课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１４年６月 中旬刊 考索．探微 高校课程管理系统的分析与设计研究 赵蓉 （云南开放大学云南昆明６５００００） 【摘要】课程管理是高校内重要的行政工作。不论是高校的行政工作人员、教师还是学生都普遍需要参与到这项工作中去 本文列 课程管理系统的分析与设计进行了探索：首先对课程系统需求进行了详细分析。在功能性需求方面。对系统业务进行了详细描述：在 非功能性需求方面，从速度（响应时间）、稳定性、容错性、安全性和扩展Ｊ陛等方面对课程管理系统进行了分析。其次对课程管理系统进 行了总体分析与设计 最后给出了数据库的设计模型 【关键词】课程管理系统需求分析系统总体设计数据库 ，【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号］２０９５—３０８９（２０１４）０６—０２２７—０３ １．引言 包含教学计划的提交、考试申请、学生成绩提交等。 课程管理为广大师生的日常教学活动提供支持和指导．帮 （５）学生用户：学生用户主要负责自身学＊－７相关的教务工作． 助课程教学活动高质量地按照计划完成．其工作质量将直接影响 全校师生教学活动．是每个高校都十分重视的工作 以往课程管 理工作依靠电话联系．张贴通知．口头转达等方式进行。这些方式 需要工作人员逐一通知联系相关人员．不仅工作效率低下．而且 信息传播速度缓慢，浪费时间．在传达的过程中人为失误也难以 避免 课程管理的内容十分广泛，包括：教学计划、网上选课、课表 编排、学生成绩等方面［１－７］。课程管理涉及人员多，工作内容广。协 调难度大．是一项非常复杂繁琐的工作 课程管理系统能够充分 利用互联网．运用信息化手段为学校的课程工作提供一个管理平 台 ．极大地减少了工作人员的工作量，只需要在系统内进行简 单的操作就能够完成相关的课程工作．显著提高了课程管理的工 作效率。 课程管理系统一般采用浏览器／服务器（Ｂ／Ｓ结构）模式．每 个相关人员打开浏览器就可以随时、随地地对课程进行管理操 作 利用课程管理系统对课程管理工作进行约束还能减少人为失 误．使得所有的课程活动按照事先确定的流程进行．规范课程活 动 因此．研制开发一个课程管理系统对高校提高课程管理工作 水平、实现教学和行政工作自动化有重要意义．是每个高校十分 现实的需求。 ２．需求分析 本文为高校研发一套课程管理系统．该系统的用户为该校 全体教务管理人员、教师和学生 系统必须为以上用户提供综合 的教务工作服务 教务管理人员使用本教务系统处理日常教管工 作。教师则利用该系统进行课程开设、学习指导、成绩录取等教学 相关的工作。学生自其入学到毕业都需要使用该系统．进行学生 课程信息查询、选课和课程成绩查询等等 因此，必须对所有用户进行调查。真正明确用户的需要，彻 底理解教务工作和已有系统的不足．以满足各用户对系统与自身 身份权限相匹配的需求。本文系统地分析了系统的需求．然后从 教学计划、课表编排、网上选课、学生成绩和用户管理几个模块细 化了系统的需求．为设计和开发系统打下良好基础 ２．１系统业务分析 通过对学校需求的调查．本节从系统用户角色、权限以及系 统总体业务功能需求方面对本系统进行详细地需求分析 ２．１．１用户角色和权限 课程管理系统中基本的角色可以分为三类：管理员、教师和 学生。但是由于高校工作流程是十分复杂的．仅划分三类用户角 色无法满足系统的需要，为此。我们将角色再进行细分，确定了以 下几类用户角色： （１）系统管理员：系统管理员拥有系统的最高权限．负责对系 统进行日常维护 系统管理员．－ｑ－￣根据需要建立临时的用户组． 将需要的用户加入用户组并为用户组分配系统权限．以满足临时 出现的工作的需要。系统管理员也有新建、删除用户、修改已有用 户权限的权利．是整个系统的最高管理者 （２）校级管理员：校级教务管理员可以对全校的工作进行管 理．可以对各系级工作进行指导并对全校教师、学生的工作进行 维护。其权限包含全校的教学计划、校级选课的编排和考试等等 （３）系级管理员：系级管理员可以对所属院系的教工作进行管 理．可以进行本院系的工作并对本院系教师、学生的工作进行维 护 其权限包含本院系的教学计划和本院系课程的编排和考试等 等。 （４）教师用户：教师用户主要负责与自己教学相关的工作． 包含课表查询、网上选课和成绩查询等 ２．１．２业务流程分析 课程管理工作主要内容为安排每学期的教学计划．合理配 置教学资源，安排学生进行网上选课，对课表进行编排．组织学生 考试和录入学生成绩等等。本系统的业务可分为四大类： （１）课程计划安排：首先校级或系级管理员可以录入课程信 息，包括理论课和实践课，并能对已经录好的课程进行查询、修改 和删除操作。在此基础上．系级管理员可以设置各年级各专业的 教学计划及课程安排．变更开课安排并跟踪教学计划的执行情 况．而校级管理员可以设置选修课和专业课及其使用的年级与专 业 具体的业务逻辑见图２－１ 图２－１教学计划安排业务活动图 图２－２课表管理业务活动图 ．２２７． 考索．探微 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｊｏｎ Ｒｅｓｅａｒｅｈ ２０１４年６月 中旬刊 （２）课表管理：首先根据现有的教学资源．制订每门课程的 系统应有以下几个方面的非功能需求： 教学任务．并确定任课教师。然后系统提供课表的智能编排手段． （１）系统设计基于Ｂ／Ｓ模式，整个系统界面设计人性化、操 并能在智能课袁的基础上．进行课表的查询、修改和调课。具体的 作简单并且功能紧凑 业务逻辑见图２－２ （２）用户提出的请求，系统应能及时做出反馈 并且在系统 （３）学生网上选课：首先学生能够查询课程信息，包括所开 使用的高峰期。如每学期学生选课和查询课程成绩的集中时段． 设课程、课程简介、上课教师和学时等信息，学生可以根据自己的 系统应能满足大量用户同时进行操作的需求．并能尽快对用户的 专业需求和自身兴趣．进行网上选课 如果学生有课程需要重修． 操作做出响应 还可以进行重修课的选课操作 具体的业务逻辑见图２－３ （３）系统应具备较高的稳定性，可靠性强．不能频繁的出现系 统故障或系统奔渍 （４）系统的容错性强．特别是系统的关键部分应有选择的采 取出错处理。 （５）系统的安全性需求，系统要处于安全的环境之中．包括软 件安全、网络安全和业务规则流程安全等。防止用户信息和账号 的泄露．防止学生课程成绩或学生信息的非法篡改 （６）数据库设计合理，高效存储 （７）系统的可扩展性。以满足将来可能提出的要求。 ３．系统设计 ３．１系统总体设计 根据本系统的需求分析结果，对系统的功能进行分解．并对 其进行模块化，本系统可以分集成５个的模块：１）教学计划 模块；２）ｉ￣－表管理模块；３）网上选课模块；４）成绩管理模块：５）系 统管理模块 具体如图３—１所示 图２－３学生网上选课业务活动图 口土 ．口． ．口 ．口土 ［］ ， Ｉ｛教学｝《（ｓｕｂｓ￣Ｓ恻Ｉｔ ）ｌｌ Ｉ课表管理ｌ“ｓＨｂｓｙｓｔｅ自＞》ｌ ＩＩ网上选课Ｉ《《ｓｕｂｓｙｓｔ铷））ｌｌ １成绩管理Ｉ＜＜ｓｕｂｓｙｓｔｅｔ￣）ｌｌ Ｊ系统管理Ｉ＜＜ｓｕｂｓｙｓｔｅｍ＞）Ｉ 图３—１课程管理系统包图 ３．１．１教学计划模块 教学计划也可称为课程计划．是对整个课程设置的一个总 体规划．是高校教行的基本依据 教学计划由各个年级／专业 培养方案构成．具体规定了各个专业的应开设的课程、各个课程 的开设顺序以及对课程的要求和所占比例等 ３．１．２课表管理模块 课表是高校落实教学任务、实施教学活动的依据。课表的编 排涉及到对高校大部分教学资源的分配，包括教师、上课班级、教 学场地和时间安排等等．而且在编排课表是还要考虑到编排的科 学性和合理性．即要根据课程的性质、学生的能力及场地的位置 和大小等等来科学安排课表 ３．１．３网上选课模块 网上选课模块为学生提供简便快捷、公平合理的选课平台． 图２—４成绩管理业务活动图 学生可以十分便利的查询课程信息．进行选课操作．并查看选课 （４）成绩管理：首先，根据课程性质设置成绩的基本参数，如 结果。根据课程是否已修过．学生可选择的课程分为两种：Ａ初选 成绩的表现形式（百分制、等级制），综合成绩的计算公式等 然后 课程：Ｂ重修课程 由教师录入课程成绩．查询和打印成绩单及相关资料 具体的业 ３．１．４成绩管理模块 务逻辑见图２－４ 学生成绩一般是衡量学生在校期间表现是否优秀的重要指 除此之外．本系统还需要一个系统管理模块。系统管理员拥 标，是指学生在校期间、从入学到毕业各个学习环节的考核结果， 有系统的最高权限．通过系统管理模块对系统的运行情况进行实 往往对学生的就业和升学产生直接并且重要的影响 时监控。具体来说．系统管理模块有如下四个方面的功能： ３．１．５系统管理模块 （Ｉ）设置各种系统参数．保证系统正常运行 系统管理员拥有系统的最高权限．通过系统管理模块对系 （Ⅱ）管理系统用户．对各类不同的用户角色分配相对应的 统的运行情况进行实时监控 操作权限。通过所有用户的协同操作，即各级管理人员、教师教辅 ３．２数据库设计 人员与学生．共同合作完成相应的教务工作 数据库设计是教务管理系统设计中很重要的一个环节．以数 （Ⅲ）管理数据库维护计划，创建数据库备份。 据为中心是其最基本的特点 数据库是系统得以运行的基础．它不 （Ⅳ）查看系统更新日志与用户操作日志 仅存储系统全部数据．还提供强有力的数据库访问控制和管理能 ２．２非功能需求分析 力 在课程管理系统的开发阶段．数据库设计质量的好坏和数据结 功能需求是系统必须满足的最基本的需求．但并不是唯一 构的优劣．将直接影响到整个系统设计与实现的合理性呻 需要被满足的需求．通常软件需要满足多方面的综合性的需求 从数据库建模的角度考虑．将模型分为院（系）／部、教学计 如系统必须满足的定时约束或容量约束．一般包括速度（响应时 划、课程、学生、成绩、教师等几个子模型。各模型间主要Ｅ—Ｒ图 间）、信息量速率、主存容量、安全性等方面的需求。通过调查，该 如图３－２所示。 ・２２８． 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１４年６月 中旬刊 考索．探微 浅析高校财务管理专业实践教学评估体系构建 蒯ｂ艳 （－ｚ－￣￣大学滇池学院会计学院云南昆明６５００００） 【摘要】实践教学已经成为高校财务管理专业建设的重中之重，大多数学校在重视财务管理专业实践教学过程的时候，忽略了实 践教学评估体系的构建与实施对实践教学提升的重要作用。文章主要阐述高校财务管理专业实践教学评估体系的构建．从学生、教 师、校内、校外四个要素对实践教学进行全方位的评估，以完善实践教学，提高实践教学的质量。 【关键词】财务管理实践评估 【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ 【文章－￣＠１２０９５—３０８９（２０１４）０６—０２２９－０２ 财务管理专业是融经济学、管理学、金融学等多门学科知识 这类教师缺乏企业实际工作经验．对于财务管理专业课程的实践 为一体的学科．其专业知识综合型强、应用型强．成为高校管理类 教学无法胜任 高校趋于这种形势，需要全方位激励、培养双师型 专业中的热门专业 学生人数的急剧扩张给众多开设财务管理专 教师．增加双师型教师的数量。提高双师型教师的质量 对已有的 业的高校带来了较大的教学压力．无论从师资层面还是实践教学 双师型教师应持续提供企业实践培训的机会．实现知识结构的与 的教学条件层面．都与学生人数的扩张速度呈现出了差距。提高 时俱进。 财务管理专业学生的培养质量成为众多高校的难题．而突破口无 （三）校内——评估的主要客观要素 疑就是加大实践教学在专业培养计划中的比重．如何保证实践教 近年来．高校财务管理专业的招生情况较其他工商管理类 学质量又成为一个新的课题 专业异常突出，本专业学生人数规模扩张迅速．但专业师资力量 高校财务管理专业实践教学的核心要素为：学生—接受教 以及实践教学的条件增速无法与之匹配．实践教学质量在很大程 育的主观要素、教师一实施教育的主观要素、校内一评估的主要 度上得不到保障 客观要素、校外一评估的次要客观要素 挖掘各个要素与实践教 大多数高校开始重视实践教学．与国内部分财务软件供应 学相关的评估要素．构建完善的实践教学评估体系．以评估促建 商合作开发适合于本校特点的校内实验室．配备适合于财务管理 设．以建设保质量 专业培养特点的软件．如：企业商业对抗模拟实验室．ＥＲ＿Ｐ综合 一、高校财务管理专业实践教学评估要素 实验室．财务与会计实验室，财务管理综合实验室等 通过实验室 （一）学生——妻受教育的主观要素 的仿真训练．让学生了解企业的实际运营过程．强化财务管理专 财务管理专业的学生在实践教学中扮演着受教育的角色， 业学生跨学科、跨专业的决策能力．培养学生的动手实践能力 他们对本专业的知识结构以及对知识的获取途径缺乏系统性认 （四）校外——评估的次要客观要素 识．学＊－７过程中存在较大的盲目性 高校财务管理专业学生人数规模的扩张给校外实训基地提 高校在对财务管理专业培养目标与教学计划的制定过程 出了严峻的挑战．实训基地能够提供的实训岗位与学生人数出现 中．应充分考虑对学生能力的培养．计划实施过程中以能力目标 了较大落差 由于校外实训基地财务管理岗位涉及企业隐私．大 为导向，在课程实践教学、实验室教学以及校外实训基地实践中， 多数实训基地岗位无法提供学生于专业匹配程度较高的实习岗 充分培养学生的专业应用能力——账务处理能力、财务管理能 位．导致实训效果不明显 力、财务分析能力、软件应用能力、综合应用能力、沟通协调能力、 二、高校财务管理专业实践教学评估方法 团队协作能力等．提高学生对本专业知识综合应用的实践水平。 学生、教师、校内、校外四大因素相互依存．在对各要素的评 （二１教师——实施教育的主观要素． 估过程其评估方法相互渗透 具体的要素评估方法与评估内容如 教师在实践教学中扮演实施教育的角色．财务管理专业的 下表： 任课教师中．从学校的学生角色走向学校的教师角色比重较大， 表１——高校财务管理专业实践教学评估方法 ４．总结 课程管￣．７－－作是每个高校都十分重视的工作 本文的研究 是对高校课程系统进行设计与实现 对课程系统开发工作做了较 为深入的剖析．研究内容对各类课程管理系统的研发都有一定的 参考价值 参考文献： 『１１黎孟雄．高校教务管理信息系统的总体设计与安全管理丌１． 教育信息化．２００５． 『２１陈少云．基于ｗｅｂ的高职学院教务管理系统的设计与实 现『Ｄ］．四川大学，２００５． 『３１方纪旋－高校教务系统（课程管理）的开发与使用中的若干 问题ｍ．教育信息化，２００２． 『４］徐日．高校教务管理系统设计与实现ｍ．太原教育学院学 报．２００５． 『５１袁月梅等．国内高等学校教务管理系统发展概况分析和网 络化运用研究ｍ．大学研究与评价，２００７． 『６］王文林．基层电大教学教务系统设计方法分析ｍ．北京广播 电视大学学报．２００７． 『７１程仁洪．教学教务管理业务关系及信息管理系统设计ｍ计 算机工程，２００３，２９（１ ３）． 『８］李丽彩，廖乐健．ｗｅｂ服务技术的研究与应用玎１．教育信息 化（学术版），２００５． 『９１陈明．推动教务信息化应用型向服务型转变的若干思考丌１． 中国科教创新导刊．２００７． 图３－２数据库Ｅ—Ｒ模型 『１０］Ｄａｖｉｄ Ｍ Ｋｒｏｅｎｋｅ．数据库处理 口．电子工业出版社，２００１． ．２２９．
