一、导入：
同学们，大家知道中国古代四大名著吗？老师这里有几句话，您能猜出是出自哪一部名著吗？分别是谁说的？你是怎样猜出来的？不同的人会说不同的话。这就是“闻其言，知其人”。在阅读中，我们也经常通过分析人物的语言，来解读人物性格。
二、1、比如我们学过的课文中，有对人物的语言描写，你还记得这些话时谁说的吗？从他们的语言中你能了解他们是怎样的人吗？
2、“言为心声”，精彩的语言描写，不仅可以反映人物的真实内心，还可以给读者留下深刻的印象。回顾一下，你读过的书中或者看多的动画片中有没有给你留下最深刻印象的人物语言？
作家们用精彩的语言描写，给我们塑造了鲜活的人物形象。我们在习作中也要学会用语言刻画人物的方法。下面请你也当一回小作家尝试一下。
3、交流（读），为什么这样填？从你的语言描写描写中,感受到曾子的诚信。
三、1、看来你已经学会让人物说话了，但是仅有说的话还远远不够，还需要什么呢？我们来读一下这组句子。你发现了什么？
说的对，要让人物形象立体起来，我们除了有声的“语言”，还需要无声的语言，这个无声的语言就是“象”。所谓的“象”就是刚才同学们所说的：伴随人物在说话时的神态、表情动作等等。成功的语言描写还需要“声像并重，刻画”。（板书声像结合）
3、现在我们也来尝试一下。把刚才写的拿出来，给说话人加上神态、表情动作等等，
让人物声像合一，立体起来。
4、交流。
5、声像并重之后，人物形象鲜活多了。但是总感觉哪里还是有些不对劲？表达形式太单一了。现在我们回顾一下三年级学过的提示语的三种位置。除此之外还可以省略提示语。
另外。总是说。能不能换个词。或者去掉“说”。继续修改。文章不厌百回改，越改越好。
6、同学们学累吧，我们放松一下，我这有个小剧本，谁来给大家表演一段。其他同学，认真看，仔细听，然后根据他们的表演写一段精彩的语言描写。
四、同学们，“闻其言，知其人”，这节课，在读与写中我们体会了语言描写的妙处。在今后的习作中，学会声像并重，形式多样的运用语言描写，让人物鲜活，让故事精彩。（需不需要拔高人格化语言）
1、“善哉善哉，这盘里分明是不满三朝的婴孩，哪里是什么果子，怎能用来解渴？”
“你看，我吃的太急了，一整个下去，也没尝出什么滋味来，也不知他是有核还是无核，不如你再显个神通，多弄几个来叫我们兄弟尝尝”
“你这呆子，好不知足。你当这东西是那么容易吃到的吗？这果子一万年只结出三十个，你能吃一个也算是造化了。”
“我哪有这般福气，只见过王母过寿时，海外神仙曾献此宝”
3、曾子又叫曾参，是孔子的学生，他不仅博学多才，而且德行高尚，言而有信。
有一次，他的妻子要去集市办事，年幼的儿子却哭着闹着也要去。
妻子说：“-----------------。”
儿子说：“——————”
妻子爽快地答应了儿子回来就杀猪煮肉吃。当她回来时，看到曾子正在磨刀，准备杀猪。
她忙说：“----------------------。”
曾子却说：“————————————。”
于是，曾子真的把猪杀了。
5、小剧本
班长通知检查卫生的马上就要来了，同学赶紧收拾一下地面卫生。小红和小明相互推说地上的废纸是对方的。争论的不可开交。班长说多大点事，说着就蹲下捡了起来，扔到了垃圾桶。
“检查卫生的马上就要来了，大家快把周围的纸片垃圾捡干净，别扣分了！”班长急匆匆的走进教室。
“这是谁的废纸？”小明问道。
“在你那当然是你的了”小红随口答道。
小明看了小洪一眼，指着地上的纸，说：“我可没这种颜色的纸，你好像有。肯定是你仍的”
“别血口喷人”，小红急得拍着桌子，说,“这种纸也不光我有。何况今天没撕过纸。你快捡吧！”
“不是我的，凭什么我捡，你捡，就你捡！”
“多大点事，”班长说着走了过来，蹲下身随手捡了起来，扔进了垃圾桶。回头对他俩说：“管它谁扔的，不就一张纸吗，随手捡起来不就行了。以后都别乱扔就行了，要是给班级扣分了，怎么办？”
2、“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来就是宝，做生意讲实在是万年牢。”
“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。”
4、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东
西，我不能不劳动，就得到这些食物。”
5“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”
爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
可以省略提示语。提示语的位置。有没有“说”字。
《亡羊补牢》
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。
街坊劝（quàn）他说：“————————————。”
他说：“——————————————。”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他说：“————————。”
街坊有对他说：“————————————。”
这次他接受了街坊的劝告，赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
同学们，
1、清晨，拉开窗帘，窗外白茫茫的一片，我兴奋地跳了起来，大声喊道：“———————————————。”
可妈妈却说：“----------------。”
爸爸说：“——————————”。
说完，拿着扫帚出门了。
2、这是我第一次完成一篇作文。
我兴奋地对妈妈说：“————。”
妈妈：“--------。”
听到妈妈的夸奖，我又高兴的对爸爸说：“—------”。
爸爸看后说：“---------”。
我沮丧极了。
3、小“发明家”磊磊，总是喜欢搞研究发明。这不，为了弄清楚吸尘器的工作原理，居然把妈妈新买的吸尘器给拆了。妈妈
