《汤姆索亚历险记》课外阅读导读课
教学设计
教学目标：
1、了解本书的主要内容以及精彩片段，激发学生阅读小说的兴趣。
2、指导学生做批注。
教学过程：
一、名言导入
过渡：我们曾经学过一些读书名言，谁能说出几句来？
（学生回答）
“读过一本好书，像交了一个益友。”今天，我们要交一位新的益友。（板书题目）他是谁呢？（齐读书名）这一节我们就一起探讨怎样让他真正成为我们的益友。今天，我们再来上一节课外阅读导读课。（板书导读）
二、超级情报员
过渡：大家拿出填好的预读单，看看你都搜集到了关于这本书的什么情报？
（学生回答，课件出示。）
老师总结并出示课件：现在我们了解到这本书是一本历险的小说，主人公叫汤姆索亚，这本书的作者是美国的马克吐温，他还写了《哈克贝利费恩历险记》等著名作品，故事中汤姆索亚在墓地目睹一场凶杀案，到荒岛上做海盗，又去鬼屋寻宝，还到山洞去探险。
三、大预言家
过渡：既然大家搜集了这么多情报，那我们根据情报能做些什么呢？不如做一个预言家，预言这本书会写点什么？
例：我根据书名，预言这本书的内容会很刺激。
（学生回答）
那哪些内容是我们预言不了的？关于这本书你最想知道什么？
（学生回答）
四、大侦探
过渡：我们有这么多疑问需要解答，怎样才能得到答案呢？就得去书中寻找线索了，我要先测试一下你们找线索的能力，让你们看一些书中的精彩片段，看谁能根据片段中的线索，推理出汤姆此时在哪里历险？你有什么想法？看谁能更快找到线索，并说出你的感受。
片段一：暴风雨越来越猛烈，帐篷像旗帜一样翻卷。过不多久，那帆篷挣脱绳子，随风飘走了。孩子们手拉着手，飞也似地跑着，不知摔了多少跤，擦破多少皮，最后躲到河边的一棵大栎树底下。
问题：汤姆此时在哪里历险？他们遭遇了什么？你有什么想法？（师生交流）
片段二：
可怜的孩子，汤姆不知道该如何去安慰，他假装很有信心的样子，下决心要找到搜寻他们的人，或者找到山洞的出口。他去了，像英雄一般勇敢的手脚并用爬向通道，饥饿折磨着他的身心，那种死亡的气息让他感到心如刀绞。
老师：你是从哪里找到的线索？你知道汤姆现在是处于一种什么样的处境吗？你觉得他此时具有什么样的品质？（师生交流）
片段三：
印第安人整个人飞一般的扑向胸怀敞开的医生，然后将那把原本扔在地上的弹簧刀狠狠地插进了医生的胸膛，血洒在了汤姆的脸上，这是一处令人恐惧的场景。两个孩子终于无法忍耐了，趁着云彩遮蔽月光的瞬间，像山猫一样逃奔而去了。
老师：乔是个怎样的人？汤姆此时是怎样的心理？
总结：读了这几个片段后，你现在觉得汤姆是个怎样的孩子？ 咱们怎样才能让他真正的成为我们的益友呢？其实咱们在当侦探的时候，老师还顺便示范了一种实用的读书方法，你发现了吗？这就叫做批注。
小结出示批注的方法。
五、优秀小读者
过渡：现在我们知道了这种方法，要先试一试能不能做一个优秀的小读者呢？自己从书中选一段或一页你喜欢的内容，读一读，写下你的理解。（课件出示要求）
自己完成，与小伙伴交流。
全班交流。
六、制定计划
过渡：我们现在知道了读书方法，接下来就制定你这本书的阅读计划。（学生填表，然后全班交流）
结束语：大作家歌德说过：读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望你在读这本书的时候，不但可以跟这位高尚的人对话，还能让他成为你的益友！
任屯小学 王云芝
2019.3.20
