未成年人犯罪心理特征与防治策略毕业论文

未成年人犯罪心理特征与防治策略毕业论文

毕业论文

课题名称 流淌未成年人犯罪心理特点与预防策略研究

专 业 应用心理学 学生姓名 程环宇 学号 061321207 指导教师 贾凤芹 起讫日期 2009.11~2010.6

流淌未成年人犯罪心理特点与预防策略研究

摘 要

当前未成年人犯罪问题日益成为社会和学术研究所关注的对象，而流淌未成年人口中的未成年人犯罪问题，由于其主体和行为都具有相当的专门性，因此，有必要采取客观、实证的方法了解其心理特点，并采取有针对性的策略对未成年人犯罪进行预防和矫治。本文采纳文献分析、问卷调查与个案研究法，对50名流淌未成年人的心理健康状况，人格特质、自尊水平、攻击性水平、价值观特点以及阻碍流淌未成年人犯罪的因素进行了调查与分析。研究结果说明：（1）流淌未成年犯心理健康状况差，接近60%的人心理不健康。（2）流淌未成年犯精神质、神经质水平高、内倾；自尊水平低，缺乏归属感，价值观不符合主流社会规范。（3）家庭中较差的经济状况、紧张的家庭氛围、 父母较低的文化水平、放任的教养方式、从小缺乏对父母的依恋、冷漠的亲子关系容易导致流淌未成年人犯罪。（4）在学校中学业失败、学校与老师教育方法失当容易导致流淌未成年人犯罪。（5）不良同伴、社会转型加之自身缺乏操纵力是导致流淌未成年人犯罪的重要因素。在上述研究基础上，本文提出了有针对性的预防流淌未成年人犯罪策略:净化社会环境，改善社会风气;改善家庭教育状况 加强学校教育，加强对未成年人的心理健康教育；注重流淌未成年人心理健康进展，使其顺利完成社会化和连续社会化过程。

关键词 流淌未成年人 心理特点 阻碍因素 预防策略

A Study of the Mental characteristics and Prevention Strategies of Juvenile Delinquency of Immigrants

Abstract

Currently , juvenile delinquency has become an object of interest both in the social study and academic field while the juvenile delinquency in the float population tends to be more specific in its main part and behavior. this paper will analysis from the comprehensive perspectives like cognitive development, personality analysis and family education, making use of some targeted questionnaires and related thesis ,to give some equivalent prevention methods.

According to the preliminary analysis of the research , the most important factor in the floating juvenile delinquency is family factory . Although family factor does not led directly to the criminals , but it does can affect juveniles' mind and mental development. It also has a profound impact on their social cognition.

This passage will build a corresponding theoretical model by using the date obtained form questionnaires and regression analysis in order to propose some targeted prediction strategics .

Key words juvenile delinquency of immigrants, mental characteristics, influencing factors, prevention strategies

名目

第1章 绪 论 .............................................................. ０ 1.1课题研究背景及目的 ................................................... ０ 1.2研究现状 ............................................................. ０ 第2章 研究方法 ........................................................... １ 2.1研究对象 ............................................................. １ 2.2研究方法与途径 ....................................................... ２ 2.2.1 问卷调查法 ........................................................ ２ 2.2.2画树投射测验 ....................................................... ３ 2.3 施测与数据处理 ...................................................... ３ 2.3.1 施测 .............................................................. ３ 2.3.2 数据处理 .......................................................... ３ 第3章 研究结果 .......................................................... ４ 3.1流淌未成年犯心理特点 ................................................... ４ 3.1.1流淌未成年人犯罪心理健康状况 ...................................... ４ 3.1.2 流淌未成年犯人格特质 .............................................. ４ 3.1.3 流淌未成年犯自尊、攻击性、归属感、价值观特点 ...................... ６ 3.2流淌未成年人犯罪阻碍因素............................................... ６ 3.2.1 家庭经济状况与流淌未成年人犯罪 .................................... ６ 3.2.2 父母关系与流淌未成年人犯罪 ....................................... ７ 3.2.3 父母文化程度、教养方式与流淌未成年人犯罪 ......................... ７ 3.2.4 亲子关系与流淌未成年人犯罪 ....................................... ８ 3.2.5 学校教育、不良同伴与流淌未成年人犯罪 ............................. ９ 3.2.6 自我认知与流淌未成年人犯罪 ........................................ ９ 3.2.7 求助方式与流淌未成年犯罪 ........................................ １０ 第4章 讨论分析 ......................................................... １１ 4.1流淌未成年人犯罪心理特点分析 ...................................... １１ 4.1.1 流淌未成年犯心理健康状况分析 .................................... １１ 4.1.2 流淌未成年犯人格特质分析 ........................................ １２ 4.1.3流淌未成年人自尊水平分析 ........................................ １２ 4.2流淌未成年人犯罪阻碍因素分析 ...................................... １２ 4.2.1 家庭经济状况与流淌未成年人犯罪分析 .............................. １２ 4.2.2 家庭结构、功能与流淌未成年人犯罪分析 ............................ １３ 4.2.3学校教育、不良同伴与流淌未成年人犯罪分析 ........................ １４

4.2.4.自我认知与流淌未成年人犯罪分析 .................................. １４ 4.2.5 社会转型、“失范”与流淌未成年人犯罪分析 ........................ １４ 4.2.6 媒体与流淌未成年人犯罪分析 ...................................... １５ 4.3预防与矫治流淌未成年人犯罪的策略 .................................... １５ 4.3.1 净化社会环境，改善社会风气，铲除犯罪心理滋生的土壤 .............. １５ 4.3.2 改善家庭教育状况 ................................................ １６ 4.3.3 加强学校教育，加强对未成年人的心理健康教育 ...................... １６ 4.3.4 注重流淌未成年人心理健康进展使其顺利完成社会化和连续社会化过程 . １６ 结 论 ................................................................... 致 谢 .................................................................. 参考文献 ................................................................ 附录A 外文参考文献（译文）............................................. 附录B 外文文献原文 ..................................................... 附录C 问 卷 调 查 表 ...................................................

１７１８１９２０２３２８第一章 绪 论

1.1课题研究背景及目的

流淌人口 ，是个社会学概念。在现行的户籍制度下，指的是离开常住户籍所在地，跨过一定的行政辖区范畴，在某一地区滞留，从事务工，经商，社会服务等各种活动的人口，即所谓“人户分离”。依照现行统计所界定的标准，以跨市(县)流淌作为地域范畴的口径。

未成年人犯罪是一种复杂的社会现象,是一个阻碍社会治安稳固、众多家庭幸福和整个民族兴盛的社会问题。流淌未成年人要紧包括两类主体：第一，父母来自农村，但长期在都市务工，组成家庭生活并有相对固定的居所的民工家庭所出生的小孩。这类小孩尽管户籍仍在农村，但是他们出生在都市，并在都市中生活和成长，并在事实上与传统的农业、农村、农民相脱离，成为都市的一份子（非户籍意义上的）；第二，指出生在农村，后来随着父母一起进入都市，父母在都市务工，他们在当地生活和同意教育的民工子女[1]。

本研究的价值在于采纳实证的方法，探测到这一群体专门的心理特点与导致其犯罪的要紧因素，在此基础上构建出一个阻碍其犯罪行为的理论模型，并提出有针对性的矫治策略。本研究关于犯罪未成年人矫治，以及预防未成年人犯罪具有重要理论与应用价值。

1.2研究现状

目前国内对流淌人口诸问题及未成年人犯罪问题的研究专门多见，但对流淌人口中的未成年人这一专门群体的犯罪心理问题研究不多。一样从如下视角进行研究:采纳定性的、思辨的研究方法对流淌未成年人的犯罪心理特点进行描述[1]；从进展心理学、文化变迁与冲突、亚文化等缘故分析犯罪成因；将流淌人口犯罪与未成年人犯罪问题简单加在一起，针对相加的结果提出矫治策略，缺乏针对性。

国外对未成年犯罪的研究在理论与操作层面都比国内要成熟，但因为没有与流淌人口相对应的概念，因而流淌人口中的未成年人犯罪这一问题也就无从谈起。同时，由于文化与制度等的差异，有些方法与策略不并一定适合中国的情形。

纵观以往相关研究存在以下不足：（1）从研究内容上看比较零散，尚不能形成系统。对未成年人犯罪缘故研究多，但对主体的心理特点研究少，即重视了外因而忽视了内因。因而，所提出的矫治策略往往缺乏针对性。 [1] 陆士桢.中国都市青青年弱势群表达状与社会爱护[M].北京：社会科学文献出版社，2004.377.

（2）从研究方法看，多用思辨、定性研究，而定量的实证研究专门缺乏，存在研究方法单一的现象。即使有些实证研究，也仅仅停留在对数据的初级分析上，并未做深入探究。这导致忽视了许多相关变量，不容易探测到这一群体的专门的心理特点与深层次的阻碍因素。

（3）在矫治策略的提出上或照抄照搬国外体会，缺乏文化的适用性；或将流淌人口与未成年人问题简单相加，缺乏适切性。

2研究方法

2.1研究对象

在江苏省少管所选择出18周岁以下的流淌未成年人编制成名单，按照总体男女比例，在名单中进行配额随机抽样，共抽取出作为样本的未成年人50位。实发问卷50份，有效应答率为100%。调查形式以问卷填写和分析卷宗为主。调查对象假如有能力自填，全部自填问卷，假如有困难就在调查员的指导下完成。在实际操作过程中尽可能做到调查对象具有均衡性和代表性。在苏州市某中学抽取同年龄组高中生134名，作为对比组。

表1样本构成（n＝50） 人口统计变量 性别

男 女

年龄

15 16 17 18

文化程度

小学 初中

罪型

盗窃 抢劫

刑期

0.6年 1年 2年 3年

样本数 45 5 4 26 19 1 19 31 42 7 6 27 15 2

百分比（%） 90 10 8 52 38 2 38 62 84 14 12 54 30 4

2.2研究方法与途径

2.2.1 问卷调查法 一样情形调查量表

该部分包括罪型，文化程度，家庭收入状况，父母关系，教养方式，学习成绩，学校教育，求助对象等一样人口学变量。 艾森克人格问卷（EPQ量表）

艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-R Short Scale in China）（EPQ-RSC） 该问卷在艾森克人格问卷简式量表（EPQ-R Short Scale）的基础上由北京大学心理学系钱铭怡等在1997年2月-1999年3月修订。每个重量表12个题目，共48个题目。包括4个量表 ：E——内外向 ；N——神经质，又称情绪性 ；P——精神质 ，又称倔强 、讲求实际 ；L——谎造或自身隐藏 。经艾森克等人的因素分析运算，前3个量表代表人格结构的3种维度 ，它们是彼此的 ，L 则是效度量表 ，代表假托的人格特质 ，也表现社会性淳朴 、稚嫩的水平 。L 虽与其他量表有某些相关 ，但它本身却代表一种稳固的人格功能 。该量表具有较好的信度和效度。重测信度为0.67-0.88，内部一致性信度为：除P量表在0.51-0.60外，其余均大于0.70；效度方面，与EPQ的相关系数为0.57-0.. 艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-R Short Scale in China）的优点在于施测简便。问卷在保证较高信度的同时，问卷的长度承诺问卷在施测条件有限（如答题时刻紧）时顺利进行；只要被试能读明白题目，问卷能够单独施测，也可集体施测；重量表的说明清晰而且易于应用；利用该问卷所得到的中国常模保证了被试在中国这一特定人群中的说明的可靠性[1]。 自尊量表

自尊量表（self-esteem scale，SES）[2]由Rosenberg于1965年编制，最初用以评定青青年关于自我价值和自我接纳的总体感受，目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。Dobson等(1979)和Fleming等（1984）报告的Cronbach а系数分别为0.77和0.88，Siber 和Tippett（1965）所得出的重测相关系数为0.85， Fleming等(1984)对259名被试进行的重测相关系数为0.82。效度:Lorr & Wunderlich(1986)报告自尊量表的得分与信心的相关系数为0.65。 攻击性量表部分题目

攻击性量表是依照《艾森克现实性 - 幻想性量表》的攻击性重量表、《阿肯巴克儿童行为量表（ CBCL ）》攻击性重量表和《爱德华个人偏好量表》攻击性重量表修 [1] 钱铭怡. 艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）的修订[J].心理学报，2000，32（3）：317-323 [2]汪向东.心理卫生评定手册[M]，中国心理卫生出版社，1999年12月

订而成的，能够用来大致判定一下个体是否具有攻击倾向。 归属感、价值观量表部分题目

依照相关文献，自编归属感与价值感量表值观量表包括7个题目。 2.2.2画树投射测验

画树测验是一种比较简单的投射测验。树是人们常见的景物,每一个正常人都会画树, 但每个人画的树都有不同,都有各自的特点和风格。通过画树行为活动,能够间接的了解被试认知的完整性,情感的倾向性和个性特点,即被试的内心活动无意识的隐藏的出现于画面之中,从而为分析被试的心理健康状况及心态提供了客观的依据。该测验法由苏州大学张卿华、王文英教授于1992年研究设计，已在人才素养测评、犯罪心理以及精神病患者诊断等领域应用该测验的重测信度为0.81。 2.2.3案例分析法

分析卷宗，出于爱护未成年隐私的一个司法特点，只能有针对性的查阅一些卷宗，较难做到面面俱到。

3]。其中归属感量表包括

6个题目，价

2.3 施测与数据处理

2.3.1 施测

采纳集体施测方式，以指导语指导被试填答问卷，问卷全部在被试答完后当场回收。画树投射测验的施测方法是要求被试在３分钟内随意画一棵树。然后把画好的树与画树测验分析标准和标准画片比较, 说明被试可能具有的个性特点和心态。 2.3.2 数据处理

测量数据经初步整理后，采纳Windows SPSS18.0统计软件进行统计分析。

3 研究结果

3.1流淌未成年犯心理特点

3.1.1流淌未成年人犯罪心理健康状况

表2流淌未成年犯与对比组画树等级的比例差异性检验（%）

流淌未成年犯 n=50 对比组 n=134

注：画树分级标准

[1]

一级 0

二级 1.96

三级 33.33

四级 25.54

五级 37.33

六级 19.62

Χ2 df Sig. .000

88.97*** 5

12.72 31.34 40.30 9.70 2.24 3.73

：

一级：树的结构完整（包括树根、干、枝、杈、叶、花或果部分），各部分比例和谐、适宜，形象美观，具有真实感；

二级：树的结构完整（包括树根、干、枝、杈、叶部分），各部分比例适宜； 三级：树的结构差不多完整（包括树根、干、枝、杈部分），各部分比例差不多适宜； 四级：树的差不多结构不完整，比例不当； 五级：树的差不多结构严峻缺损，比例失调； 六级：树的形象严峻失真，画的树不像树或不是树。

投射测验具有非结构性，即模糊性，掩蔽性与整体性的特点，画树投射测验要紧依照这些特点进行设计。要紧依照所画树的结构的完整性来分析,要紧诊断被试心理健康与否,共分六级。一级树三级以上为健康,五级以下为具有某种心理障碍或某种心理疾病, 四级介于两者之间。从表1看，流淌未成年犯心理不健康的比例达到65%，而高中生是16%，经检验发觉差异具有统计学意义（p<.001）。 3.1.2 流淌未成年犯人格特质

[1] 张卿华，王文英，人才素养测评的理论、方法与应用成果[M]，苏州大学出版社，2008年6月

表3流淌未成年罪犯EPQ值与全国常模比较（x±s） 维度 P E N L

流淌未成年犯 5.530 6.490 7.367 4.326

全国常模 3.15±1.82 7.74±2.77 4.70±2.96 4.43±2.55

Z 9.247* -3.192* 6.371* -0.113

注：*表示p<.05,** 表示p<.01,*** 表示p<.001,下同。

表4流淌未成人罪犯与对比组的EPQ值比较（x±s） 维度 P E N L

流淌未成(n=50) 5.530 6.490 7.367 4.326

对比组(n=134) 2.53±2.01 7.65±2.68 5.54±2.92 5.23±2.07

Z 19.203* -3.061* 4.424* -1.49

采纳单侧平均数显著性检验，表3与表4的结果显示：在P维度上即精神质这一人格特质方面，流淌未成年犯得分显著高于全国常模与中学生被试（p<.05）。流淌未成年犯P分较高，说明其经常表现出不关怀人，独身者，常有苦恼，在哪里都感不合适，有的可能残酷、缺乏同情心、感受迟钝，常抱有敌意，进攻，对同伴和动物缺乏人类感情等人格特点。进展心理家认为若儿童具有此人格特质，则常对人仇视、缺乏是非感、无社会化概念，多恶作剧，是一种苦恼的儿童。

在E维度上即内外倾方面流淌未成年得分显著低于全国常模与中学生被试。流淌未成年犯E分低，说明其性格内向，具体表现为：安静、离群、保守、交友不广等。 在N维度上即神经质方面流淌未成年犯得分显著高于全国常模与中学生被试，容易表现出情绪不稳固、焦虑、紧张、易怒，往往又有抑郁倾向。对各种刺激的反应都过于强烈，兴奋情绪过后心情难以平复，如与外向结合时，这种人容易冒火，以至进攻。概括的说，是一种紧张的人，好抱偏见，以致顽固。

L维度上（效度量表），流淌未成年犯得分与全国常模的差异是不显著的，L量表是掩饰量表，原先作为分别答卷有效或无效的效度量表。L分高，表示答的不真实，答卷无效。流淌未成年犯得分与常模差异不具有统计学意义，说明本问卷结果较为真实。

3.1.3 流淌未成年犯自尊、攻击性、归属感、价值观特点

表5 流淌未成年犯自尊、攻击性、归属感、价值观与对比(x±s） 维度 自尊 攻击性 归属感 价值观

流淌未成年犯（n=50） 15.41 15.84 6.57 9.63

对比组(n=134) 18.296.36 11.98±4.19 8.21±2.79 12.22±4.94

Z -3.201* 6.514* -4.156* -3.707*

表5显示：自尊维度上，流淌未成年犯的平均值与对比组被试的差异具有统计学意义（p<0.05）。流淌未成年人的自尊的程度上明显低于对比组的平均水平，说明流淌未成年犯自尊需求的满足较差。

攻击性维度上，流淌未成年犯的平均值与对比组的差异具有统计学意义（p<0.05）。流淌未成年犯攻击性得分较高说明流淌未成年人更加具有攻击性，在遇到一些容易诱发暴力的情境时更加容易显现攻击性行为。

归属感维度上，流淌未成年犯的平均值与对比组的差异具有统计学意义（p<0.05）。流淌未成年犯的归属感比对比组得分明显偏低说明，流淌未成年犯的归属感较差，对社会，家庭，学校的归属感差，缺乏相对应的亲社会行为。

价值观维度上，流淌未成年犯的平均值与对比组的差异具有统计学意义（p<0.05）。流淌未成年犯的价值观也明显低于对比组，说明流淌未成年犯对自己应该起的作用和应该有的价值没有确切的了解,缺乏与主流社会相一致的价值观较

3.2流淌未成年人犯罪阻碍因素

3.2.1 家庭经济状况与流淌未成年人犯罪

表6流淌未成年犯与对比组家庭经济状况比较（%） 专门富裕 比较富裕 一样 4.0 18.0 刚刚温饱 困难 46.0 32.0 Χ2 df Sig .000 流淌未成年犯 0.0 111.8a*4 ** 对比组 0.8 45.9 50.8 2.6 0.0 表6显示，流淌未成年犯与对比组在家庭状况上差异具有统计学意义（p<.000）。流淌未成年犯的家庭状况要紧是刚刚解决温饱问题或者仍未完全解决温饱问题，也存在少数家庭家庭状况较好；对比组家庭以一样、比较富裕占主导，不存在未解决温饱问题的状况。

3.2.2 父母关系与流淌未成年人犯罪

表7 流淌未成年犯与对比组父母关系比较（%） 专门融洽 流淌未成年犯 4.0 一样 8.0 Χ2 经常吵架 经常打斗 离婚 只有一方健在 6.0 36.0 44.0 4.0 df Sig. 124.6635 .000 a 对比组 61.0 33.3 2.4 0.0 2.4 61.0 表7显示，流淌未成年犯与对比组在父母关系上差异具有统计学意义（p<.000）。流淌未成年犯的父母关系要紧集中在父母经常打斗或者离婚，不够融洽；对比组的父母关系以融洽、一样为主导，没有家庭会显现经常打斗的情形。 3.2.3 父母文化程度、教养方式与流淌未成年人犯罪

表8流淌未成年犯与对比组父亲文化程度比较（%） 小学 初中 高中、中专 大学及以上 Χ2 10.0 40.9 0.0 24.5 df Sig. .000 流淌未成年犯 68.0 22.0 对比组 8.2 26.4 68.812a*** 3 表8显示，流淌未成年犯与对比组在父亲文化程度上差异具有统计学意义（p<.000）。流淌未成年犯的父亲文化程度要紧集中在小学、初中，为数不多的具有高中学历，没有人具有大学及大学以上学历，；对比组家庭以初中、高中、大学占主导，只有少数未成年父亲仅小学学历。流淌未成年犯父亲文化程度普遍偏低。

表9流淌未成年犯与对比组母亲文化程度比较（%） 小学 流淌未成年犯 72.0 初中 24.0 高中、 中专 2.0 大学及以上 2.0 Χ2 Df 68.727a**3 * 对比组 11.9 32.1 33.9 22.0 0 109 Sig. .000 表9显示，流淌未成年犯与对比组在母亲文化程度上差异具有统计学意义（p<.000）。流淌未成年犯的母亲文化程度要紧集中在小学、初中，仅有4%的母亲具有高中和大学学历；对比组家庭以初中、高中、大学占主导，只有10%的未成年母亲具有小学学历。流淌未成年犯母亲文化程度普遍偏低。

表 10流淌未成年犯与对比组家庭教养方式比较（%）

过度 放任 过度 粗暴 严格型 10.0 0.0

父母 失范型 16.0 5.0

民主 协商型 6.0 67.2

Χ2 df Sig.

爱护型 忽视型 干涉型

流淌未成年犯 对比组

4.0

54.0

10.0

88.46*** 5

.000

7.6 5.0 15.1

表10显示，流淌未成年犯与对比组在家庭教养方式上差异具有统计学意义（p<.000）。流淌未成年犯的家庭教养方式以放任忽视型占主导，也存在父母失范、粗暴、干涉的状况，爱护与民主型较少；对比组家庭以民主协商型占主导，不存在粗暴严格的状况。

3.2.4 亲子关系与流淌未成年人犯罪

表11流淌未成年犯与对比组小时候照管人比较（%）

母亲 流淌未成年犯 8.0 对比组 8.1 父亲 4.0 2.4 祖父母或外祖父母一起 父母 26.0 69.9 60.0 18.7 其他人 2.0 0.8 Χ2 Df 32.680a*** 4 Sig. .000 表11显示，流淌未成年犯与对比组小时候的照管人差异具有统计学意义（p<.000）。流淌未成年犯的小时候照管人最要紧集中在祖父母或外祖父母，属于隔代教育，其次是父母；对比组的小时候照管人则以父母为要紧的照管人，其次是祖父母或外祖父母。

表12流淌未成年犯与对比组平常照管人比较（%） 父母一祖父母或外祖父母亲 父亲 起 流淌未成年犯 10.0 6.0 对比组 15.4 3.3 18.0 76.4 母 58.0 4.9 其他人 8.0 0.0 Χ2 Df 84.706a*** 4 Sig. .000 表12显示，流淌未成年犯与对比组的平常照管人差异具有统计学意义（p<.000）。流淌未成年犯的照管人要紧集中在外祖父母，父母一起照管的少；对比组的照管人要紧由父母照管，其次是由母亲照管，由祖父母或外祖父母照管的不多。

表13流淌为成人罪犯与对比组与父母关系的比较（%） 亲热 一样 14.0 38.5 较差 66.0 0.8 不来往 14.0 0.0 Χ2 df Sig. .000 流淌未成年犯 6.0 对比组 60.7 123.762a*** 3 表13显示，流淌未成年犯与对比组在与父母关系上差异具有统计学意义（p<.000）。流淌未成年犯与父母的关系往往都较差，甚至于不来往，与父母关系亲热的专门少；对比组与父母关系以亲热为主，极少数人（0.8%）与父母关系较差，没有人与父母是不来往的。

3.2.5学校教育与流淌未成年人犯罪

表14流淌未成年犯与对比组学习成绩的比较（%） 专门好 较好 0.0 28.7 一样 20.0 58.2 较差 80.0 13.1 Χ2 df Sig. .006 流淌未成年犯 0.0 对比组 0.0 10.193a*** 3 表14显示，流淌未成年犯与对比组在与学习成绩上差异具有统计学意义（p<.001）。流淌未成年犯学习成绩80%较差，连较好都达不到；对比组学习成绩大部分人处于中等及以上水平，。

表15流淌未成年犯与对比组参加活动机会的比较（%） 专门多 一样 10.0 45.1 较少 88.0 45.1 专门少 2.0 0.8 Χ2 Df Sig. .000 流淌未成年犯 0.0 对比组 9.0 28.795a*** 3 表15显示，流淌未成年犯与对比组在参加活动的机会上差异具有统计学意义（p<.000）。绝大多数流淌未成年犯参加活动的机会较少；对比组参加活动的机会相对要多一些。

3.2.6 自我认知与流淌未成年人犯罪

表16流淌未成年犯与对比组认为对自身有负面阻碍的因素比较（%）

不良同伴

学校与老师教育失当

流淌未成犯 对比组

49.0 16.0

4.0 19.0

16.0 11.0 网络游戏

网络与影视中的色情与暴力 9.0 12.0

6.0 21.0

3.0 11.0

理想与现实的落差

就业压力增大

家庭、学校周边环境与治安差 13.0 10.0

图1流淌未成年犯与对比组对自身有阻碍的因素折线图

3.2.7 求助方式与流淌未成年犯罪

表17流淌未成年犯与对比组求助对象的比较（%）

父母

老师 6.0 9.0

同学 10.0 25.0

好友 22.0 27.0

社区 6.0 4.0

自己解决 54.0 16.0

流淌未成年犯 2.0 对比组

19.0

图2流淌未成年人与对比组学习生活中遇到困难求助对象百分比折线图

流淌未成年犯自认为对自己有负面阻碍的重要因素依次为：不良同伴的阻碍（49%），网络游戏（16%），家庭、学校周边环境差（13%）。对比组被试认为对自己有负面阻碍的重要因素依次为:理想与现实落差大（21%），学校与老师教育不当（19&），不良同伴（16&）。由此可见，不良同伴，沉迷于网络游戏以及生活与学习环境差是导致流淌未成年人犯罪的重要因素。

在面对生活与学习中的困难与挫折时，一半以上的人选择自己解决，其次才是寻求好友、同学、老师、社区与父母的关心，同时向父母寻求关心的人专门少（2&）；而对比组的高中生在遇到困难时，第一向好友求助，其次是向同学、父母、老师、社区寻求关心，只有16%的人选择自己解决。求助方法与途径出现出多元化特点。与之对比，流淌未成年犯寻求关心的方法与途径单一，过分依靠自己，不能获得有效的社会支持。

以下材料案例1 ：岩四岁时父母就离了婚，岩平常与父亲一起生活，父亲与继母婚后不久便有了弟弟，从那以后父亲把较多的精力和时刻都花在了弟弟身上，对他的关怀明显减少。岩的日常生活和学习差不多差不多上祖父母在照管，久而久之，岩与父母的隔阂越来越大，差不多没有交流和沟通。祖父母如何说年迈，专门多小小孩的情况也不明白得，只是尽可能在生活上提供差不多的照管，但这对岩来说这是远远不够的。

随着岩进入青春叛逆期，他越来越不能满足于原先的生活，经常夜不归宿，在别处与跟自己处境相似的“朋友”玩，游手好闲，他感受他是他们中的一份子，他也专门“讲义气”，在岩看来，他们才是自己的“亲人”，为了他们他能够“两肋插刀”。终于有一天，在“朋友”的提议下，岩参与了抢劫，被判处有期徒刑三年。

4讨论分析

4.1流淌未成年人犯罪心理特点分析

由于青青年个体的情绪能力较差，缺乏情绪情感的自我能力，决定了其忍耐能力较差，不能有效的转移矛盾焦点，有意识地进行自我心理调剂，不能有效地转移矛盾焦点，有意识的进行自我心理，对问题进行冷处理，情绪对其行为的阻碍变的就时分明显。强烈的情绪情感体验会导致他们进行犯罪。 4.1.1 流淌未成年犯心理健康状况分析

流淌未成年犯的心理健康状况存在着较为严峻的问题，其中心理有明显问题的人

占到了60%，说明平常这些流淌未成年人差不多显现了一些心理问题。画树投射测验说明，流淌未成年犯认知能力较差，不能形成完整的树的表征，显示出其认知过程中的缺陷，这有可能是导致其违法犯罪的缘故之一：对事物不能形成完整的认知，形成认知偏差，从而导致行为偏差，甚至违抗法律、规章制度。而在他们走上违法犯罪的道路之前，缺少相对应的机制能及时为他们提供如此一个途径去发觉流淌未成年心理问题[1]。

4.1.2 流淌未成年犯人格特质分析

本研究采纳艾森克的EPQ问卷对50名流淌未成年犯进行人格测试，结果发觉流淌未成年犯与常模、对比组在P分，N分，E分上的得分差异极其显著，而且得分明显高于全国常模和对比组，说明流淌未成年犯缺乏安全感，无社会化概念，对人容易产生仇视，情绪不稳固，焦虑、紧张、易怒，往往又有抑郁等特点。关于犯罪行为与人格特质的关系，心理学专家们的见解颇不一致，以往研究也得出不同的结论。我国学者得到的结论大多为罪犯的P、N，E维度得分与正常人相比差异具有统计学意义[1][2]。艾森克将中枢神经系统和自主神经系统的特点分解出来，以此说明人格中发觉的本质差异。每个个体的神经系统运动方式可能和他或她的人格特点一样具有专门性。能够进一步假设，某些神经系统由于其反应性、感受性和兴奋性的与众不同，因而可能更容易导致犯罪行为[2]。

4.1.3流淌未成年人自尊水平分析

流淌未成年犯的自尊水平明显低于对比组，出现显著性差异。按照心理学家马斯洛的心理需求进展理论，未成年人的一些差不多的需求，专门是爱与归属的需要与自尊的需要，长期得不到满足或者只能得到低水平的满足，这无疑成为他们滋生违法犯罪心理与行为的基础和动因。

4.2流淌未成年人犯罪阻碍因素分析

4.2.1 家庭状况与流淌未成年人犯罪分析

流淌未成年犯的家庭收入水平差不多都局限于贫困水平，家境的清贫可能促使流淌未成年人的产生较为严峻的自卑情结。这种不健康的心态可能会让他们产生一种一 [1] 李甲峰等.某监狱男性服刑人员人格特点及阻碍因素分析[J].中国卫生事业治理，2009，（6） [2] 巴特尔（Bartol,C.R.）等.犯罪心理学[B].中国轻工业出版社,2009.2

夜暴富的扭曲方法，从而剑走偏锋走上歧路[3]。 能够用三种理论假设来说明这一现象：

挫折——攻击。流淌未成年犯在现实生活中所遭受的种种挫折，专门是人格上的鄙视，会给当事人造成长久且深刻的心理损害，进而阻碍其健康人格的形成，容易产生攻击的欲望（报复心理）及行为（破坏活动），而“攻击表达的是一种宣泄”。 自卑——补偿。由于流淌未成年家庭状况较差，流淌未成年犯大多都有自卑情结，为克服自卑感，往往会采取补偿行为，然而，极端的、过度的、超越常规的补偿行为，就会触犯社会禁忌，乃至构成犯罪。

比较心理落差。青青年正处于自我意识进展和成熟的时期，他们会将自己的学校和家庭环境状况与都市青青年进行比较，由此产生极大的心理落差。由这种比较心理落差引起的强烈的败兴和“被剥夺”的感受，也是产生流淌未成年人犯罪的重要缘故之一。

4.2.2 家庭结构、功能与流淌未成年人犯罪分析

流淌未成年人的父母文化程度普遍偏低，可能会因此导致流淌未成年人的一些家庭教育，教养方式的不当从而阻碍流淌未成年人的心理进展。流淌未成年犯的父母关系普遍偏差，父母关系为离婚或者经常打斗,这种家庭行为差不多潜移默化的对流淌未成年人的心理进展起到了不良阻碍。家庭这种不和谐的因素差不多刻画在流淌未成年心理进展的轨迹上，在他们今后的进展过程中，这些因素也通过行为一一表现出来。家庭结构的不完整，势必会阻碍家庭的互动过程。

由于家庭的功能结构破坏，对小孩失去正确管教和引导，导致小孩的不良适应和反常行为得不到及时的发觉和纠正，也导致部分流淌未成年人心理受到损害，人格发生偏移，从而走上违法犯罪道路。

在6种家庭教育方式中，放任忽视型最容易使流淌未成年人走上犯罪道路，由于缺少父母的成长指导，使流淌未成年 。过度爱护型家庭培养的未成年人刑期最长，民主协商型家庭培养的未成年人星期最短。然而由于样本数不是专门多，这只是本人的一种推论。亲子互动的缺乏和父母的拒绝是流淌未成年人犯罪的重要因素。S.E.Brown指出，情感损害和漠视比体罚对违法犯罪的阻碍更大[1]。

流淌未成年犯小时候和平常照管50%以上是由祖父母或外祖父母照管，而由父母一起照管的只有不到20%。流淌未成年人缺少平常和父母的交流，而由祖父母或外祖父

[2] 黄希庭.心理学与人一辈子[M].福州：济南大学出版社，2005.54. [1] 巴特尔（Bartol,C.R.）等.犯罪心理学[B].中国轻工业出版社,2009.2

抚养，势必会引起亲情交流的缺失[2]。

4.2.3学校教育、不良同伴与流淌未成年人犯罪分析

流淌未成年犯自身文化水平不高，缺乏自身修养不断提高的机会。由于自身的知识水平的局限导致了流淌未成年人的更加容易走上违法犯罪道路。流淌未成年犯的学历和他们的罪型有显著性相关，也确实是说小学学历的流淌未成年人比初中学历的流淌未成年人更加容易走上抢劫道路，所犯的罪型更加严峻。

流淌未成年犯在校成绩普遍偏差，由于缺少学习的动力，丧失学习的动机，将那个时期本该是以学习为重心的生活转向其他方面，学校缺少应有的指导，这些流淌未成年逐步迷失学习的目的从而过早踏入社会，由于缺少社会体会极其容易踏入歧路。 4.2.4.自我认知与流淌未成年人犯罪分析

流淌未成年犯在遇到生活或者学习的问题要紧选择自己解决，其次选择向好友求助，缺少长辈的必要的指导建议，从而可能走上歧路或者多绕弯路。流淌未成年犯将近一半的人认为对自身阻碍最大的是不良同伴，可见平常流淌未成年人差不多上和同伴生活在一起，而且专门容易受同伴的阻碍。青青年生活在两个的世界：一个是家庭，另一个是同伴。研究一致说明，同伴交往是青青年犯罪的一个最要紧，最稳固的推测因素。从案例中能够看出，这些流淌未成年犯最初并没有明显的犯罪意识、动机，而是在社会交往中收到社会不良分子的阻碍或者是引诱才引发了犯罪。 4.2.5 社会转型、“失范”与流淌未成年人犯罪分析

面前我国正处在政治、经济、社会剧烈而深刻的转型时期，专门是市场经济不断深入进展并广泛渗透于人们生活的各个角落，而相应的制度却相对的滞后和不完善，不可幸免地带来新旧思想的冲突[1]。一些人显现拜金主义、享乐主义，不择手段甚至不惜用违反犯罪的方法追求金钱享乐，使自己的人一辈子观、价值观、世界观偏离正常的轨道。

21%的流淌未成年犯认为对自己阻碍较大的因素的与社会转型所产生的问题（理想与现实的落差、就业压力大、学校家庭周围环境治安差）；42%的对比组则认为社会转型所产生的问题对自己阻碍较大。 [2] Gove，W.The family and Delinquency[J].The Sociological Quarterly. 23:301-319.1982 [1] 张理义.青青年犯罪心理[B].人民卫生出版社,2009.5

案例2：佳某的父母差不多上外来务工人员，家庭一年收入不多，居住在外来务工人员较多的地点，周围环境普遍较差，佳某从小耳濡目染周围的一些人情冷漠，私欲的满足。自己看着家庭收入与社会上衣着光鲜的人觉的社会的不公平，想要过着金钱至上的生活，走上了盗窃的违法道路，被判处有期徒刑一年。

“失范’是由法国社会学家Emile Durkhein提出，用于描述旧的风俗适应、价值观和信仰以及被抛弃，而新的价值或 信仰体系还未深入人心的一种社会状况。在这种社会下，个体处于一种”无规范状态“，缺乏道德信念，漠视诸如邻里关系、父母、教师等社会约束力的阻碍。致使青青年不顾社会规范以追求成功和享乐。 4.2.6 媒体与流淌未成年人犯罪分析

流淌未成年犯和对比组都将近有四分之一的人认为对自己阻碍较大的因素与媒体有关。 媒体上充斥着大量不良信息，这些不良信息对正处在青春发育期，好奇心重，仿照能力强的青青年会产生严峻的负面阻碍。媒体在拓宽青青年视野时候，也会使其价值观显现多元化，价值观的多元化会使其行为显现多元化，由于缺少社会体会和是非辨别能力，极其容易导致青青年遇到专门情境而走上犯罪道路。

案例3：张某的父母常年在外打工，对张某的教育辅导较少。张某学习成绩不行，对学习也没有多少爱好，闲暇时候经常跑到网吧或者录像厅打发时刻。这些地点经常放映港台的片子，渲染武力解决问题。张某由于缺少辨别能力，经常仿照其中台词，对话以及动作。有天回家途中，对一位过路的妇女进行了抢劫，被判处徒刑两年。

4.3预防与矫治流淌未成年人犯罪的策略

4.3.1 净化社会环境，改善社会风气，铲除犯罪心理滋生的土壤

在社会上大力弘扬积极向上的时代精神,制造良好的文化环境,是预防未成年人犯罪的坚实基础。第一,从大的方面讲,要建设积极向上的时代精神,为未成年人的健康成长制造一个良好的社会环境。以健康向上的时代精神涤除不良社会风气,排除犯罪的诱因。其次,要构造良好的文化环境,为未成年人提供丰富、健康的精神食粮,促使未成年人拥有科学的人一辈子观,提高未成年人辨别是非的能力,增强其抵御不良诱惑的能力[1]。

[1] 罗大华.犯罪心理学[M ].北京:群众出版社, 19921

4.3.2 改善家庭教育状况

提高家庭教育质量,强化家庭预防、矫治未成年人犯罪心理的功能父母是子女天然的启蒙老师,应当对未成年人进行正面教育和引导,关心其树立正确的人一辈子观和世界观,培养其良好的行为适应、情操、志趣和有礼貌、有理想、诚实、谦虚、助人为乐等优良品质,使其明白得如何做人,做什么样的人,从而达到使未成年人在思想上远离犯罪的目的[1]。父母应当为小孩确立行为准则,明白得如何教育小孩并对小孩的日常行为进行有效监督。父母应杜绝“不打不成器”的管教方式。应该以确信、支持、鼓舞的管教模式,用温顺、宽容、真诚的亲情教诲子女,建立起和谐的家庭互动关系。关于学业上有困难或品行有缺陷的子女则应给予更多的关怀、鼓舞和关心,不应鄙视,更不应体罚和虐待,如此才能培养出理性、进取、富有同情心的一代。 4.3.3 加强学校教育，加强对未成年人的心理健康教育

抓好对中小学生的素养教育学校是对未成年人进行法制教育的要紧阵地,是未成年人学习和成长的要紧场所,老师是人类灵魂的工程师。当前提倡的素养教育,应包括思想品德教育和法制教育两方面。只抓文化教育,不抓思想品德和法制教育,就等于把黄金塔建筑在没有牢固基础的沙土上,沉陷和倒塌在所难免。文盲和有知识者的犯罪造成的恶果,后者比前者往往严峻得多。因此学校教育不但在学生思想品质的进展过程中起主导作用,还肩负着教育未成年人明辨是非、将遵纪守法的思想逐步内化为自我操纵能力的重担。

4.3.4 注重流淌未成年人心理健康进展使其顺利完成社会化和连续社会化过程。 人的社会化和连续社会化过程的顺利完成是最好的犯罪心理预防，因为健全人格、良好的自我操纵能力和社会适应能力差不多上在那个过程中获得的。那个过程不是人一辈子的某一个时期，而是从人一辈子早年开始并贯穿在整个人一辈子的全部经历。在那个过程中，一方面需要社会对人的社会化和连续社会化提供良好的社会与环境；另一方面，也需要个体的自我修养，形成社会与个体的双向互动。

[1] 张姣姝,李锦昆.家庭与青青年犯罪[ J ].云南警官学院学报2003.(3) :59 - 61

结 论

本研究采纳问卷调查法、投射测验法、案例分析法，对流淌未成年人的心理健康、人格特质、自尊、攻击性、归属感、价值观进行了测量，并对阻碍流淌未成年人犯罪的因素进行了调查与分析，得出以下结论：

（1）流淌未成年犯心理健康状况差，接近60&的人心理不健康。

（2）流淌未成年犯精神质、神经质水平高、内倾；自尊水平低，缺乏归属感，价值观不符合主流社会规范。

（3）家庭中较差的经济状况、紧张的家庭氛围、 父母较低的文化水平、放任的教养方式、从小缺乏对父母的依恋、冷漠的亲子关系容易导致流淌未成年人犯罪。 （4）在学校中学业失败、学校与老师教育方法失当容易导致流淌未成年人犯罪。 （5）不良同伴、社会转型加之自身缺乏操纵力是导致流淌未成年人犯罪的重要因素。 因此，加强对犯罪高发人群教育引导，提到易受害人群的防范意识和能力，加强对青青年的心理健康教育，促使其顺利完成社会化和连续社会化过程。完善流淌未成年人学校素养教育以及家庭教育模式的完善，促使家庭内部功能对流淌未成年人的身心健康进展。

致 谢

在论文完成之际，要专门感谢我的指导老师贾凤芹老师, 尽管贾老师平常工作繁忙，但仍不时关怀论文的进度、抽出时刻给予我指导和关心，使得本论文能够得以顺利完成。在此，谨向贾老师致以深深的敬意和由衷的感谢。

此外，感谢大学四年来教诲过我的每一位老师，这么多年来对我的教育与培养。鲍谧清老师、韦洪涛老师、徐瑾老师、杨翠蓉老师、李锐老师、张轶老师、牟艳杰老师、艾振刚老师、宋春蕾老师、卞春麒老师、吴红耘老师，在此向您们表示真诚的感谢。

同时还要感谢周围所有的朋友与同学，专门是同宿舍的舍友们，感谢你们四年来的陪伴。

本论文的顺利完成，离不开各位老师、同学和朋友的关怀和关心，此外还要感谢江苏省少管所对问卷调查的大力支持。

最后，要将我最深的感谢献给我的父母，感谢他们一直以来的支持和信任，总是尊重和支持我的各项决定。

感谢各位！

参考文献

[1] 陆士桢.中国都市青青年弱势群表达状与社会爱护[M].北京：社会科学文献出版社，2004.377.

[2] 张利兆.未成年人犯罪刑事研究[M].北京：中国检察出版社,2006.28. [3] 黄希庭.心理学与人一辈子[M].福州：济南大学出版社，2005.54.

[4] 张宏伟等.山东省未成年人违法犯罪调研报告[J].青青年犯罪研究，2006，（1）. [5] 赵卫菊.未成年人违法犯罪心理探析[J].黔东南民族师专学报,2001;19(4):73-74. [6] 综治委预防青青年违法犯罪领导小组办公室、中国青青年研究中心.预防闲散未成年人违法犯罪研究报告[M] .中国档案出版社,2008.8.

[7] 杨晓梅，田丽敏.论青青年犯罪的心理特点[J].大连大学学报,2002,(3).

[8] 姚篮.试论青青年犯罪的心理缘故及计策[J].毕节师范高等专科学校学报，2003，（2）. [9]罗大华.犯罪心理学[M ]1北京:群众出版社, 19921

[10] 段成荣，周福林．我国留守儿童状况研究．人口研究[J]．2005．1

[11] 周宗奎，孙晓军．农村留守儿童心理进展与教育问题．北京师范大学学报（社会科学版）[J]．2005．1．

[12]巴特尔（Bartol,C.R.）等.犯罪心理学[B].中国轻工业出版社,2009.2 [13]张理义.青青年犯罪心理[B].人民卫生出版社,2009.5

附录A 外文参考文献（译文）

近几年来，青青年犯罪问题十分突出，引起了全社会的重视，对如何预防青青年犯罪，专家、学者以及热心于预防青青年工作的人员提出了专门多有见地的方法，但仍不能有效地操纵青青年犯罪率的上升。我国颁布的《中华人民共和国未成年人爱》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中指出：预防未成年犯罪应结合未成年人不同年龄的生理、心理特点，加强对未成年人的法制教育，心理矫治和预防犯罪的计策。对青青年犯罪追究刑事责任、实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩处为辅的原则。据报载：就福建省漳平市来说，自2002年以来，该市就有青青年犯罪案件85件140人，其中抢劫28件5人，盗窃36件48人，寻衅滋事28件15人，有意损害5件6人，敲诈勒索3件8人，绑架2件2人，拐卖妇女1件5人，强奸1件1人，有意杀人1人。青青年犯罪率与前几年相比呈明显上升的趋势。一、青青年违法犯罪现状（一）从犯罪性质看，盗窃犯罪最为突出。[1]许多青青年贪图吃、喝、玩、乐等物质享受，又想不劳而获，从小偷、小摸走向盗窃犯罪；其次是抢夺、抢劫、寻衅滋事等犯罪人数众多；再有者，确实是仿照电影电视中的主人翁做案手法，称英雄，无所顾忌，不顾后果挥刀作案，以致犯有意杀人或有意损害致人死亡等严峻罪行。（二）、从犯罪形式看，两人以上共同犯罪人数增多。一些青青年由于过早辍学，无所事事，浪迹街头，便三、五成群，拉帮结伙，经常集合在一起吸烟酗酒滋事、交流作案体会。有的仿照影视片中的组织，成立帮派或团伙值得重视的是，有的青年深受黄色、淫秽音像制品的毒害而不能自拔，为了寻精神刺激，而持刀、持械拦截女孩实施暴力。（三）从犯罪手段来看，作案手段残酷，犯罪后果严峻。我市一名青年犯杀人案，该青年看着手表杀人，运算杀一个人需多长时刻，杀完以后还预备杀第二个人。有的青年犯罪手段差不多达到智能化、成熟化。 作案前周密策划，多次踩点，选择时机，预备作案工具；作案时分工明确，注意配合；有的已会运用侦察手段；有的一人就犯有数罪，而且情节都比较为严峻。 （四）从犯罪年龄看，逐步趋向低龄化。在受到刑事处罚的未成年人当中已满14岁不满16岁的人数逐步增多，而因不满16岁不予刑事处罚和不满14岁不负刑事责任的人数也占相当大的比例。有些青年从10-13岁就开始走上犯罪道路。（五）从犯罪身份看，辍学青年人数居多。二、青青年犯罪的缘故（一）社会现实及丑恶现象不时的腐蚀着青青年纯洁的心灵。青青年的生活离不开五彩缤纷和充满形形色色诱惑的大千世界。当今社会难免残留着旧社会的痕迹，在一些阴暗角落滋生蔓延着一些与改革开放、进展经济和精神文明建设不相称和丑恶现象。[2]一是社会上专门多大学毕业

生找不到工作，严峻阻碍了青青年上学的爱好，产生厌学情绪，经常逃学，就业困难，使一些青青年整日无所事事，久而久之走上邪道；二是影视、互联网传播不健康、暴力、淫秽等丑恶的东西；三是社会改革中显现的分化、一切向钱看等不正常观念的阻碍；四是社会上偷盗、抢劫、黄赌、斗殴、色情等犯罪案件的潜移默化。现在年发生的一起绑架案。犯罪嫌疑人林真鸿、蒋江材在看了大篇《插翅难逃》之后，深受张子强的阻碍，便在现实生活中仿照张子强的绑架手法，绑架了漳平某私营业主吴某的岳父，妄图勒索60万巨款。（二）不正确的家庭教育给小孩造成难以矫治的人格障碍。家庭是青青年的第一课堂，父母是第一任教师，正确的家庭教育对青青年的健康成长是极其重要的。不正确的家教在青青年的心理形成人格障碍，形成不正确的人一辈子观。在行为上起着潜移默化的作用。 一是父母不和、闹离异，经常吵架，秽语连嘴，在家乱摔东西，给青青年造成心理损害；二是家庭经济差，平常专门少给小孩零花钱，造成青青年去偷、抢；三是父母教育方法简单、粗暴，对子女的过错、学习成绩不理想，不是打确实是骂，不尊重小孩的人格，在这种高压下，小孩的心理畸形；四是父母行为不检点、不务正业，经常酗酒、，严峻阻碍小孩世界观的形成；五是溺爱小孩，视独生子女为掌上明珠，重视物质方面的满足，忽视了思想品德的教养，娇生惯养，随着时刻的推移，助长了子女的自私和奢侈；六是父母没有履行好法定的监护义务，不关怀子女，任其进展，不闻不问。青青年在这种不良的家庭环境耳濡目睹，久而久之，使他们孤独、自卑、怨恨、狂妄，极易被坏人所利用，极易走上犯罪的道路。 （三）学校缺乏给学生一个全面进展的良好环境。一是素养教育已实行多年，但许多学校还热衷于应试教育，片面追求升学率，忽视德育教育，对一些差不多的社会常识、做人道理和社会公德规范的教育不够；二是法制教育缺乏，专门少对学生上法制课、出法制黑板报等进行普法教育；三是在具体教育中联系实际缺乏，盲目的超越时期，忽视了青青年成长特点和同意能力，满堂灌，使学生产生厌学情绪，甚至有的还逃学；四是有些教师岐视后进生，动不动就进行所谓的批判，甚至是人格侮辱，极大的损害了学生幼小的心灵，阻碍了身心健康；五是市场经济的阻碍，有些学校周末补课的要交补课费，无法参与补课，自认为低人一等，产生悲观，形成畸形心理；六是学校缺乏与家长的联系、沟通，没有及时把握学生的心理、情绪变化，无法及时对学生的不良苗头性问题进行抑制；七是班主任缺乏对本班学生的了解和关怀，对学生的情形缺乏全面把握；八是教师的教育方法缺乏科学，有的采取变相体罚，致使一些学生弃学、辍学，甚至流浪社会。在校生在如此的一个环境中学习，极走上邪路。（四）青青年自身的生理、心理特点较易走上人一辈子的歧路。青青年在生理和心理发育成长时期的犯罪心理特点有其专门性。[3]犯罪的青青年的从其心理特点来看，有几种常见的犯罪心理特点： 1、认知特点上犯罪的青青年的认知特点，表现在他们所特有的人一辈子观、道德观、法纪观等诸方面。青青年的核心是两个精神支柱和三种观念。三种错误观念是：亡命称霸的英雄观，无主义

的自由观和低级的生活观。具有倾向人一辈子观的青青年，必定缺乏正确的政治信念和远大理想。失范青青年由对社会主义的无知进展到对社会主义的不满乃至对立，有的看起来还不曾想到，但潜意识里有一种与社会\"对着干\"的成份。青青年有严峻的道德缺陷，或者说，剥削阶级的道德观恶性进展，他们不曾想到全社会利益。青青年绝大多数法制观念淡薄，或者是个空白。他们主张个性极端自由，个人欲望不受任何的社会约束和强制，把勇敢、英雄与亡命、莽撞混为一谈。另外，犯罪的青青年中，有一种通过自我归因而证明自己行为的合理性，即对自己的种种犯罪行为情感体验的低级性和庸俗性。他们的喜怒哀乐，是与他们无克制地吃、喝、玩、乐等欲望的满足与否相联系的，他们由此获得快感，又进一步增加无克制的欲望的产生。情感发生的冲动性和不稳固性。一些青青年的犯罪行为是在感情冲动的情形下发生的。情感冲动有一种强烈的、疾风暴雨般的感情体验，心理学上谓之激情，由于激情导致的违犯罪称激情犯罪。他们由于对社会采取敌视态度，由于自卑而总觉得周围人每时每刻都在斥责自己，其心理格外敏锐，激情十分突出，即容易产生激情而难以自我操纵，以致导致违法犯罪，因而如此的违法犯罪行为常带有偶发性、残暴性。情感的孤独性和偏执性。违法青青年有一种孤独感，觉得自己是社会中余外的人，不管是由于犯罪而遭遇、孤立，依旧因孤独而犯罪，他们确实强烈意识到自己受社会、近邻白眼相视。

都有一套正当理由。 2、情感特点

附录B 外文文献原文

In recent years, a very prominent problem of juvenile delinquency has aroused the attention the whole society, on how to prevent juvenile crime, experts, scholars and dedicated to the prevention of youth work staff put a lot of thoughtful approach, but still can not effectively Control the rising rate of juvenile delinquency. China promulgated the \"People's Republic of China law on protection of minors\" and \"Prevention of Juvenile Delinquency Act,\" points out: the prevention of minor crimes with minors should be of different ages, physical, psychological characteristics, strengthen the minors Legal education, psychological treatment and crime prevention measures. Of juvenile delinquency be held criminally responsible, the implementation of education, probation, to save the principle of upholding the main education, supplemented by the principle of punishment. According to the effect: on Zhangping City, Fujian Province, since 2002, the city has 85 of 140 juvenile delinquency cases, of which 28 5 robbery, theft of 36 of 48, creating trouble 28 and 15, deliberately 6 hurt five people, three of extortion eight people, two of kidnapping two people, trafficking in women and a five people, one a rape, deliberate killing one person. Juvenile crime rate compared with previous years showed an upward trend. First, juvenile delinquency status (1) the nature of the crime, the most prominent crime of theft. [1] Many young people seeking to eat, drink, play, music and other material enjoyment, it wants to reaping without sowing, from the thieves, small loss to theft crime, followed by the snatch, robbery, creating the large number of troublemakers, and other crimes; again, , Is to imitate the masters of film and television in the crime means that the hero, unscrupulous, regardless of the consequences Huidao crime, which committed intentional homicide, intentional injury or death to people, such as serious crimes. (2), from forms of crime, two or more increase in the number of common crime. As some young people dropping out of school prematurely, do nothing, Langji street, it three, five groups, to help pull partnership, often

gathered together smoking Distr Liquor to make trouble and to exchange experience in crime. Some imitate video film of the triad organizations, the establishment of gangs or groups of In the attention that the juvenile was some yellow, pornographic audio-video products and poisons and unable to extricate themselves, in order to find fine God stimulation, and armed with knives, armed violence against girls interception. (C) from criminal means, the means of cruel crime, crime serious consequences. A city juvenile homicide, the boy watched watches murder, killing one person need to calculate how long, is also preparing to kill after kill End second person. Some means of juvenile crime has reached intelligent, mature. Before the carefully planned crime, repeatedly Caidian, select the opportunity to prepare tools for committing crimes; crime, a clear division of labour, with the attention of others will have use of surveillance means some people commit a crime of a few, but circumstances are relatively serious. (D) from the crime age, the gradual trend younger age. Subject to criminal penalties in the minors are full 14-year-old under the age of 16 the number gradually increased, but not because of dissatisfaction with 16 years of age and criminal penalties under the age of 14 is not criminally responsible if the number of people also account for a considerable proportion. Some teenagers from 10-13 years of age began to embark on the path of crime. (5) the identity of crime, most of the number of teenagers dropping out of school. Second, the reasons for juvenile delinquency (A) social realities and the ugly phenomenon of young people from time to time, the corrosion of pure souls. Young people can not be separated from the colorful life and full of all sorts of temptations Taiqianshijie. Today's society it is inevitable residual traces of the old society, in some dark corner of the emergence and spread a number of reform and opening up, economic development and the building of spiritual civilization is not proportionate and ugly phenomena. [2] First, to the many university graduates can not find a job, a serious impact on young people's interest in school, have Yanxue emotional, often truancy, employment difficulties, some young people do nothing day, the course of time on Xiedao the second is Television, the Internet dissemination of health, violence, obscenity and other ugly things Third, the reform of the social divides between rich and poor, all the money,

and so do not look at the normal concept of the impact of four is the community theft, robbery, Huang gambling, assault, pornography Criminal cases, such as the nurture. If this year with the kidnapping case. Criminal suspects Lin Zhen-hong, Jiang Jiang saw wood in the Hong Kong chapter, \"Chachinantao\imitating Cheung Tze-keung practices of kidnapping, abduction of a Zhangping Wu's father-in-law of private property owners in an attempt to extort 600,000 huge sum of money. (B) not the right family education to the children of the difficult treatment of personality disorder. The family is the first class young people, parents are the first teachers, the proper family education to the healthy growth of young people is extremely important. Not the right ... in the formation of young people's psychological personality disorder, not a correct outlook on life. Plays a subtle influence on behavior in the role. First, parents do not and, make divorce, often quarrel, even abusive language mouth and chaos at home Shuaidong Xi, the psychological harm caused to young people; Second, the poor families, usually very little pocket money to children, young people caused Qutou, and looting; 3 Is the parent education method is simple and crude, the children's fault, academic performance is not satisfactory, is not playing scolded, do not respect the child's personality, in which under high pressure, the child's psychological abnormalities; four parents disorderly conduct, not engaged in decent work , Often alcohol, gambling, which has seriously affected children the world the formation of a doting children, as one child for Zhangshangmingzhu, to meet the physical, neglect of the ideological and moral education, Jiaoshengguanyang, with the passage of time, encourage the children Selfishness and luxury; six parents did not fulfill the statutory obligations of guardianship, do not care about their children, is allowed to develop unchecked, critics say. Young people in this unhealthy home environment ears Wenru witnessed, over time, so that they loneliness, of inferiority, resentment, arrogant, easily be used by bad guys, easy to embark on the path of crime. (C) the lack of schools for pupils of a comprehensive development of the good environment. First, the quality of education has been implemented for many years, but many schools also keen on the exam-oriented education, the rate of one-sided

pursuit of education, neglect of moral education, for some basic social common sense, reason and life norms of social ethics education insufficient and the other is the lack of legal education Few of the students on the Fazhi Ke, to the legal system such as Blackboard to popularizing education in three specific lack of education with practice, beyond the stage of blindly, ignoring the characteristics of young people grow up and accept the capacity of Man Tangguan so that students have emotional

Yanxue

And

even

some

of

truancy;

Fourth,

some

teachers岐视backward hygiene, at every turn on the so-called criticisms, even personality is an insult, greatly hurt the hearts of the young students, affected the physical and mental health; Fifth, the impact of the market economy, Some schools have to pay the weekend makeup makeup fees, not to participate in makeup, considered inferior, a pessimistic, forming abnormal psychology; six schools is the lack of contact with parents, communication, the students did not grasp the psychological, emotional changes, the students can not be timely The negative symptoms of the problem inhibited 7 class teacher is the lack of Benban students understand and care about the students in the absence of a comprehensive master; eight teachers is the lack of scientific methods of education, to take some of corporal punishment in disguise, causing some students leave school, dropping out of school, Even stray community. Students in such an environment in the study, most on Xielu. (D) of young people's own physiological and psychological characteristics of life easier on the wrong track. Young people in physical and psychological growth and development stages of the criminal mind has its unique characteristics. [3] the crime of young people from the psychological characteristics of view, there are several common crime psychological characteristics: 1, on the characteristics of cognitive Crime awareness of the characteristics of young people, and in their unique outlook on life, ethics, law and order concept, and other aspects. Young people is the core of the two pillars of the spirit and concept of the three. Three misconception is: flee to dominate the concept of the hero, anarchy and the freedom of low-level view of life. With anti-social tendencies of life of young people will lack the correct political beliefs and lofty ideals. Loss of the socialist youth from the ignorance of the development of the socialist opposition and dissatisfaction, and some do not seem to have thought antisocial, but there is a subconscious, and society

\"Duizhao Gan,\" the ingredients. Young people have serious moral flaw, or that the moral of the exploiting class vicious development, they did not think of the interests of the whole society. The vast majority of young people have a weak legal concept, or is a blank. They advocated freedom of extreme personality, personal desires without any social constraints and enforcement of the brave, heroic and flee, recklessness confused. In addition, youth crime, there is a return to self-thus prove their behavior is reasonable, that is, their various criminal acts have a legitimate reason. 2, emotional characteristics The emotional experience of junior and vulgar. Their feelings, and their uncontrolled eating, drinking, playing music, such as the desire to meet or linked to, this was their pleasure, unrestrained desire to further increase production. The emotional impulse and instability. Some young people in the criminal act is the emotional impulse to the circumstances. There is a strong emotional impulse, blast rainstorm as the feelings of experience, on the psychology of that passion, as a result of illegal crime of passion that crimes of passion. As the community to take their hostile attitude, as inferiority complex and feel that people around them all the time reprimanded themselves, particularly their psychological sensitivity, passion is very conspicuous, that is easy to have a passion and difficult to self-control, which lead to crime, thus the Illegal and criminal activities often with sporadic, sexual brutality. Feelings of loneliness and paranoia. Young offenders have a sense of loneliness, feel that they are unwanted in society, whether as a result of crime and experience, isolation, loneliness or because of the crime, they do strongly aware of their society, as close neighbors with Bai Yan.

附录C 问 卷 调 查 表

年龄 性别：男（ ）女（ ）户籍：本地（ ）外地（ ）本人文化程度 罪型 刑期 父亲文化程度 母亲文化程度 请在符合自己实际情形的选项后的括号内打√：

家庭收入状况：专门富裕（ ）比较富裕（ ）刚刚温饱（ 比较困难（ ）专门困难（ ）父母关系：专门融洽（ ） 一样（ ） 经常吵架（ ） 经常打斗（ ）离婚（ ）只有一方健在（ ） 小时候由谁照管：母亲（ ）父亲（ ）父母一起（ ）祖父母或外组父母（ ）其他人（ ） 平常由谁照管：母亲（ ）父亲（ ）父母一起（ ）祖父母或外组父母（ ）其他人（ ） 与父母关系：亲热（ ）一样（ ）较差（ ）不来往（ ）

家庭教养方式：过度爱护型（）放任忽视型（ ）过度干涉型（ ）粗暴严格型（ ）父母失范型（父母没有做到应有的榜样作用）（ ）民主协商型（ ） 上学时你的成绩：专门好（ ）较好（ ） 较差（ ） 学校中参加活动机会：专门多（ ）较多（ ）专门少（ ） 上学时候，学校对待学生的道德进展的作用在你看来是如何样的 专门重要（）一样（）不太重要（）几乎没有意义（）

在生活与学习中遇到困难时，你经常向谁求助：父母（ ）老师（ ）同学（ ）好友（ ）社区（ ）自己解决（ ）

在你认为对自身有阻碍的描述后面打√

不良同伴（ ）学校与教师教育失当（ ）网络游戏（ ）网络与影视中的色情与暴力（ ）理想与现实的落差（ ）就业压力增大（ ）家庭 、学校周边环境差、治安状况差（ ） 其他（请具体写出 ） （一）

请回答下列问题。回答\"是\"时，就在\"是\"上打\"√\"；回答\"否\"时就在\"否\"上打\"√\"。每个答案无所谓正确与错误。请尽快回答，不要在每道题目上太多思索。回答时不要考虑应该如何样，只回答你平常是如何样的。

1 你的情绪是否时起时落？ 是（ ）否（ ）

2 当你看到小孩（或动物）受折磨时是否感到难受？ 是（ ）否（ ）

3你是个健谈的人吗？ 是（ ）否（ ）

4 假如你说了要做什么事，是否总能遵守诺言？ 是（ ）否（ ） 5 你是否会无缘无故地感到“专门惨”？ 是（ ）否（ ） 6 欠债会使你感到担忧吗？ 是（ ）否（ ） 7 你是个动气勃勃的人吗？ 是（ ）否（ ） 8 你是否曾贪图过格外之物？ 是（ ）否（ ） 9你是个容易被激怒的人吗？ 是（ ）否（ ）

10 你会服用能产生奇特或危险成效的药物吗？ 是（ ）否（ ） 11 你情愿认识生疏人吗？ 是（ ）否（ ）

12 你是否曾经有过明知自己做错了事却批判别人的情形？ 是（ ）否（ ） 13 你的感情容易受损害吗？ 是（ ）否（ ）

14 你是否情愿按照自己的方式行事，而不情愿按照规则办事？ 是（ ）否（ ） 15 在喧闹的聚会中你能使自己放得开，使自己玩得快乐吗？ 是（ ）否（ ） 16 你所有的适应是否差不多上好的？ 是（ ）否（ ） 17 你是否经常感到“极其厌倦”？ 是（ ）否（ ）

18 良好的举止和整洁对你来说专门重要吗？ 是（ ）否（ ） 19 在结交新朋友时，你经常是积极主动的吗？ 是（ ）否（ ） 20 你是否有过随口骂人的时候？ 是（ ）否（ ） 21 你认为自己是一个可怕不安的人吗？ 是（ ）否（ ） 22 你是否认为婚姻是不合时宜的，应该废止？ 是（ ）否（ ） 23 你能否专门容易地给一个沉闷的聚会注入活力？ 是（ ）否（ ） 24 你曾毁坏或丢失过别人的东西吗？ 是（ ）否（ ） 25 你是个忧心忡忡的人吗？ 是（ ）否（ ） 26 你爱和别人合作吗？ 是（ ）否（ ）

27 在社交场合你是否倾向于呆在不显眼的地点？ 是（ ）否（ ）

28 假如在你的工作中显现了错误，你明白后会感到担忧吗？ 是（ ）否（ ） 29你讲过别人的坏话或脏话吗？ 是（ ）否（ ）

30 你认为自己是个神经紧张或“弦绷得过紧”的人吗？ 是（ ）否（ ）

31 你是否觉得人们为了以后有保证，而在储蓄和保险方面花费时刻太多了？ 是（ ）否（32 你是否喜爱和人们相处在一起？ 是（ ）否（ ）

33当你依旧个小小孩的时候，你是否曾有过对父母耍赖或不听话的行为？ 是（ ）否（ 34 在经历了一次令人难堪的事之后，你是否会为此苦恼专门长时刻？ 是（ ）否（ 35 你是否尽力使自己别对人不粗鲁？ 是（ ）否（ ） 36 你是否喜爱喧闹和令人兴奋的情况？ 是（ ）否（ ） 37 你曾在玩游戏时作过弊吗？ 是（ ）否（ ）

）） ） 38 你是否因自己的“神通过敏”而感到痛楚？ 是（ ）否（ ） 39 你情愿别人怕你吗？ 是（ ）否（ ） 40 你曾利用过别人吗？ 是（ ）否（ ）

41 你是否喜爱说见笑和谈论有味的事？ 是（ ）否（ ） 42 你是否经常感到孤独？ 是（ ）否（ ）

43 你是否认为遵循社会规范比按照个人方式行事更好一些？ 是（ ）否（ ） 44 在别人眼里你总是充满活力的吗？ 是（ ）否（ ） 45 你总能做到言行一致吗？ 是（ ）否（ ） 46 你是否经常感到内疚？ 是（ ）否（ ）

47 你有时将今天该做的情况拖到改日去做吗？ 是（ ）否（ ） 48 你能使一个聚会顺利进行下去吗？ 是（ ）否（ ）

（二）请你认真阅读每一个题目，然后在最能反映你实际情形的数字上打（√）。 1表示完全符合，2表示比较符合，3表示较不符合，4表示专门不符合。

1、我感到自己是个有价值的人。 1 2 3 4 2、我感到自己有许多好的品质。 1 2 3 4 3、总之，我觉得自己是个失败者。 1 2 3 4 4、我能象大多数人那样把情况做好。 1 2 3 4 5、我感到自己值得自豪的地点不多。 1 2 3 4 6、我对自己持确信态度。 1 2 3 4 7、总的来说，我对自己是中意的。 1 2 3 4

8、我期望能为自己赢得专门多尊重。 1 2 3 4 9、我确实经常感到自己毫无用处。 1 2 3 4 10、我经常认为自己一无是处。 1 2 3 4 11、我不管别人如何想，自己快乐就好。 1 2 3 4 12、当别人对我大吼大叫时我会赶忙回敬。 1 2 3 4 13、我专门容易被激怒而骂人打人。 1 2 3 4 14、我会迫不及待地得到我想要的东西。 1 2 3 4 15、我专门没耐心。 1 2 3 4 16、在学校时经常觉得内心充满迷茫。 1 2 3 4 17、和同龄人相比，我觉得自己得到的太少。 1 2 3 4 18、我经常觉得缺乏归属感。 1 2 3 4 19、我经常觉得自己和周围环境格格不入。 1 2 3 4 20、守法的人常吃亏。 1 2 3 4 21、犯法的人总有一天会被抓到。 1 2 3 4 22、投机取巧的人在我们社会里比较容易成功。 1 2 3 4

23、想出人头地就要动点歪脑筋。 1 2 3 4 24、从小缺乏父母关爱的人成为不良青年是情有可原的。1 2 3 4 25、.受坏朋友牵连做坏事的人值得原谅。 1 2 3 4 26、加入帮派，别人就不敢欺负你。 1 2 3 4 27、别人死活于我无关，我只在乎自己。 1 2 3 4