第９卷第６期 湖南农业大学学报（社会科学版） Ｖ０ｌ＿９Ｎｏ．６ ２００８年１１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） ＮＯＶ．２０ｏ８ 小学校园文化建设的思考 马 樱一 （江苏省苏州市东中市实验小学，江苏苏州 ２１５００１） 摘要：校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学 生良好品质的养成，全面提高学生素质有着十分重要的作用。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以达到陶冶学生情操，塑 造学生健康人格，促进学生全面发展的目的。 关键词：小学；校园文化；以人为本；校本特色 中图分类号：Ｇ６２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—２０１３（２００８）０６～００７９—０２ 校园文化建设是一项复杂的系统工程，它具有多侧面、多 为主题，在制度建设、内部管理、环境优化、办学行为等方面认 角度、多层次的特点，它所包含的内容之广、渗透力之强是一般 真落实科学发展观，谋求和谐的发展态势。 教育因素难以企及的。因此，深层地研究本校实际，依据本校办 ３．贯彻以人为本理念 学经验和办学目标，动态地构建校园文化脉络，提升、规范校园 校园文化作为一种环境教育力量，对促进学生良好品质的养 文化，必将增强学校思想道德教育的实效。 成，全面提高学生素质有着十分重要的作用。因此，推进校园文化 建设一定要贯彻以人为本理念，充分考虑广大师生的根本利益和 一、“校园文化”的含义 发展需要，努力为其营造一个更为优化和谐的环境；要尊重人、理 校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展过程 解人、激励人、培养人、发展人，使校园文化真正发挥其育人功能。 中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化可以细分为校园 ４．体现校本特色 的物质文化、制度文化、精神文化以及课程活动文化等。校园的 开展小学校园文化建设必须立足学校实际，正确把握办学 物质文化包括校园环境、教育场所、设备设施等；组织制度文化 的定位，充分考虑到学校基础、所处环境、师生个体、传统文化 包括组织的层次和形态、规章制度以及角色规范等；学校的精 等方面的差异，以此为依据制定出适合本校实际的、能够体现 神文化是校园文化的核心。精神文化有认知的成分，如学校群 本校本质特色的校园文化建设策略，用以指导、促进校园文化 体构成和个体对教育目的、教育过程、规律的认识；有情感的成 建设的快速健康发展。 分。如学校成员对学校、师生的依恋、认同、热爱，对所在学校的 ５．兼顾校园传统文化和时代精神 责任感、归属感、优越感是积极情感的典型表现；有价值成分， 在推进校园文化建设的过程中，要对长期以来的优良传统 如学校共同推崇的价值取向；有理想成分，如校训、校歌中所表 加以继承和发扬。同时也要不断地做好与时代精神的融合和补 达的目标。这些因素的相互作用，会构成一所学校的独特校园 充工作。社会在不断进步，时代在不断发展，人文精神的内涵也 风格。校园文化影响到学校的办学方向和活动方式，会渗透到 将不断得以扩展。只有与时俱进，才能让校园文明与时代同步， 每一个学校成员的精神和行为方式中去。 才能从构建和谐校园顺利走向构建和谐社会。 二、小学校园文化建设的指导思想 ６．注重资源整合 开展校园文化建设必须充分利用各种教育资源，注重资源 １．开拓创新 整合。要在校园环境、制度建设、管理策略、宣传、活动开 小学校园文化建设应在物化的外在表现形式上给师生以 展、校外拓展、社会传播等方面构建好“文化板块”，打造好“文 高雅愉悦的享受；在立体的空间中渗透至学校工作的方方 化精品”，构建起校园文化建设的网络，让校园文化无时无处不 面面；在隐性的精神领域里给人以熏陶和感染。因此，小学校园 在，每时每处都能充分发挥其育人功能。 文化建设的形式、内容要不断进行改革和创新，不断开拓新的 领域，让校园文化以独特魅力成为育人、治校的有效工具。 三、小学校园文化建设的探索 ２．以构建和谐校园为主题 江苏省东中市实验小学是一所有近百年历史的文明古校， 小学校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以达 早在创校时，钱冠瀛校长就提出了“宁朴勿华”四个字作为校 到陶冶学生情操，塑造学生健康人格，促进学生全面发展的目 训；近百年来，东小人秉承这一理念，又融合了现代社会文化元 的。所以，推进小学校园文化建设应始终坚持以构建和谐校园 素，形成了自己独特的校园文化。 １．精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人 收稿日期：２００８—１０—２８ 近几年，东中市实验小学对学校的整体布局和环境进行了 作者简介：马樱（１９８０一），女，江苏苏卅１人，本科，小学高级教师， 大规模的改造，注重校园环境的美化、绿化、净化和香化。 研究方向为校园文化建设与素质教育的关系。 在校园文化建设中，东中市实验小学尽量做到让每一面墙 ８０ 湖南农业大学学报（社会科学版） ２００８年１１月 壁都会说话，让每一个角落都能闪光，注意发挥它们独特的教 育功能。学校通过创办各种橱窗，展现学校生活；通过教室内的 名言警句、班级墙报园地等，激发学生的爱班、爱校、爱国情感。 同时，学校增添了百鸟园、宜两亭、听涛石、二畦村等景点，使原 本就如园林式的校园更增添了几分人文气息。 ２．狠抓教师文明形象建设，提高思想境界，积极进取 人才培养的关键在教师。学校要培养大批优秀人才，首先 必须建设一支高素质的教师队伍。东中市实验小学注重塑造一 “节俭蜂”正在关水龙头；电源开关旁，“节俭蜂”正在提示人们 节约用电；“东旭蜂漫画故事大赛”、“东旭蜂玩具玩法大赛”等 活动吸引了１０００多名孩子踊跃参与。 学校根据孩子们的年龄特点和求乐求新、求变求异的心理 特征，精心创制了“卡通形象”，使之成为孩子们深入开展特色 文化活动以及常规管理的载体。据此，东中市实验小学出台了 《东旭蜂成长计划》，同时进一步完善了评估体系，还制作了卡 通蜜蜂东东、中中成长卡等。每学期期末，学校都会开展“守法 流师表形象，大力倡导“创新、务实、严谨、求活”的工作作风，让 蜂”、“节俭蜂”等评比活动，让全校３／４的学生都能获奖。 每一个教师以全新的师表形象引领学生健康成长。学校要求每 ５．成立少年警校，促进学校与社会和谐发展 一位教师在言行举止上严格要求自己，随时随地为学生作表 ２００４年２月９日东中市实验小学与平江区交警大队签订 率；在思想上牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识。学 合作协议，成立了平江区首个少年警校，以培养和增强学生的 校还通过对在教育教学工作中涌现出来的师德标兵及时进行 自理、自律、自强、自护能力。同时希望通过学生带动周围的人， 表扬和奖励，激励所有教师人人争当师德标兵。 辐射家庭、社区，为苏州文明交通的整治做出贡献。 ３．坚持以人为本，张扬个性，放飞理想 东中市实验小学和苏州市交巡警支队在新闻媒体上以东 学校深度挖掘了“宁朴勿华”校训的深层含义，以此为基础 实小双语为载体开设了“东东、中中说交通”系列专栏，用儿歌、 重塑校园文化形象。学校先后组建了“小蓓蕾”文学社、“红领 图画等群众喜闻乐见的形式向广大市民宣传交通道路安全法 巾”广播站，实实在在地把孩子们引进了知识的海洋。 规。琅琅上口的语言配上简洁明快的图画，“东东、中中说交通” 在校园文化建设中，东中市实验小学还绽开了一枝芬芳的 这个栏目深受孩子和家长的喜爱。学校还计划在不久的将来推 花朵一一古诗文诵读。早在２００４年，学校就积极参与了“全国 出东东、中中系列宣传产品，实现教育资源的社会共享，以此促 青少年古诗文诵读工程”。此后，古诗文兴趣小组、古诗文实验 进整个社会精神文明建设的和谐稳步发展。 班的组建和古诗文诵读擂台赛等活动的开展，让孩子们受到了 让校园飘逸浓郁的文化气息，让形式多样的艺体活动促进 祖国五千年文化的熏陶。 学生成长，让绿色的校园成为适合儿童发展的温馨优美的和谐 ４．塑造“卡通明星”，完善评估体系 校园！这是东小人不懈的追求。 走进东中市实验小学，仿佛置身于“东旭蜂”乐园。水池边， （上接第７５页） 院学生存在自我意识较强，团队合作意识较差，自信心不够等 创造浓厚科研氛围的有效手段。大学生科技创新意识的强弱、 特点。这些不足严重影响了他们参与科技创新活动的成效。调 科技创新能力的高低，只有在科技创新实践活动中才能得到验 查显示，２５％的同学因为“自信心不够，不能坚持下去”而阻碍 证和体验ｌ ５ｌ。考虑学院学生的综合素质高等特点，应积极开 他们完成科技创新活动。有４２％的同学由于“不能和同伴良好 展丰富多样的科技创新活动培养学生科技创新兴趣和意识。目 相处”而无法共同完成任务。由此可见，大力开展思想道德素质 前，学院校园活动开展存在“重文体轻科技”的现象，同时， 教育，积极开展养成教育和诚信教育，努力培养良好的学习方 举办的某些科技活动学生的参与面窄，兴趣较低，不能有效起 法和习惯、增强自立能力和抗挫能力，提升团队意识和合作意 到提升校园科技创新氛围的作用。究其原因，调查显示这与科 识对他们提高科技创新能力尤为重要。 技创新活动的宣传发动工作不到位有很大关系。很多同学表示 并不知道“挑战杯”等全国科技创新赛事。因此，要正确把握校 参考文献： 园文化活动的方向性，广泛发动宣传科技创新知识，积极让大 …１ 教育部．学院设置与管理办法『Ｚ】．中国教育报，２００８—０３—０６ 学生特别是低年级学生尽早形成科技创新的理念，以学生喜闻 （１）． 乐见的科技活动形式为载体，丰富校园的科技创新氛围，增强 【２ 纪延光．２Ｊ大学生科技创新能力的发现与培养［Ｊ］．教育与职业，２００４ 学生的科技创新意识，提高科技创新能力。 （２６）：６６－６７． ５．加强思想道德素质教育，塑造良好科技创新人格 ［３］ 同济大学教务处．大学生创新教育的研究与实践［Ｍ］．上海：同济大 培养创新型人才，尤其要注重对学生创新人格的培养。所 学出版社，２００７． 谓创新人格，是科学世界观、正确的方和坚忍不拔的毅力 ［４】张仰飞，魏萍，冯永伟，等．度培养大学生科技创新能力［Ｊ］． 等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精 南京工程学院学报：社会科学版，２００６（１２）：５７—６１． 神面貌。没有创新人格，人的潜能就很难得到充分发挥。学 【５］李红枚．大学生创新培养研究［Ｍ］．上海：上海财经大学出版社， ２００８．
