思维导图在高中语文教学中的有效运用

摘要：思维导图在高中语文教学中的运用不但能够 协助学生从总体上认知课文内容，掌握文章内容的具体内容和主题思想，减少学生的阅读文章难度，还可以从各个方面扩展学生的逻辑思维，包含写作思路、发言的思维逻辑等，并可以协助学生开展专业化的记忆力与应用，提高学习语文的周期性和实效性。文中从思维导图在课堂的绘图、创作时的绘图和复习时的绘图下手，关键探讨了思维导图在高中语文教学中的有效运用。

关键词：高中语文；思维导图；教学方式

纵览目前的高中语文教学，学生针对学习语文及教师应对语文课教学有一些“功利性”，这促使新起的教学核心理念没有在高中语文的课堂教学上获得实践活动，为了更好地迅速地提升学生的学习水准，教师通常根据考试点来对学生开展教学，但忽略了学生行为主体在课堂上的体现，针对学生的意见反馈并不可以立即地利用，造成课堂教学实际效果并不理想化。思维导图在高中语文教学上的运用能够 不断加强学生的逻辑思维，扩展学生的思索方向，这类紧紧围绕一个中心语开展持续扩展和拓宽的方法可以提高学生针对语文课的自学能力，提升学生的学习效果。我融合自身结合实际运用思维导图的方法开展了梳理，实际共享以下：

一、课堂绘图，协助学生总体认知课文内容

思维导图是一种放射性物质思索的专用工具，用以课堂文章内容的课前预习能够 协助学生总体地认知文章内容，将文章内容的总体构思以思维导图的绘图来展现出去有利于学生掌握文章内容的描绘方法和作者的艺术手法，针对文章内容中涉及到的内容有一个总体的掌握，拥有 良好的课前预习实际效果。课堂的思维导图因为学生思维模式的影响和对文章内容了解的片面化很有可能存在不详细的状况，在课堂上教师的指导会促使学生针对文章内容的了解更为丰腴，思维导图的绘图也更为详细。

比如，在学习《故都的秋》以前，教师能够 为学生布局课前预习每日任务，要求学生可以利用思维导图开展课前预习，并将文章内容的大致内容在思维导图上展现出去。学生在课前预习时必须将“故都的秋”作为关键词放到思维导图的中心部位，次之，紧紧围绕着“故都的秋”开展文章段落的区划，基础上能够 将文章内容分成总—分—总的构造。

二、写作时绘图，扩展写作思路

写作一直是高中生在语文学习时的问题，学生便会发生偏题或是跑题的状况，文章的结构混乱。而思维导图在写作中的应用，能够 使学生在条理清晰的情况下拟出写作的基础上架构，再依据写作原材料明确出文章内容的中心的基础上开展思维导图的绘图，明确文章内容中的等级关联，有利于学生选准文章内容的中心，不偏题，提升了文章内容的思维逻辑，且更为具备学生的个性化。

比如，在要求学生开展相关景色文章内容的写作时，教师能够 正确引导学生运用思维导图这一方法，将学生在景物描写时必须留意的内容告之学生，并正确引导学生表述真正的感情，实际能够 参考古代人对统一事情衍化出的不一样感情等。学生在利用思维导图开展写作时必须最先选准自身的写作总体目标，并紧紧围绕写作总体目标开展方向的扩展，如实际景色的容貌，自身在看到它时的体会，以及由景所衍化出去的情感等，最后进行一张相对性丰腴的照片的绘图。为提升学生写作角度的整体性，教师能够 正确引导学生在学习小组内部核稿思维导图，协助学生掌握同一写作要求不一样的人所绘图的思维导图，主要是掌握不一样学生的写作思路，在思维导图的核稿完毕后，学生能够 挑选开展思维导图的改动，还可以挑选立即开展写作。这类方法看起来比学生立即开展写作不便，可是可以协助学生恰当掌握文章内容的写作要求，并根据思维导图的绘图在学生的大脑中创设起写作的基础上架构，为学生的之后写作降低了许多多余的不便，另外认真细致了学生的逻辑思维、扩展了学生的构思，提高了文章内容的品质。

三、复习时绘图，正确引导学生开展专业化的记忆力

语文课作为一门语言沟通技巧课程的学习，在其中含有很多繁杂知识要点的记忆力，另外思维导图可以将本来零碎的知识要点以构造清楚、等级明晰的方式

展现出去，针对协助学生系统化记忆力具备积极主动的效果，可以显著加强学生的学习效率，推动学生创设起更为详细、更为系统的语文基础知识管理体系。

比如，在学好《林黛玉进贾府》这一小说单元后，学生针对小说的“三要素”有一定的掌握。因此，教师能够 在课上利用思维导图来协助学生开展回望，主要是掌握本模块三篇小说在写作阶段的社会现象，作者不一样的经历和情况，原文中的语言表达类基础知识等，协助学生在复习课以后可以顺利利用自身得话来转述三篇课文内容的情节。最先，将“小说”放置思维导图的中心部位，将三篇课文内容的名字作为三个二级支系展现出去，再从这当中开展小说文体的解读，第三级支系能够 设定为剧情、故事情节、场景描写，第四级支系能够 由学生来开展添充，关键包含学生针对文章内容的了解和文章内容中角色的观点等。那样的思维导图展现将小说这类健身培训中涉及到的全部内容基础上都展现在学生眼下，合乎语文课教学中针对小说教学的角色与环境的要求，且思维导图的展现达到了学生的形象化体会，协助学生更为系统化掌握小说的相关内容，做到了良好的复习实际效果。

总而言之，思维导图对比文本不但可以激发学生的自学能力，且颇具逻辑性和等级性的思维导图更便捷学生针对语文基础知识的了解和应用。在高中语文的教学中，教师应当深入掌握思维导图在教学中的运用方法，并利用有效的方式来提高思维导图的教学实际效果。

参考文献：

[1]何易杰. 浅谈思维导图在高中语文教学中的有效运用[J]. 语文课内外, 2017, 000(030):3.

[2]许舒华. 论思维导图在高中语文教学中的有效运用[J]. 作文成功之路:教育新干线, 2019(3):31-31.