陕西省中等职业教育教学改革实施意见

为进一步推进中等职业教育教学改革，切实提高教育质量效益，促进中等职业教育内涵发展，更好地适应我省经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》和《教育部中等职业教育三年改革创新行动计划（2010—2012年）》精神，结合我省实际，现就全省中等职业教育教学改革提出如下实施意见：

一、中等职业教育教学改革的总体思路、原则及目标任务 近年来，全省中等职业教育在、省的高度重视和关心支持下，取得了历史性成就，得到了社会的广泛认可。但是，随着社会主义市场经济的不断完善、产业结构的调整升级、劳动力市场的需求变化，中等职业教育仍不能适应经济社会发展和教育改革发展的新要求，特别是教育教学改革滞后，教育理念观念、人才培养模式和教育质量还不能很好的适应现代化建设的需要和人民群众多样化学习需求，加快推进教育教学改革，强化内涵发展，提高质量的任务十分艰巨而紧迫。

（一）总体思路

以理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，面向市场、面向社会、以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，坚持德育为先，育人为本，更新职业教育理念，全面推进素质教育，深化教育教学改革和人才培养模式改革，加强专业、课程及教材改革和建设，创新教育教学改革和管理机制，努力打造西部职业教育高地、形成具有地域特色的中等职业教育改革发展新格局，实现中等职业教育规模、质量、结构、效益全面协调可持续发展，为西部强省建设提供强有力的智力支持和人才支撑。

（二）基本原则

1．坚持问题入手，突出改革重点。以改革为动力，着力解决教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容对接不够紧密，中等职业教育教学针对性不强和吸引力不足等问题。

2．坚持整体规划，紧扣关键环节。以提高支撑产业建设和

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经济社会发展的能力为战略构想，在保证规模的基础上，以全面提高质量为任务目标，努力改善办学条件，创新教育教学理念、机制、模式、方式和方法。

3．坚持近期突破，着眼长远发展。立足一年开局，年年创新，三年跨越，优化结构、强化内涵、提高质量，为实现中等职业教育的长远目标和推动整个事业的持续发展奠定基础。

（三）主要目标

中等职业教育教学改革的总体目标是：促进中等职业教育教学改革的机制不断完善，教师教育教学能力和综合素质不断提高，主动参与教研教改的积极性和能力水平显著提升，中等职业教育质量效益显著提高，服务区域和产业发展的能力明显增强。

1. 健全适应区域发展需要的专业结构。根据区域产业需求，引导各地、各中等职业学校加强专业统筹管理，调整专业设置，优化专业结构和布局。以专业课程建设为重点，推进专业内涵建设，提升专业内涵发展能力。以精品示范专业建设为抓手。推进形成“一校一品”的精品示范专业格局。

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2. 健全教育教学改革培养培训机制。加强和完善学校教学管理团队、“双师型”专业教学团队和行业专家引领的专兼职结合的教学研究团队建设，重点加强新理念、新模式、新手段和新方法培训，着力提高校长、教师组织推进教学改革的意识和能力，努力造就一批在推进教学改革方面视野宽、理念新、领导力强的教学改革带头人。

3. 健全质量标准体系和评价制度。制定和完善质量标准体系、保障体系和评价体系，推进评价考核制度改革，探索多元评价方式，引导学生全面发展。强化教学管理，完善职业教育考核评价管理制度，将行业规范和职业标准作为学校教学质量评价的重要依据，将社会和用人单位的意见作为职业教育质量评价的重要指标，形成以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、以贡献水平评价学校，教育与产业、校内与校外相结合，教育行政部门、行业企业及学校各司其职、互相配合、齐抓共建的质量评价机制。

4．健全推进人才培养模式改革的机制。以产业为引领、

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就业为导向、素质为基础、能力为本位，动态更新专业、课程和教材，基本形成多途经、多形式实现工学结合的局面，“校企一体”改革取得实质性进展，专业建设管理规范化和教育教学信息化水平明显提高。

二、重点任务及主要内容

（一）坚持育人为本、德育为先，实施德育教育创新项目 全面贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》、认真实施《中等职业学校德育大纲》以及《陕西省中等职业学校德育工作实施细则》，坚持德育为先，将社会主义核心价值观的基本内容融入到教育教学、实习实践等各个环节，强化以诚实守信、敬业爱岗为重点的职业道德教育，把学做人和学技能结合起来，创新德育工作机制，切实提高德育工作的针对性、实效性，培养全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

1．支持创新和改进德育课教学

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切实贯彻《教育部关于中等职业学校德育课程设置与教学安排意见》和《中等职业学校德育课课程教学大纲》，使用国家规划德育课教材，开齐开足德育必修课。支持鼓励各地、各中等职业学校编写具有地方、学校特色的德育校本教材。坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生、贴近时代，注重实践教育、体验教育、养成教育，不断改进德育课程的教育教学方式方法，积极营造学生健康成长的育人环境。

2．支持建立德育和职业素质养成教育评价标准

以创新德育评价为抓手，探索德育和职业素质养成教育评价体系，对学生行为素质养成、思想品质和职业道德、专业思想教育、职业素质养成等进行全程全方位量化评价，将评价结果列入学生学业水平评价体系，引导和激励学生树立优良的职业品格。

（二）推进教产结合，实施校企一体合作办学项目 充分发挥行业企业在中等职业教育教学改革创新中的作用，同步推进教产合作与校企一体合作办学，建立健全学校与行业、企业一体共同推进中等职业教育改革创新的机制，促进教育与产

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业、学校与企业深度合作。

3．建立教育与产业对话机制

依托职业教育集团，建立教育与产业对话协作机构，围绕产业发展和人才培养的实际需求，组织开展教育与行业就技能型人才培养多形式对话沟通，研讨行业人才需求预测和培养标准，推进职业教育园区化、集团化办学模式；探索建立行业人才职业能力认证体系，组织特定行业内的企业与中等职业学校合作办学，安排实习就业。

4．深化教学领域校企合作、校企一体建设

全面推行校企合作、工学结合、顶岗实习制度，推进学校与行业、企业建立和完善教学指导组织机构，促进行业、企业参与学校教育教学的各个环节，在专业设置、课程教材建设和教学实习中发挥更大作用。促进专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，推动学校和企业共同开发专业教学指导方案和专业教学实施方案，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模

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式，为企业“量身定做”培养人才，加快实现职业教育与市场需求的零距离对接。

5．健全实习实训管理制度

要加强对学生实习工作的领导，完善组织管理机构，规范实习管理，特别是建立完善的实习信息反馈、实习检查、实习考核和档案管理制度。各中等职业学校要根据培养目标和专业实习需要，全面考察并严格把关，选择实习单位，依法约定并监督企业遵守国家的教育培训、劳动就业、生产安全和未成年益保护等方面的法律、法规和有关规定，保障实习学生的各项合法权益。 6．积极推进“ 双证互通 ”工作的实施

各市、县教育行政部门要加强与人力资源和社会保障部门的协作，重视专业课程与职业标准相衔接的研究与实施，积极推进“双证互通”试点，逐步提高毕结业生双证率，为就业创业创造更有利的条件。各中等职业学校要组织学生参加相关专业的职业技能鉴定，确保每个毕业生至少获得一个与本专业相关的职业资格证书，原则上省级以上重点中等职业学校都要建立职业技能鉴定

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机构。

7．完善中等职业学校学生就业服务体系

以加强技能型人才供给与需求的衔接为导向，以加强职业指导为重点，以构建全国中等职业学校学生就业信息服务平台为抓手，逐步完善中等职业学校学生就业服务体系，设立或依托专门机构，积极开展中等职业学校学生就业服务工作，为学生就业创业提供更加有效的指导和服务。

（三）优化专业结构和布局，推进专业规范化建设项目 8．促进专业设置与经济社会发展需求相适应

各地、各中等职业学校要紧密结合国家和省上的重点产业、新兴产业、区域支柱产业和特色产业的发展需求，调整专业设置，优化专业结构和布局，创造条件增设新专业，改造老专业，形成各自的专业优势和专业特色。积极倡导“大专业、多专门化方向”的专业设置模式，增强专业适应性，让学生学到更具有针对性的专业技能。

9．完善专业设置管理，推进专业建设规范化

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按照国家中等职业学校专业设置标准，规范中等职业学校专业设置管理。建设专业设置、人才培养、市场需求、就业状况信息发布平台，完善专业设置于产业发展动态协调机制，促进专业建设规范化和信息化。各中等职业学校开设新专业必须经过可行性论证，使用规范专业名称，并分别报省、市教育行政部门审批。

10．推动品牌专业建设，提高专业建设现代化水平 继续实施中等职业学校示范专业和精品专业建设项目，重点建设300个精品示范专业，打造一批具有显著优势和鲜明特色，能够发挥示范带头作用的优势专业，促进我省中等职业学校办学质量的提升。各中等职业学校要加快专业现代化建设，结合学校实际，确定1—2个生源相对稳定、师资力量较强、设施水平较高的专业作为学校专业现代化建设的试点专业，认真制定和实施专业现代化方案，努力提高中等职业学校专业现代化水平。

（四）深化课程内容和教学方法改革，实施学生就业创业能力提升项目

11．推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接

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以提高学生综合职业能力和服务终生发展为目标，贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构，推进中等职业学校课程改革。围绕中、省产业振兴和战略性新兴产业，以及现代农业、现代服务业和民族特色产业发展要求，组织开发专业可行课程教学指导方案。各地、各中等职业学校要加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时应占总学时的2/3；要关注行业的最新发展，及时调整课程设置，增强课程结构的灵活性、适应性和实践性。依托企业研发适应特色产业、新兴产业、新职业、新岗位的校本教材，实现教材多种介质的立体化融合。

12．改革教育教学方案，把学、思、知、行结合起来 根据职业岗位能力素质要求，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，按照企业生产经营和管理，加快建设“仿真技能教室”，创新教学环境，确保实训工位和设备设施满足教学需求，实现与职业工作环境的零距离对接。大力加快职业教育教学现代化和信息化

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进程，利用现代信息技术改造传统的教育教学模式，依托省教育科学研究所和教学改革实验校，广泛开展教育教学研究，探索和构建信息化环境下学习目标、内容、方法和手段的有效模式，提高教学质量和效率。

13．加强就业创业教育

各地、各中等职业学校要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育，突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养，把“就业与创业指导”列入教学计划必修课，保证创业教育课时。省、市教研部门要组织开发有关创业教育的教辅材料和多媒体资源，举办创业教育研讨与交流，收集创业教育的典型案例，为学校开展创业教育服务。学校要通过案例剖析、典型介绍、知识讲座、企业家现身说法等多种方式，提高创业教育水平，增强创业教育的针对性和实效性。重点建设6个省级中等职业学校学生就业创业示范园，为职业学校就业指导和创业教育提供示范、引领，为创业学生提供、技术、智力等方面支持，提升毕业生创业能力和水平。

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（五）规范和完善教学管理，实施教学管理改革机制创新项目

14．规范教学计划的管理

各市、县教育行政部门要加强对学校教学过程的监督检查和指导，对学校教学工作实行动态管理。各中等职业学校所有专业必须制定实施性教学计划并报教育主管部门备案，所有课程必须有教学大纲。学校在实施教学计划和大纲过程中可以根据需要进行修订、补充。

15．推进教学管理制度改革创新

加强学分制改革的整体规划，建立区域性弹性学制实验区，建立课程改革实验学校，推进“学分银行”制度建设与试点工作。完善顶岗实习制度，加强并规范实习管理和服务。严格日常教学管理。加强教学管理信息化建设和教学管理人员的现代化技术培训，提高管理和服务水平。

16．办好职业技能大赛，提高学生职业素质

定期举办中等职业学校技能大赛，形成“普通教育有高考，职

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业教育有技能大赛 ”的局面。全省每年举办一次技能大赛，省级以上重点中等职业学校的相关专业必须参加。市、县、校要经常性地举行有关专业的技能比赛，促进师生专业技能训练和学校的教学内容、教学方法改革，做到“校校有比赛，层层有选拔”，以点带面，提高学生的动手操作能力，扩大职业教育社会影响。要加大对大赛获奖学生和指导教师的奖励和宣传，弘扬尊重技能、尊重技能人才的社会风尚。

（六）加强教学保障条件建设，实施质量提高保障体系建设项目

17．开展中等职业学校教学管理人员专题培训

以国、省级重点中等职业学校校长、教学副校长、教务主任为重点对象，举办中等职业学校教学管理人员改革创新战略专题研究班、高级研修班，通过专题研究、高级研修、经验交流和学习考察等多种形式，广泛开展中等职业学校教学管理人员培训，提高学校管理人员教育教学的改革创新意识、战略思维素养、决策执行能力和学校管理水平，为职业教育教学改革创新建设一支

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高水平的学校管理团队。

18．深入实施师资队伍培养培训计划

以实施“民生工程”职业教育师资培训项目为依托，充分发挥和调动教师在教学改革中的重要作用。重视教师职业道德培养，强化教师专业技能水平和实践教学能力，加强班主任和辅导员队伍建设，充分发挥教师教书育人的主导作用。广泛开展教师培训工作，逐步完善以国家培训为龙头，省级培训为重点、市级培训为辐射的师资培训网络体系。选聘具有丰富实践经验的专业技术人员到学校任教，落实专业教师到企业或生产服务一线时间的规定，优化教师结构。启动全省中等职业学校知名教师评选工作，表彰在教学领域作出突出贡献的教师，激励广大教师投身教育教学改革创新。

19．加强教材建设，建立健全教材质量监管制度

创新中等职业学校教材管理制度，建立符合省情，具有时代特征和职业教育特色的教材管理体系。省教育厅成立“陕西省中等职业学校教材工作领导小组”和“陕西省中等职业教育教材审定委

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员会”，负责全省中等职业学校教材的开发、遴选和更新，并将教材选用和管理纳入学校教育教学评估体系，实行行政分级管理和审定与发行互相隔离的中职教材管理体系，加强中职教材的选用公开、公示，切实维护中职学生的学习利益和教育教学质量，坚决禁止未经省上审定的教材、盗版教材进入校园。各地、各中等职业学校要加强中等职业教育教材使用和管理，建立健全教材准入制度，每学年要将教材选用情况报教育主管部门备案。

20．加强中等职业学校实训基地建设，不断改善实习基地条件 积极推进职业教育实训基地建设。按照财政支持的专业实训基地项目管理要求，落实配套资金，建设好财政支持的专业性实训基地。全面建成10个省级综合性实训基地和50个专业实训基地建设；各市、县要结合地方实际，优先建设重点专业、示范专业实训基地。鼓励学校与企业深度合作，充分利用企业的资源优势，探索校企共建、共享的实训基地建设模式，提高学校实训水平。

21．加快教育信息化进程，加强中等职业教育数字化资源建设

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加快建设以省级中等职业教育数字化教学资源为基础，各地、各学校数字化教学资源为支撑的数字化教学资源中心，汇集经典教学案例和数字化教学资源，推进教学资源信息化建设和推广应用。各地、各中等职业学校要完善网络课程管理，不断更新和丰富网络课程资源，推广多媒体仿真教学软件（仿真实训系统、网络教学平台等），创设虚拟实训环境，促进职业教育优质教学资源整合、共享，提高职业教育教学信息化程度和现代化水平。

22．加大教育教学质量监控，提高就业质量和水平 强化质量监控，把人才培养质量作为考核学校最重要的标准。定期组织开展中等职业学校教育教学水平评估，建立以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。各地、各中等职业学校要强化质量意识，重视过程管理，吸收用人单位参与教学质量评价，完善质量管理体系。要开展毕业生就业质量和水平的跟踪调查，完善毕业生就业公告制度，把就业质量和水平作为衡量学校教学水平的主要依据，努力做到就业一个、致富一家、带动一片。

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23．开展“中高职贯通”试点工作，构建中等职业学校学生成长发展的立交桥

要注重学生学习能力的提高，探索中高职衔接的多种实现形式，加快建立健全职业教育课程衔接体系，扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例。改革考试制度，鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽学生继续学习的渠道，为学生职业生涯持续发展提供多种机会和选择，逐步形成体现终身教育思想有中国特色的人才培养体系，促进职业教育与终生教育对接。健全高等职业教育体系，扩大中职学生升入高职比例。省教育厅将研究制定中等职业学校毕业生注册升入高等职业学校的实施方案，并尽快开展试点工作。

24．加强教科研及服务体系建设

积极推动高水平教学科研人员队伍建设。建立健全省、市两级中等职业教育教科研机构，完善和发挥教科研对教学改革的指导与服务功能。加强省教育科学研究所职业教育研究室的建设，强化指导、协调各地职业教育研究工作的职能和地位。各地、各

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中等职业学校要积极组织教学科研人员开展学术交流和专业培训，组织开展职业学校教师教学竞赛及研讨活动。启动中等职业教育教学成果评选和奖励工作。扩大职业教育对外开放，引进国外优质职业教育课程资源。

三、保障措施

（一）切实加强对中等职业教育教学改革的组织领导 市、县教育行政部门要建立健全以育人为根本、以就业为导向、以能力为本位的教育教学改革创新工作机制，进一步加强对教学工作的领导，突出教学工作在学校的中心位置，切实把职业教育工作重点转移到提高质量上来。要认真落实本《通知》精神，抓紧制订推进中等职业教育教学改革的实施方案和具体措施，精心组织实施，加快推进教学改革创新。

（二）进一步加大对教育教学工作的经费投入

市、县教育行政部门要进一步加大对职业教育教学工作的经费投入，在职业教育专项经费中，划出一定比例用于教学改革投入。各中等职业学校要把学校公用经费更多地用于对教学工作的

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经费投入，切实改善教学条件，支持教学科研和改革创新活动，完善教学管理制度，健全推进教学改革创新的长效机制，确保职业教育教学改革工作深入推进。

（三）强化教育教学改革创新的工作责任

各级教育行政部门和中等职业学校，要明确任务，强化责任，精心组织实施。采取切实有效措施，确保师资力量配备、培训课程开发、设施条件等方面适应教育教学改革工作需要。各市县、各中等职业学校要结合地方、学校实际，制定具体实施方案或办法，明确总体目标，细化年度任务，分阶段落实任务，确保各项工作稳步推进。

（四）加强对中等职业学校教育教学工作的督导评估 各市、县教育行政部门和教学研究机构、各中等职业学校每年都要开展自下而上的职业教育教学改革的督导和评估活动，及时总结经验，改进不足。省上将把中等职业学校教育教学改革创新和质量作为有关项目和综合评估重要依据，市、县教育行政部门也要将提高教学质量作为考核领导班子、评价教师和管理人员

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的重要指标。

附件：

陕西省中等职业教育教学改革创新试点项目一览表

项 目 项目选择方向 内 容 要 点 （一）坚持育人为本，加强德育教育、实施素质教育项目 1)新形势下中等职业学校德育工作的创新 重点研究新形势下中等职业学校德育工作现状、面临的挑战、德育工作途径与方式、方法创新 重点研究中等职业学校校园文2)校企共建职业教育校园化的现状和问题，校企共建校2.建立德育和职业素质养文化 成教育评价标准 的评价指标体系 （二）教产合作与校企一体合作办学项目 园文化的形式、内容、途径，校企共建机制 3)中等职业学校德育工作重点研究中等职业学校德育工作评价指标体系 1.创新和改进德育课教学 21

3.建立教育与产业对话机4)职业教育与产业对话与制 4.着力推进中等职业教育校企一体合作办学 协作 重点研究围绕国家产业振兴规划，教育与产业经常性对话的内容、方式、协商机制和工作平台 重点研究开展校企一体合作办5)校企一体合作办学模式 学的模式、管理措施、评估验收办法、成果展示及推广 6)中等职业学校实习实训重点研究中等职业学校实习实制度 训制度的内容、模式和联系平台 重点研究中等职业学校职业技5.健全实习实训管理制度 6.积极推进“ 双证互通 ”7)中等职业学校“双证互能鉴定机构和必要的行政管理工作的实施 通”模式的实施 机构的设置，专业课程与职业标准相衔接 重点研究中等职业学校学生就7.完善中等职业学校学生8)中等职业学校学生就业业服务体系，不同专业学生只就业服务体系 服务体系的建设 野生野教育和中等职业学校与用人单位的合作交流机制 （三）优化专业设置和结构，推进专业规范化建设 8.适应市场需求，灵活设置9)中等职业学校专业的灵重点研究中等职业学校依据市专业 活设置 场需求灵活设置专业机制 重点研究经济社会发展对中等9.完善专业设置管理，推进10）中等职业教育专业规职业教育专业设置的需求，专业专业建设规范化 范化建设 设置标准及调整机制，专业设置管理，专业建设质量评价体系 10.优化专业结构，提高专业现代化水平 11)中等职业学校优化专重点研究中等职业学校优化专业结构，提高专业现代化业结构，提高专业现代化水平水平 的方式方法 （四）深化课程体系和教学方法改革，增强学生就业和创业能力项目 22

11.构建具有职业教育特色12)中等职业学校特色课重点研究中等职业学校特色课的课程体系 程体系的开发 程体系开发的方式方法 12.积极改进教育教学方法 13)中等职业学校教育教重点研究中等职业学校教育教学模式探索 学的模式、方法 重点研究中等职业学校在职业13.加强创业教育 14)中等职业学校学生创生涯教育和职业指导中加强，业教育探索 突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力培养的模式 （五）规范和完善教学管理，积极进行制度创新 14.规范教学计划的管理和15)中等职业学校教学计重点研究中等职业学校规范教使用 划的管理和使用 学计划的管理模式、使用方法 15.办好职业技能大赛，提16)中等职业学校举办、参重点研究中等职业学校举办、高学生职业素质 与技能大赛探索 参与技能大赛的模式、方法 （六）加强教学保障条件建设，建立教学质量的保障体系项目 重点研究中等职业学校校长执16.开展中等职业学校校长17)中等职业学校校长执行力的内涵及形成途径，校长专题培训 行力探索 能力建设新模式，开发内容丰富、思想前沿的校长培训资源 18)“双师型”支教教师培重点研究“双师型”教师的培养17.落实师资队伍的培养培训计划 养培训的有效性 19)中等职业学校教师培养模式探索 培训制度与模式、途径与方法 重点研究行业、企业与高校共同培养中等职业学校教师的途径和方法 23

重点研究中等职业学校课程改18.加强教材建设，规范教20)中等职业学校课程教革和教材建设新思路、新方法，材使用和管理 19.加强中等职业学校实训基地建设，不断改善实习基地条件 育教学改革的顺利进行 材建设 创新教材呈现形式，探索教材建设的新机制 21)中等职业学校实训基地建设探索 重点研究中等职业学校实训基地建设新思路、新方法，探索实训基地建设的新机制 育教学领导的模式、方法 重点研究中等职业教育信息化21.推动教学改革成果与23)中等职业教育信息化建设与管理的现状、内容、模教学资源交流共享 建设与管理标准探索 式，以信息化带动中等职业教育现代化 22.完善教育教学质量提高的保障机制 24)中等职业学校完善教重点研究中等职业学校完善教育教学质量提高的保障机育教学质量提高的保障机制、制探索 模式 重点研究中等职业学校学生继23.开展“中高职贯通”试点工作,构建中等职业学校学生成长发展的立交桥 25)中等职业学校学生继续学习途径与制度保障 续学习的现状，毕业生在职继续学习的途径和直接升学的制度，中职与高职、继续教育课程衔接体系及相关制度保障 重点研究社会人员、学生和教师的网络学习需求，适合互联24.建设中等职业教育网26)基于互联网的技能性网教学的技能性课程内容及可络学习平台 课程学习策略与实现途径 见制作方法，探索构建网络环境下的教学新模式、教学支持服务系统和管理运行机制 20.加强领导，确保职业教22)加强中等职业教育改重点研究中等职业学校加强教革的领导 24