、坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。
2）教学对象
随着年龄的增长，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，
注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。
实践表明，四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
3）教学重点
理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。
4）教学难点：找出描写黄继光语言、动作的语句中，感受人物的英勇品质。
三、学情分析方法
1.利用问卷法了解学情
问卷法比较适合大面调查,设置问题应简洁明了,答案尽量可量化、最好是选择或判断,以方便统计。
2．利用交谈法了解学情
对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈,掌握真实信息,为备课及教学提供一手资
料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。
四、学情分析工具
录像机
