理论研究
新课程
NEWCURRICULUM
中学语文教学中的语言教学核心地位分析
王碧梅
（重庆市南川区石溪镇中心小学校）
人们对中学语文教学随着社会经济和科学技术的不断发展，
在教学中，教师可以通过语言文字的游戏让学生参与到其
学生在教师开把课堂中学习的生字、生词融入游戏内容当中。提出了更高的要求。为了更好地完成新时期的中学语文教学任中，
不但加务，中学语文教师要肯定语言教学在中学语文教学中的核心地展的语言类型的知识问答当中不断运用自己所学的知识，让学生在深了自己对语言知识的学习印象，位，充分引起学生的学习兴趣，挖掘中学生的语言能力，更让学生对学习中学语文课程达到自主学习的成效。有兴趣，中学语文的学习过程中充分掌握语言能力，激发了自身的主观学习积极性。
一、课前导语是语言教学的先兆三、注重教师自身的教学语言熏陶
在中学语文教学当中，中学语文教师要充分认识到语言教学
中学语文教师在开展自己的语文教学活动中也基本靠语言
首先要积极运用语言开在其中的核心地位。因此在教学活动中，肯定语言教学在的表达，因此，为了让学生更好地接受语言教育，展中学语文教学活动。课前导语的运用是中学语文语言教学的先
中学语文教学中的核心地位。中学语文教师要注意自己在教学活
对学生进行课前的导语能够兆。在进行中学语文课外的教学前，
动中使用的教学语言，力求在开展的教学活动中影响学生，更好
充分激发学生的学习热情，让学生先行了解学习的内容。
地完成语言学习的任务。
这一课文内容时，教师在课堂例如，在教学朱自清的《背影》
中学语文教师的教学语言会在潜移默化中对中学生产生影
导语的内教学前先用一段导语让学生了解今天所要学习的内容。
响。如上文举例，朱自清先生所写的散文《背影》这一课，该篇文章
文中的橘子等涵可以包括作者的生平、学生对自己父亲的印象、
主要讲述了父亲亲自登上车站月台为儿子送行的故事，表达了作
代表物品。学生在语文教师所安排的导语中对要学习的内容有了
中学语文教师在教授这一课程者对父亲的缅怀和对父亲的感情。
充分的认知和了解，也会达到更好的学习效果。
时，需要注意运用好自己的教学语言，让学生在学习的过程中充二、培养学生的学习兴趣事件阐述方式和情语言表达方式、语言教学对于培养中学生的学习兴趣有着显著的效果。中学分体会到教师在其中的措辞、
让学生在学习课文的过程中也完成个人语言能力因此教师在其中就感的抒发方式。生在学习语文中往往缺乏对语言的学习兴趣，
采用多元化的教学方式来激发的塑造和熏陶。要充分发挥自己的教学引导作用，学生的学习兴趣。
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对高中语文隐性知识教学的研究探讨
袁秋娥
（湖北省荆州市监利县朱河中学）
摘要：对于隐性知识来说，主要是在学生的学习经验、方法与习惯、知识水平等方面，借助语境把握、语感培养以及语言习得来实现。关键词：高中语文；隐性知识；教学措施
一些教师懂得语文重要的隐性知识就是语感，但是在培养方隐性知识与显性知识相对应。爱因斯坦曾说：所谓教育，是忘却分，了在校所学习的全部内容之后剩下的本领。可见隐性知识的重要性。式方面存在着一定误区，大部分教师只是通过不厌其烦的讲解与
一、当前高中语文隐性知识的教学现状1.教师对语文隐性知识的认识程度不够
语文的隐性知识主要是于听、说、读、写以外的，在语文
机械的练习来实现，缺乏正确科学的方法来指导学生。
二、高中语文实施隐性知识教学的合理措施1.注重反复推敲
要引导学生在阅读中掌握其中的隐性知识，需要通过反复推学习《记念刘和珍君》这一课文时，很多学生都会对标题中的“记念”产生疑问，为什么不用“纪念”呢？而教师这时应该引导学生仔
学科中自成体系的部分，并作为语文能力的知识与发展所需要的一味“满堂灌”，不利于学生的全面发展。
2.忽视内隐学习对语感培养的作用-6-
也就是修改，才能在不断地完善与认识中获得真知。例如，在依据。然而，当前仍有一些语文教师对隐性知识的认识还不明确，敲，
“记”本义与“忘”相对，作“记住”讲，引申为“记忆、学生对语言的感受能力就是语感，作为语文能力的核心部细进行推敲，
