六年级状物文章的教案
【篇一：六年级作文教案】
习作一教案
“写一处你喜欢的景物”
教学目标：
1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法，抓住景物特点，点面结合，动静结合，首尾照应。
2、在写作中展现对词句的积累，激发对大自然、祖国的热爱之情。
教学过程：
一、教师谈话，引入课题
不知不觉的，秋姑娘来到了我们的身边，用她的丹青妙手把大自然装扮得分外美丽。同学们，我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也来分享，那该多好啊！让我们一起走进大自然，与大自然来一次亲密的接触，做一次真实的交谈，好吗？
二、出示学习目标
1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法，抓住景物特点，点面结合，动静结合，首尾照应。
2、在写作中展现对词句的积累，激发对大自然、祖国的热爱之情。
三、回忆习作要求
1、同学们，衡量一篇习作是否写得成功，主要标准是什么？（主要看之有没有达到习作要求）
2、出示习作要求，学生齐读后提问：这篇习作重点是把喜欢的一处景物写清楚生动，那么我们修改作文的重点是什么呢？（景物描写的方法）
3、范文引路，回顾写法
①《北京的色彩》《我的百草园》《七月上天山》《鸟的天堂》，学生回忆其中印象深刻的景物描写语句，出示小黑板。
②自主探讨，指名说这几篇文章中你印象最深刻的表达方法 板书：抓住特点，点面结合，动静结合，恰当使用多种修辞手法。
四、指导写法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态
下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我的百草园》，可以从动植物的形状、颜色、体态、动作、味道等不同方面，写出我对百草园喜爱之情。当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2、选好你要介绍的一处景物
在你的身边美的景物很多，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！这就解决了同学们“写什么”的问题。
3、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如《七月上天山》，作者就抓住雪峰的神奇、森林的幽深、花海的烂漫来写出了天山的特点。那么，怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶写《荷花》时，无风时荷花就像一大幅活的画，一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”，一静一动，想像丰富，荷花的美也不是更鲜明了吗？
4、写景一定要有顺序
这一点我们在第一点上已经说过，这里有必要再讲一遍。写景的顺序有观察顺序，如由远
到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚
哟！让没有到过那个地方的人，一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
5、要有丰富的想像
同学们年龄还小，是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生动，那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗？这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。
6、表达出对景物的热爱之情
在同学们介绍景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对景物的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《鸟的天堂》的作者描写完两次经过鸟的天堂后写到：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。瞧，作者对大榕树的热爱与赞美之情一下子表现出来了！
7、运用多种修辞方法
为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。
五、、交流感受，指导写作
（1）运用所学的表达方法进行写作
（2）描写有序，首尾呼应。
（3）点面结合，动静结合
（4）学生习作，教师巡视。
六、修改
1、自评、自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
2、互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是
的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
七、作文评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴范读佳作，生边听边想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
课后反思：
习作2教学导案
“写一个值得敬佩的人”
教学目标：记叙一位让你尊敬、佩服的人，
表达出自己的真情实感。
教学重难点：如何写出你最想写的人的特点？写出你对他的真情实感？
课时安排：第三课时
教学过程：
情景导入：学生预习积累与运用二中的内容
教师：1、 读题，弄清习作内容及要求。 2、你最想写的人是谁？在小组内交流。
学生：学生根据老师的问题在小组内讨论交流。
教师精讲点拨：
1. 读题，弄清习作内容及要求。
2. 教师指导学生审题，进一步明确习作要求。
3. 前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：
（1）写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因；
（2）抓住人物特点；
（3）表达出自己的真情实感。
学生活动：学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
教师：学生开始习作，老师巡视指导。
教师评价修改：
（1）教师从习作中选择1～2篇存在明显问题的习作，让大家 讨论评议，并提出修改意见。
（2）选1～2篇较成功的习作，大家评议，总结出该习作的成功之处，供大家学习，并作为校刊稿件向学校推荐，争取发表，以此激发学生的写作兴趣。
学生活动：学生将修改好的作文誊抄在作文本上。 教师评讲作文
教后反思：
【篇二：六年级作文指导教案1 (精选)】
六年级作文指导教案1-8单元
作者： 吴漳平 发表于： 2011-06-16, 10:30 评论： 0 浏览： 475 rss： 1 第一单元同步作文：童年趣事
写作要求：
通过本单元的学习，我们感到生活中处处充满乐趣，只有热爱生活的人，才能感受到生活的乐趣。选取生活中给你带来乐趣的生活经历，与同学分享。
教学要求
选择一件有趣的事情来写。确定作文中心，根据中心选择材料，写清有趣的事情是什么，自己能从中懂得什么。要把事情的经过写具体，做到语句通顺，写完认真修改。
教学重、难点
确定作文中心，写清难忘的事情是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训。修改自己的作文。
教学构思
指导作文时，可先让学生想想自己有哪些有趣的事，再从中选择一件最有趣的事情来写。教师巡视指导，个别辅导。加强作文修改的辅导。
教具准备
多媒体课件
教学时间
4课时
第一课时
教学内容：
提出这次习作的要求，引导学生开拓思路，准备写作的材料。
学习过程：
一、激趣导入。
童年时多彩的，童年是充满幻想、童趣和纯真的。在童年里，有多少好玩的故事啊！童年里，有多少让人永远怀念的故事啊！让我们共同写一写童年的趣事，好吗？ [板书：童年趣事]
二、交流启发，拓宽思路。
1、说说你要写一件什么事情。
2、这件事情的过程是怎样的？
3、你从中得到什么教训？
三、提出习作的要求。
1、选一两件趣事写。
2、自己拟个题目。
【篇三：2014年语文五、六年级阅读作文教案09.05】
目 录
第一课：写作文并不难 ........................................................................................ 错误！未定义书签。 第二课：学会记事 ................................................................................................ 错
误
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未
定
义
书
签
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第
三
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学
会
写
人 ................................................................................................ 错误！未定义书签。 第四课：学会状物 ................................................................................................ 错误！未定义书签。 第五课：学会写景 ................................................................................................ 错误！未定义书签。
第一课：写作文其实并不难
“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？
作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
第一讲：说什么就写什么
例文1、自画像
我姓王，名鑫。?王?就不用说了，是爸爸传下来的姓。?鑫?呢，从字体上看是三个?金?字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当?大款?。
我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：?这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！?我听了哭着说：?失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。?说着，我又哭了起来??我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。
同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。
【思考与练笔】
（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？
（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来
【阅读与积累】 多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。
1、带有鸟名的：
① 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ② ③ ④
2、带有花名的：
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②
③ ④
3、带有山名的：
①不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ② ③ ④
4、带有江河名的： ①白日依山尽，黄河入海流。 ② ③ ④
5、带有地名的：
①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ② ③ ④
6、在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。请在括号里面写出相对应的称呼：
在父母身边，你是爸妈的（ ）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（ ）； 在叔叔面前，你是叔叔的（ ）；在舅舅家里，你是舅舅的（ ）。 在列车上，你是（ ）；在商店里，你是（ ）； 在旅馆里，你是（ ）；在公园里，你是（ ）。 在汽车上卖票的叫（ ）；在招待所服务的叫（ ）； 在机关里履行公务的叫（）；在商店里卖货的叫（）； 在火车厢里值班的叫（）；在运动场上比赛的叫（）； 在农场饲养牲口的叫（）。
