六年级语文学科备课活页
第 五 单元 第 17 课 共 1 课时
17.他们那时候多有趣啊 课题 设计者 李广艳 在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受 优秀的科幻小说，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化。而是要以幻想的方式表现作者对人生、人性、人类社会的思考。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来，反观现实。作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来，引人深思。 本文的授课对象是六年级学生，他们接触的课内科幻小说较少，但他们喜欢新奇的事物，因此他们应该比较喜欢这种类型的课文，但由于缺乏相关的科幻小说的阅读经验及相关知识，他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。 【知识与技能】 1.了解科幻小说，理解课文构思特点。 2..把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。 3.以文本为依据，思考课文内涵。 课程标准 教材分析 学情分析 教学目标 【过程与方法】 朗读、默读、品读。 【情感、态度与价值观】 1．培养学生热爱科学的兴趣。 2．培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。 1．了解科幻小说，理解课文构思。 重点 2．梳理小说情节，把握人物形象。 难点 品读文本，以文本为依据思考课文内涵。 教学方法 教具准备 课时安排 阅读法 教师：多媒体课件。 学生：预习课文，搜集一些科幻小说。 1 教学流程 二次备课 一、导入新课 1．介绍作者艾萨克·阿西莫夫。 2．了解机器人。 二、初读课文，感知环境 1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？ (“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。) 2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？ (通过一本“真正的书”。) 3．“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？ 4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？ (学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围) 三、总结科幻小说的特点 1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念…… 2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算…… 3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。 4．总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。 (科学性——基于现实；预言性——大胆想象) 四、细读课文，分析人物 玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校很讨厌，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。 五、默读课文，思考从这篇科幻小说中，作者想表达自己的什么想法 小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担 他们那时候多有趣啊 板书 学习地点 执教人员 教学方式 学习氛围 教 学 反 思
