・７１９・谈药理学中多种教学方法的运用毕春红【摘要】通过教学实践证明。在药理教学中，把多种教学方法互相渗透，有机结合，灵活运用到教学中去，是提高教学效果的一条有效途径。【关键词】药理学教学方法运用药理学是介于基础医学与临床医学问的一门桥梁科学，它对Ｉ临床治疗、预防、甚至诊断都具有重要的作用。但由于药理学各章节问缺少相关联系，而且药物的种类繁多，同类药物的作用、用途、不良反应极易混淆，学生普遍觉得抽象、深奥、枯燥乏味，所以在教学当中．应把灵活多样的教学方法引入课堂，以取得良好的教学效果。１直观教学法的运用在教学中应努力创造条件，充分利用实物、挂图、幻灯、录像等直观手段进行教学．帮助学生理解记忆，并激发他们的学习热情。在讲到具体药物时，要尽量准备好药品实物让学生观察，这样能加深学生对药物的性状、剂型、规格等方面的印象．为进一步的理论教学打下良好的开端。如讲解热镇痛抗炎药时，鼓励学生把家中的此类药物拿到课堂上来，其中有“白加黑”、“感康”、“泰诺”、“ＡＰＣ”、“去痛片”等多种多样。这时有同学提出疑问：“书上讲的药生活中用不上，而日常用药书中又没讲？”做为教师．要提醒学生认真阅读说明书，注意每种药物的成分组成，并把商品名与学名对号入座，如：“百服宁”，也就是扑热息痛．也叫对乙酰氨基酚，并适时提出问题：ＡＰＣ是不是阿司匹林？速效感冒胶囊由哪些成分组成？与单方制剂比复方制剂有哪些优势？问题一环扣一环，层层深入．极大程度的调动了学生学习的积极性．激发他们的求知欲望，使他们更能专注于教师的授课，以便寻求答案。再如，讲到有机磷中毒时，给学生放一段有机磷中毒及抢救过程的录像片，引起学生强烈的好奇心及兴趣，再因势利导，讲述有机磷中毒的原理、症状及治疗。学生就不再觉得枯燥难懂了。所以说运用直观教学法，不仅能活跃课堂气氛，还能扩大学生的知识面，引导学生把理论与实际结合起来，提高教学效果。２反馈法的运用教师在课堂教学中不仅仅是一种机械的知识传授。同时也是与学生之间的情感交流与互动，教师可以依靠视听不断地收集和掌握学生所反馈的信息，并对此作出分析和判断，随时调整自己的语言表达方式和课程进度。以适应学生的要求。比如，学生面露疑惑、目光充满探询或与其他同学一起商量时．表明所讲的内容未被理解和接受，需放慢速度再次讲解，举一反三，直到学生能够理解。如发现学生屏息静气地聆听教师的讲解．表情轻松并时常会意的点头时，说明学生能跟上教师的思路，明白了所学的内容并感兴趣。再有课外作业、小测验都能反馈出学生对知识点的掌握情况，教师可根据反馈情况对自己的教学做出调整。作者单位：呼伦贝尔市卫生学校（内蒙古扎鼍屯）邮编１６２６５０收稿日期２００６—０４—０９万 方数据３比喻法的运用由于药理学的内容复杂抽象，学生难以理解和记忆，如果能运用形象生动的比喻来解释诲涩难懂的道理，学生学起来就会事半功倍。如讲到血液系统用药时，提问学生如何理解抗凝系统、凝血系统和纤溶系统三者之问的关系．通过设置疑问来引导他们开动脑筋，主动思考．有的同学回答说：“抗凝系统就是起不让血液凝固的作用，使血液保持流动状态，而凝血系统就是使血液凝固。”进而因势利导问：“抗凝系统象不象水的状态，凝血系统是不是象把水冻成冰，纤溶系统则是使刚刚凝固的血液溶解，就象使冰融化？”此时学生已得出结论，抗凝系统一凝血系统一纤溶系统的关系就象“水一冻冰一冰融化”的关系。通过这样一个简单恰当的比喻，很好的解决了教学中的重点难点问题。４病例法的运用传统的药理教学以课堂讲授为主，很少使用病例法教学，将病例分析引入课堂，有效的缓解了学生对千篇一律、平铺直叙的教学方式的厌倦情绪，激发了学生的学习兴趣，培养了学生分析问题、解决问题的能力。在讲抗慢性心功能不全药时，讲完强心甙的作用机制、作用、临床应用及给药方法后，适时的穿插一病例：某患者，男，６０岁。因呼吸困难，胸骨后疼痛前来就医。体格检查：肝脏增大，颈静脉怒张，下肢浮肿。Ｘ线检查：心脏显著增大．心胸比为０．７。诊断结果：充血性心力衰竭。此时请一位同学模拟医生给病人开方用药，请其他同学指出其不足，并给予提醒和补充，因为是正在学习的内容，学生处理起来得心应手。病例分析可以把抽象的理论知识与临床实践结合起来，调动学生学习的积极性，增强他们学习药理学的自信心，消除了畏难心理，使教学目标得以顺利完成。５比较法的运用比较法是在分析与综合的基础上进行的对比鉴别，是确定研究对象之间异同的思维过程，是培养学生逻辑思维能力、认识客观事物的重要方法。因药理学中需要记忆的内容非常多，往往会造成混淆，为减轻学生的负担，使学生记得“少、准、精”，为此教师要力求将教材中多种记忆信息加以“浓缩”，做到简明扼要，比较法教学就是一种有效的手段。如讲头孢菌素时，把第一代到头孢分别从对革兰氏阳性菌、对革兰氏阴性菌、对ｐ一内酰胺酶的稳定性及对肾脏的毒性等方面进行列表比较，使复杂的内容条理化、系统化，即方便了学生的记忆．叉利于发展学生的横纵思维，而学生通过比较．弄懂了各药的特点，理清了彼此间的差异，从而保证了临床的正确用药。６实验教学法的运用实验教学与课堂教学、电化教学相比．具有不可替代的作用，它不仅可以培养学生的观察、分析问题的能力，还是锻炼・７２０・医学解剖学教学改革的探讨赵大勇生命科学一２ｌ世纪的中心科学，而解剖学是医学院校的学科都是必不可少的，没有其扎实的理论基础，就不可能成为重点公共课之一，他的教学改革对培养高质量的医教人才有一名具有高新技术、高质量的医学人才。如系统解剖学脑的着不可忽视的重要作用口］。讲解，既复习了旧知识一脑的基本结构，又过渡到新知识一老从学科角度来看，医学解剖学兼有承前启后的作用［２］。年痴呆患者的病灶，及当前最有效、最先进的治疗方法一介入医学与其他生命科学的发展已经金面进入分子水平，许多生治疗。将经典与现代有机的结合，激发学生的好奇心，从而改命现象、发病机理及药物作用都从分子水平得到阐明，并由此变医学生对为什么学习解剖学而产生的疑惑，即“授人以鱼，产生了一批以高水平的解剖学理论和技术为依托的新兴分支如授人以渔”。学科如分子生物学、分子免疫学、分子药理学及分子病理学等现行教材中的解剖学内容主要是建立在经典解剖学基础等。可以说。在新的世纪没有扎实的现代解剖学知识很难成上的，这些经典分析法只是解剖学的一个组成部分。解剖学为一名合格的医生，更难胜任迅猛发展的医学科学研究的需已从经典方法发展到了以仪器分析为主的现代分析科学、信要。这给医学解剖学这门传统课程的发展带来了前所未有的息科学。如组织培养技术，流式细胞术，激光共聚焦显微镜挑战和机遇。因此医学解剖学的教学改革势在必行。术、隧道电子显微镜、冷冻蚀刻技术、显微分光光度计、细胞形１教学内容的改革态计量术等。现代解剖学的发展推动了分子生物学的发展，面对科技迅速发展的时代，面对培养创新人才的要求，教又如免疫化学技术的应用以其高灵敏度快速反应等优点．使学内容的设计直接关系到教学的成败，教学内容要做到经典、解剖学的研究在细胞水平得到迅猛发展。现代、精简、重点。１．２精简内容、突出重点医学解剖学不仅使学生掌握基本１．１生命科学与现代解剖学理论的结合生命科学与解剖原理、基础知识和基本技能、更重要的是从这些基本知识出学科的Ｂ益交叉要求解剖学内容的改革必须适应新世纪的需发，有效地引导他们了解掌握其发展前沿与发展趋势。要。解剖学是一门从整体水平上认识世界的科学，现代生命组织教学内容时，教材中的基本理论、基本知识和基本技科学已经发展到分子水平，对生命的研究，就是从分子、分子能是学科核心和基础，具有继承性，应以最简捷的形式表达出有序聚集体、细胞多层次上揭示生命过程，随着断层解剖学的解剖学的精华，再从这些基本核心内容出发有效的引导学生发展，以及核磁、ＣＴ技术的应用，解剖学也有了飞跃的发展，了解剖学的前沿。再有对解剖学，应以现代的仪器分析为主。有助于认清生命过程的因子和机制，将生命科学研究推因为随着软件的开发，对疾病机理的研究，最终靠电脑分析完进到一个新的阶段。成，因此，仪器的正确使用，及其应用范围是医学生应主要掌医学解剖学涉及内容广，时间短，教学内容的合理安排是握的内容。提高教学质量的前提。解剖学知识是医学生所必须掌握的，由此可以看出教学内容的设计直接关系到教学成败．所经典解剖学知识的掌握对于生物化学、细胞生物学、药理学等以其设计应符合以下几个原则：ｉ）内容应按专业学习要求设置，要具有特色，如护理专业应以运动系统，神经系统，脉管系作者单位：大兴安岭职业学院（黑龙江）统为主，妇科应以神经系统，生殖系统为主等。２）深度和广度邮编１６５０００收稿日期２００６一０３—１４学生动手能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣、培养学生学习氛围，弥补了单色调、单说教给学生带来的感官不适．使创新精神的切入点。现以“链霉素毒性反应及钙剂的对抗作他们能够在轻松自然、有利于理解和接受的环境中学习知识。用”这一实验为例。实验中重点强调“三观察、两动手、一假其次，多媒体利用丰富的网络资源，了解药理学的最新发展动设”，“三观察”是指用药前观察家兔的正常活动情况，用链霉态，对教材中陈旧过时的内容予以补充，并通过现代化的手段素后观察家兔的中毒情况，中毒后用钙剂解救后观察家兔的解决教学难题。如讲利尿药时．利用动画版的利尿药作用原恢复情况；“两动手”是分别练习家兔的后肢肌内注射和耳静理示意图．使学生能直观、形象的观察到各药在作用原理上的脉注射；“一假设”是请学生设想，如果把肌内注射链霉素改为区别，对各种成分在肾小管各段的含量变化及走势一目了然．耳静脉注射链霉素，会有什么样的结果？注射前应做好哪些降低了学习难度，使学生乐于学习。再次，多媒体课件的应用准备工作，为什么？考虑好后，按设想的思路实际操作一遍，大大的减少了板书的时间，提高了课堂教学的知识容量，扩大以验证自己的想法是否正确。实验教学不仅使学生的主动性了学生的知识面，还能留下一定的时问供师生互动，以解决个和积极性得以发挥，还增强了他们的实际动手能力，并加深了别学生在课堂教学中未能理解的问题。对理论知识的理解和掌握，达到了提高学生综合素质的目的。在实际教学过程中，应运用灵活多样的教学方法．不能把７多媒体课件的应用个别方法绝对化。教师要在教学原则指导下，从学科特点出多媒体集图、文、声、像与一身．具有生动、形象、感染力发．在充分考虑以学生为中心的基础上．将多种教学方法巧妙强、容易接受等特点，与传统的教学方式比有很多优势。首结合．使其互相渗透。相互补充，灵活运用．只有这样．才能使先，多媒体通过适宜的背景图片和音乐的设置，营造出良好的教学质量不断提高。万 方数据
