浅谈“双减”背景下微课在小学语文课
程教学中的创新应用
摘要：随着双减的提出，小学阶段的语文课程教学也随之发生了一定的变化。当前阶段的教育要求在学生接收到完整的语文教育的同时，减轻小学生的负担，使小学生能度过愉快且轻松的童年。这就要求教师在使用微课的基础上，充分运用课堂时间，提高课堂效率，从学生的自主性入手，重视学生的主体地位，以丰富的课堂形式作为依托，使语文教学变得灵活、有趣，让学生在语文学习中不断丰富自我。同时微课的应用也能够适应当下的教育背景，自主且灵活的学习方式使得学生在对学习资源的选择上有着充分的空间。
关键词：双减；微课；小学语文
引言：随着当前教育事业的不断发展，在双减背景下，小学阶段的语文教育课堂设计也越来越与时代贴合。教师也应当在双减背景下，充分引入新型教学手段及方法。微课在小学中的普及，使得当前小学阶段的语文教学也有了一定的创新，能够进一步提升学生在小学阶段的学习能力以及阅读能力。同时将微课与课堂教学深入结合，能够进一步提升课堂效率，有利于帮助学生提高注意力，提高在语文学习上的自主性。
一、微课的含义及特征
微课是近些年来新出现的一种教学形式，其课程时间较短，更满足于当前学生时间碎片化的现状，通过较为精炼的教学资源来拓展学生的知识储备。微课相较于传统的教学模式，其主要特点就是课程时长短，以重要知识点和特殊难点的讲解为主，因此其教学内容也较为精炼，能够适合不同阶段学生的需求，有利于学生自主寻找自己所需要的学习资源。同时，它支持学生能够移动化的学习，通过移动手机等设备，能够实现微课的学习，帮助学生充分利用课下的时间。同时，由于微课的形式较为灵活，因此，学生在进行微课学习时，更多的是依靠学生自
身的主动性，而很少依靠教师的督促，这对学生自主能力的培养也有着较大的作用。
二、微课在小学语文课程教学中的作用 1、丰富教学资源
微课的出现能够最大地利用互联网上的教育资源，学生也能够最大程度地拓展其知识储备，同时也能够最大程度地满足学生对知识的需求。由于微课其自主性较强，学生也能够及时查缺补漏。同时，教师也可以适当地为学生推荐学习资源，与教师的课堂讲解进行互补学习，能够进一步提高教学质量。
2、提高学生课下学习的灵活性
微课相较于传统的课程来说，其时间较为短，内容较为精炼，一般不超过十分钟。对于小学阶段的学生来说，其接受程度也较高，同时也能够帮助学生的学习更有目的性。学生在完成课堂学习后，在课下时间，通过在微课上进行学习来弥补自己的不足之处。同时，微课上的教学资源可以反复播放，这也有利于后续学生的复习，如果遗忘了知识点也可以进行反复的学习，对于学生来说能够更有效率地弥补缺漏，完善其知识体系。
3、增强课堂的吸引力，提高课堂效率
进一步地将微课与语文课堂内容进行结合，以较为生动和活泼的形式向同学进行展示，充分利用微课的特征，加强对知识体系内重点难点的讲解。同时，微课的存在也给了学生能够进行课下学习的机会，学生也能够根据自身对知识的掌握情况，在课下进行自主学习。微课与课堂的进一步结合，能够补充教师课堂上所不能涉及的内容，有针对性地帮助学生提高语文学习水平。
三、“双减”背景下微课在小学语文课程教学中的具体应用 1、将微课与课堂深入结合
微课的创新应用能够进一步带动课堂气氛，提高学生在语文学习上的主动性，同时也会使学生的碎片化时间变得更为灵活。教师应当充分认识到微课在小学语
文课程教学中发挥的作用，应当将微课与课堂教学进一步结合。例如，教师在进行古诗文讲解时，可以通过微课向学生展现古诗文的创作背景及作者的生平简介，提升质量与效率。微课与课堂的深入结合，不仅仅是简单地播放几个视频，教师应当充分认识到微课的含义，利用微课与传统教学模式的不同之处，将碎片化的知识进行连接，为学生构建科学且完整的知识体系。
2、创新教学方法，开展课堂活动
微课作为一种新兴的教学手段，也应当匹配新型的教学方法及模式。这就要求教师在充分使用微课的基础上，进一步创新教学方法，提高微课与课堂教学的结合程度，将微课真正融入到日常语文课堂中。教师也可以借助微课开展课堂活动，使学生能够真正理解课程内容。语文这门科目同其他科目并不相同，无论是在日常学习还是在阶段性考试中，语文这门科目所提出的问题都没有一个完全准确的答案，这就要求学生能够具备一定的理解能力和充足的阅读能力。在语文课堂上教师传授知识是教会学生有举一反三的能力，通过简单的背诵答案或者课文，学生往往无法获得真正意义上的能力提高。因此，教师应当帮助学生真正做到理解和运用，引导学生掌握语文学习能力。
3、丰富课堂资源，拓展教学内容
小学阶段的语文学习重在提高学生的理解能力，而微课的出现与应用，也使得学生能够接触到更广泛的教学资源。教师应当选择适合学生们的课外教学资源，将其上传到微课，帮助学生加强对课内文章的理解，微课上的学习资源与教师课堂上所讲解的内容能够相互补充，进一步帮助学生弥补缺漏，完善其知识体系。同时微课给了学生足够的自主性和灵活性，学生在课下可以自由安排学习时间，既能够提高学生在语文学习上的主动性，与此同时也能够加强学生对自身知识了解情况的掌握，能够促进学生在小学阶段学习能力的进一步提升。
4、提升教师队伍的教学水平及能力
当前小学阶段的教育水平要想得到进一步的提升，教师队伍自身的教学水平及能力是非常重要的。随着当前时代的飞速变化，教师的教学水平也应当随之不断提升，应当逐步与时代的要求相贴合。在当前小学阶段语文教学中，部分教师
可能较难接受新型的教学方法，无法灵活地使用教学软件，也就使得微课所能发挥的作用较小。针对此类情况，首先，学校应当针对教师对微课的使用情况进行详细的调查。同时，要开展一定的培训活动，帮助教师了解微课，并逐渐地使用微课。同时，教师自身也应当重视自身教学水平及能力的提高，及时地跟上时代的变化，及时地更新教学手段，将微课的使用与课堂教学进一步的结合。
四、结束语
在双减背景下，既要保证小学生能够得到科学的语文教育，同时也要保证减少其负担。微课的应用能够进一步丰富小学语文课堂教学资源，重视学生的主体地位，引导学生真正做到自主学习，同时碎片化的教学形式也能够帮助学生充分利用课下时间。为进一步优化小学语文课程中微课的使用，教师应当提升自身的教学水平及能力，在日常教学中应当充分引用微课，通过碎片化的微课教学，提高学生的注意力和专注程度，提高课堂效率。同时教师也要进一步创新教学方法与教学形式，通过丰富的课堂活动进一步发挥小学语文素质教育的作用。
参考文献：
[1]蒋清艺.微课在小学语文教学中的应用与实效性研究[J].学苑教育,2022,(20):37-38+41.
[2]姜文英.微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].家长,2022,(20):63-65.
[3]康春燕.微课在小学语文教学中的运用分析[J].新课程,2022,(26):130-131.
[4]朱勇军.微课在小学语文古诗词课堂教学中的应用研究[J].品位·经典,2022,(11):151-153.
