上海市松江区六年级(上)期末语文试卷(五四学制)-(含答案解析)

六年级（上）期末语文试卷（五四学制）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、默写（本大题共1小题，共10.0分） 1. 默写

（1）盈盈一水间，______。 （《迢迢牵牛星》） （2）______，一览众山小。 （《望岳》） （3）黑发不知勤学早，______。 （《劝学》） （4）______，露似真珠月似弓。 （《暮江吟》） （5）水何澹澹，______。 （《观沧海》） 二、语言表达（本大题共1小题，共7.0分） 2. 积累与拓展

（1）这学期，我们学习过不少名家作品，请你将表格补充完整吧！

作品 作家 《凡卡》 （1）______ （2）《______》 《忆读书》 萧红 （3）______ 《蚊子和狮子》 （4）______ （2）如果让你在学校读书节中推荐一部书，你会推荐《______》

推荐理由：______

三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共4.0分） 3. 阅读诗歌，完成下列各题。

《饮湖上初晴后雨》 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（1）“潋滟”指的是______。

（2）这首诗作者抓住______的天气特征，表达了诗人对西湖美景的______ 四、文言文阅读（本大题共2小题，共12.0分） 4. 阅读下文，完成下列各题

《为学》（节选）

蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。”

富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也。僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

（1）上述选文的作者是______（朝代）的______（人名）。 （2）下列加点字“之”的含义及用法与其他不同的一项是______ A．何不试之以足？《郑人买履》 B．数人饮之不足《画蛇添足》 C．人之立志《为学》

D．下车引之《陈太丘与友期》

（3）作者通过二僧的故事教育子侄们______。

5. 阅读下文，完成下列各题

凡先生之游，以二马三骡载书自随。所至厄塞①，即呼老兵退卒询其曲折②；或与平日所闻不合，则即坊肆③中发书而对勘④之。或径行平原大野，无足⑤留意，则于鞍上默诵诸经注疏⑥；偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟复之。

【注释】①厄塞：险要的关口。 ②曲折：详细情况。 ③坊肆：街市中的客店。 ④

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对勘：核对校正。 ⑤足：值得。 ⑥诸经注疏：各种儒家经典著作及注释疏证。 （1）解释加点字词。 所至厄塞______ 则即坊肆中发书而对勘之______ ．．．．．（2）用现代汉语翻译划线句。 以二马三骡载书自随。______

（3）读完本文，你得到的启示有______ 五、现代文阅读（本大题共2小题，共27.0分） 6. 阅读下文，完成下列各题

《窃读记》（节选） ①我不再去书店，许多次我经过文化街，都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。 ②我再施惯伎，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪懒，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

③每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了”，我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。 ④可是明天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。 ⑤我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店，昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了。可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。

⑥正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：

⑦“请看吧，我多留了一本没有卖。” ⑧啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本的黑字上。

⑨当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页--咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。

⑩我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：

⑪“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！” ⑫但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：

⑬“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”

（1）选文的作者是______，她的短篇小说集《______》曾被改编成电影，颇受欢迎。

（2）阅读第⑤--⑩段，梳理“我”的情感变化 绝望--______--______--释然

（3）第⑥⑦段划线句运用了______、______描写，写出了______。 （4）第⑩段划线句运用了______修辞手法，作用是______

（5）比较第⑪段与第⑬段划线句，你如何理解作者说的“更是在爱里长大的”？

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7. 阅读下文，完成下列各题

开在记忆深处的花 ①记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都遗忘了，而能让我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。 ②小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼的经历，令我至今难忘。 ③那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各式

o乱。左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不各样、五花八门的鱼让人眼花liá

菲的鱼，一条就需要20加元。

④工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。 ⑤我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你给我捞一条。”

⑥让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“你养鱼的缸大吗？” ⑦我疑惑地说：“不大，比较小。”我一边比划鱼缸的大小，一边说。“抱歉，我不能把这条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。”他笑着说。

⑧我怀疑自己是不是听错了。按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管其他的。在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意卖给我们。

⑨于是我说：“您放心，如果养死了，我们不怨你。”

⑩大哥哥耐心地说：“这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果鱼缸太小，很容易死的。______

⑪没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。

⑫从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，像对待自己一样对待它们，而不仅仅是让它们吃饱喝足。

⑬这开在这记忆深处的花，历久弥新，永远吸引着我，指引着我。

o______乱 （1）根据拼音写出汉字：眼花liá

（2）请用简洁的语言概括本文的内容。

（3）第⑩段横线处原来有一句话，以下两句哪句更合适？说说你的理由。 A．你决不能让一条本来能活四十多岁的鱼，在婴儿期就死掉。 B．难道你忍心看一条本来能活四十多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？ ______句更适合，因为______

（4）对第⑫段划线句理解不正确的一项是______

A．尊重生命就是要学会换位思考，不必在意它们的饮食问题。 B．尊重生命就是要把动物当人对待，给它们适宜的生活环境。 C．尊重生命就是要对动物投入情感，让它们根据特性活得好。 D．尊重生命就是要考虑动物的习性，不只是让它们吃饱喝足。 （5）结尾的作用：①______②______ 六、作文（本大题共1小题，共40.0分）

8. 以“在我的记忆深处”为题，写一篇以记事为主的作文。

要求：不得透露个人相关信息，不得抄袭，500字左右。

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答案和解析

1.【答案】脉脉不得语；会当凌绝顶；白首方悔读书迟；一道残阳铺水中；山岛辣峙

【解析】

（1）脉脉不得语

（2）会当凌绝顶（重点字：凌） （3）白首方悔读书迟 （重点字：首） （4）一道残阳铺水中 （5）山岛辣峙（重点字：辣峙）

本题考查了学生古诗文名句默写能力。

该题要求要学生在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错、别、漏、添字的情况。

2.【答案】祖父和我；契诃夫；冰心；伊索；鲁滨逊漂流记；作品表现了他敢于冒险，

勇于追求自由的生活，虽流落荒岛，绝不气馁，孤身奋战，克服了许许多的困难，顽强的活下来。 【解析】

（1）本题是对名著的名称和作者的考查。《凡卡》的作者是契诃夫、萧红的作品有《祖父和我》、《忆读书》的作者是冰心、《蚊子和狮子》的作者时伊索。 （2）本题考查学生对名著的理解。可以推荐《鲁滨逊漂流记》--丹尼乐-笛福著，书中主人公为鲁滨逊，据此可作答。 答案：

（1）契诃夫、《祖父和我》、冰心、伊索

（2）示例：我推荐《鲁滨逊漂流记》，理由是：作品表现了他敢于冒险，勇于追求自由的生活，虽流落荒岛，绝不气馁，孤身奋战，克服了许许多的困难，顽强的活下来。

本题考查学生识记文学名著常识的能力。文学名著正误的判断点是：作者名、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、人物情节等。

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名著的考查是综合性学习中常见的种题型。学生在日常的学习中一定要注意这方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助。 3.【答案】波光闪动的样子；时晴时雨；喜爱与赞美

【解析】

（1）本题考查对重点词语的理解。潋滟的意思是波光闪动的样子。

（2）本题考查对诗歌内容和主旨的理解掌握。本诗前两句侧重写景，表现了西湖一会晴一会雨的特点。后两句侧重抒情，运用对比的手法，表现了作者对西湖美景的喜爱与赞美之情。 答案：

（1）波光闪动的样子 （2）时晴时雨，喜爱与赞美 译文：

在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。

《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。

做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。 4.【答案】清；彭端淑；C；人贵立志，事在人为

【解析】

（1）本题考查文学常识的把握，《为学》作者清代的彭端淑，注意平时的识记。 （2）本题考查文言虚词“之”的用法，注意结合语境理解。 A．代词，它； B．代词，它；

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C．用在主谓之间，取消句子的性，不译； D．代词，他。 故选：C。

（3）本题考查文章道理的把握。疏通文字，了解内容，根据故事情节，抓住人物言行表现的描写，理解人物形象，最后体会文章所说明的道理。根据故事之后议论的部分“僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”，可知，人贵立志，事在人为。 答案：

（1）清 彭端淑 （2）C

（3）人贵立志，事在人为。 译文：

四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富裕。穷和尚对有钱的和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？” 富和尚说：“您凭借着什么去呢？”

穷和尚说：“我只需要一个盛水的水瓶一个盛饭的饭碗就足够了。” 富和尚说：“我几年来想要雇船沿着长江下游而（去南海），尚且没有成功。你凭借着什么去！”

到了第二年，穷和尚从南海回来了，把到过南海的这件事告诉富和尚。富和尚的脸上露出了惭愧的神情。

四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？ 顾

顾野有麦场（回头看） 元方入门不顾（回头看）

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顾不如蜀鄙之僧哉（难道） 三顾臣于草庐之中（看望，拜访）

【答案】困苦、灾难；就在附近街市中的客店；用二匹马三头骡子装载着书跟随自己。；5.

①温故而知新；②抓紧闲暇时间，勤奋学；③学习要严谨，实事求是。 【解析】

（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 句意：到了险要的地。厄：困苦、灾难。

句意：就在附近街市中的客店对着书进行核对校正。则即坊肆：就在附近街市中的客店。

（2）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

重点字词：以，用；载，装；随，跟随。句意：用二匹马三头骡子装载着书跟随自己。

（3）本题考查文章的阅读启示，通读全文，本文主要讲了先生游玩不忘学习的事，通过“或与平日所闻不合，则即坊肆中发书而对勘之”“所至厄塞，即呼老兵退卒询其曲折”明确启示是我们学习要严谨，实事求是；“或径行平原大野，无足留意，则于鞍上默诵诸经注疏；偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟复之”明确启示是我们要温故而知新，抓紧闲暇时间，勤奋学。 答案：

（1）到 打开

（2）用二匹马三头骡子装载着书跟随自己。

（3）①温故而知新；②抓紧闲暇时间，勤奋学；③学习要严谨，实事求是。 译文：

凡是顾炎武外出旅行，都随身用二匹马三头骡子装书。到了险要的地方，就向退休的差役询问这里的详细情况；有的与平时听说的不一样，就在附近街

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市中的客店对着书进行核对校正。有时直接走过平原旷野，没有值得什么留意的，就在马背上默读各种经典著作的注解疏证；偶然有忘记的，在附近街市中的客店看书仔细认真的查看。 重点字词：

（1）凡先生之游：凡是先生外出旅行。先生，指顾炎武。 （2）厄塞：险要的地方。 （3）曲折：详细情况。 （4）或：有的。

（5）即：靠近，引申为走向。坊肆：街市中的客店。对勘：核对校正。 （6）径行：直接行走。 （7）无足：没有值得。

（8）诸经注疏：各种经典著作的注解疏证。 （9）熟：仔细认真。

6.【答案】林海音；城南旧事；慌张；感激；动作；语言；那位书店店员帮助“我”时

顾及“我”的感受，表现了他的友爱，善解人；比喻；形象写出了“我”无钱买书的窘迫处境，表现了“我”受到店员“礼遇”之后愉悦松快的心情 【解析】

（1）本题考查识记文学常识的能力。解答此题的关键是在平时准确掌握作家作品及其他相关的知识，不要写错别字。结合自己掌握的知识可知，选文的作者是林海音，她的短篇小说集《城南旧事》曾被改编成电影，颇受欢迎。 （2）本题考查理解我的情感变化。解答此题的关键是在理解语段内容的基础上，抓住关键语句来分析作者的情感即可。第一个空，从“我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见”中可知，我的情感是慌张；从“我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激”中可知，我的情感是感激。

（3）本题考查理解描写方法及作用。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等；结合具体内容来分析其作用即可。第⑥⑦段划线句，从“触着、送到”等词中可知，运用了动作描写；从“请看吧，我

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多留了一本没有卖”中可知，运用了语言描写；从“轻轻”中可知，那位书店店员帮助“我”时顾及“我”的感受，表现了他的友爱，善解人意。

（4）本题考查赏析语句。结合题目的提示，从修辞角度来赏析，按照“修辞方法+表达效果+事物特征+表达感情”的步骤进行分析即可。阅读第⑩段划线句，了解内容，从“像一把支不开的破伞”中可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了“我”无钱买书的窘迫处境；“可是我浑身都松快了”这句话，表现了“我”受到店员“礼 遇”之后愉悦松快的心情。

（5）本题考查理解语句的含义。解答此题的关键是在爱理解课文内容的基础上，结合上下文的内容来分析即可。阅读全文，了解内容可知，“更是在爱里长大的”是文章的结尾句，能体现文章的主旨；通过我被店员默默的关心和帮助，这让我认清了人与人之间的真善美，不再固执地仇恨人类，让我释然。 答案：

（1）林海音，《城南旧事》。 （2）慌张、感激。

（3）动作、语言；写出了那位书店店员帮助“我”时顾及“我”的感受，表现 了他的友爱，善解人意。

（4）比喻；形象写出了“我”无钱买书的窘迫处境，表现了“我”受到店员“礼 遇”之后愉悦松快的心情。

（5）在爱里长大：被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我认清了人与人之间的真善美，不再固执地仇恨人类，让我释然。

选段选自《窃读记》，文章讲述了“我”“窃读”的经历，记述了“我”因无力购买书本而不得不多次去书店“窃读”，并因此遭到店老板的奚落，但求知欲促使“我”再次“窃读”，这一次遭到店员的“礼遇”，感受到善良和温情。小说通过“我”两次窃读的经历，表现了“我”对读书的钟爱之情，以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。

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常见修辞方法及作用：

比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容

反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

7.【答案】难道你忍心看一条本来能活四十多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？；缭；B；

A句的语气过于强烈不符合大哥哥友运用反问的修辞手法强调了大哥哥对生命的尊重，

善的特点； A；表明此事对于我的影响深远，让我懂得了对于生命的尊重；表明此事对于我的影响深远，让我懂得了对于生命的尊重 【解析】

（1）本题考查学生对字音和字形的掌握。作答此类题目，如果确定自己会读或会写，直接作答即可。如果不确定，就要借助工具书，切不可随意根据感觉作

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答。注意“缭”不要写成“嘹”。

（2）本题考查概括文章主要内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础，抓住关键语句，按照“人物+事件”的格式，用简洁的语言概括即可。阅读全文，了解内容，从“在加拿大生活学习过两年，那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼”“你的鱼缸太小，会把鱼养死的”“最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：斗鱼”等语句中概括为：在加拿大的一个星期日，“我”去买鱼，一个大哥哥因为得知我家鱼缸小而建议我买更便宜的鱼，“我”深受震撼，学会了尊重生命。

（3）本题考查补充语句。解答此题时要结合语段的内容，来选择合适的语句即可。A句：“决不能”语气太强烈，不符合文中大哥哥友善的性格特点；B句：“难道……吗”运用反问的修辞手法，强调了大哥哥对生命的尊重，符合人物的特点。 故选：B。

（4）本题考查理解语句的含义。解答此题时要在整体感知文章内容，把握主旨的基础上分析语句的含义即可。结合内容可知，这句话的意思是：对待动物要注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长；据此根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。

A．对待动物应该恰当喂养；“不必在意它们的饮食问题”，分析不正确。 B．分析正确。 C．分析正确。 D．分析正确。 故选：A。

（5）本题考查理解文章结尾的作用。解答此题的关键是在理解段落内容的基础上，从结构和内容上来分析即可。阅读最后一段内容可知，结构上：结尾点题，与文章开头呼应；内容上：表明我去买鱼这件事对于我的影响深远，让我懂得了对于生命的尊重。 答案：

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（1）眼光缭乱

（2）在加拿大的一个星期日，“我”去买鱼，一个大哥哥因为得知我家鱼缸小而建 议我买更便宜的鱼，“我”深受震撼，学会了尊重生命。

（3）选B句，运用反问的修辞手法强调了大哥哥对生命的尊重，A句的语气过于 强烈不符合大哥哥友善的特点。 （4）A

（5）①点题，首尾呼应；②表明此事对于我的影响深远，让我懂得了对于生命的尊重。

本文通过记叙我小时候去宠物店买鱼，卖鱼人因为我的鱼缸太小不卖给我鱼，因为这种鱼只能生活在大的环境中，在小鱼缸里会把鱼养死；因此他卖给我一条便宜的好养活的鱼，卖鱼人友善、热情、尊重生命的美好品质就像开在心灵深处的花，滋养着我，表现了我对卖鱼人的赞美与敬佩之情。 段落的作用。

文章开头的作用：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

中间的作用：单独成段，起承上启下的过渡作用；处于段末，起总结上文引起下文的作用；对比反衬；伏笔铺垫；总领全段（或部分）。

结尾的作用：首尾呼应，使文章结构完整、严谨；总结全文；篇末点题；深化主题；引人深思，给人启迪，令人回味。 8.【答案】【示例】

在我的记忆深处 往事像一条小溪，汇进大海。在记忆的海洋里，有一位普通的小姑娘她永远留在我的记忆深处。

那是一天下午，我放学回家，这时乌云密布，狂风四起，天空像一口黑锅向我们罩下来。妈妈赶着回家收衣服，从口袋里掏出五元钱，要我去买白菜。我高兴的答应了，飞快地向菜市场跑去。

不知是刮风还是天气寒冷的缘故，往日人山人海、热闹非凡的菜市场，今天却异常冷清。

我问了几家菜价，可卖菜的却像开会商量过似的，家家开口便是2元一把，一分钱不能让。正当我迟疑不定时，一个清脆的声音怯生生地说：”小姐姐，买我的菜吧！又鲜又嫩个，只要1.5元一把。“我一看，这白菜确实不错，绿油油的，再看看卖菜的，原来是一位小妹妹，顶多9来岁，头上扎着两个羊角辫，一双水灵灵的大眼睛里透着一丝忧虑。

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“小姐姐，你买吗？“小妹妹满怀希望地望着我，我装着要走的样子，说：”能不能便宜点，我买两把。“我学着妈妈的样子讨价还价。小妹妹赶紧跑过来挡住我，狠了狠心说：”那两把2.5元。“”成“我弯下腰选菜，”姐姐，你看这菜多新鲜，是刚从地里摘的。“我听了心想：小妹妹还真厉害，竟然会王婆卖瓜--自卖自夸。我买了两把，付了钱，装进塑料袋，便回家了。

回家后，我得意的向妈妈讲了买菜的经过，心想：妈妈肯定会表扬我。妈妈听后，却不以为然地摇摇头说：”人家小妹妹老实，你还与她讨价还价。“我说：”下次见到小妹妹我不还价了就是。“说完，我便把剩下的钱给妈妈，我在衣兜里掏着，可没有。”糟糕，不会是掉在菜市场了，我放下白菜，急匆匆往菜市场跑去。

“姐姐，你可来了。”我一看，原来是卖菜的小妹妹。“这是你掉的钱，数数看少了没有？”她把钱递给我。

“我的钱你捡到了？”我疑惑的问。

“是的。”小妹妹说，“你走后，我发现你的钱掉在我篮子旁，我一直在这等你。”说完，她拍拍身上的灰尘，提起篮子，往家的方向离去。 她走的匆忙，容不得我道一声谢谢。

从那以后，在我的记忆深处就总会有这位小姑娘的身影，它时刻提醒着我做人一定要诚实。 【解析】

【审题立意】题目限定了本题应创作一篇回忆性的文章。在我们每个的记忆深处，总会有一些人或一些事，它们或是给我们以感动，或是给我们以反思，这个题目贴近学生生活，容易打开思路。

【思路点拨】本文可写作记叙文，写记忆深处的一个人，与这个人有关的一件事。也可写作抒情散文，表现自己对记忆深处某个人或某件事的感情。事宜小不宜大，要真实感人，贴近生活。

【文体选择】记叙文或抒情散文均可，但后者对文字功底要求较高，不建议选择。

【细节描写】细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。

本文以一句比喻句开篇，引入回忆，显示了作者的语言功底。叙事多以对话描写为主，兼以语言和神态描写，细致刻画了人物性格。最后情节的发展有出人意料之处，使我的市侩与小姑娘的善良形成了鲜明的对比。

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