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活动主题 负责人 活动时间 专项培训：树立大课程观，继续加强对新课标的学习、研究和使用 2019.3.6 主讲人 活动地点 退教室 参加对象 低年级语文组1-3年级全体语文老师 1、分小学组和中学组学习新课程标准解读，了解新教材，领会教材编排意图。小学组负责，中学组周云燕负责。 2、要求各位老师用好新教材，改善教学策略，在实际教学中做到得心应手。 3、强调新的《语文课程标准》中提出要求：学生在九年义务教育期间课外阅读总量需达到405万字以上，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大活动内容 阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。因此要重视阅读教学，努力打造书香校园。 活动反思 与建议 通过学习，大家对新课程标准有了新的认识，对树立大课程观，实现教师的专业发展有极大的促进作用。 注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
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活动主题 负责人 活动时间 参加对象 主题研讨：农村学校语文课外阅读教学现状思考与对策初探 2019.4.10 主讲人 活动地点 退教室 活动内容 活动反思 与建议 低年级语文组1-3年级全体语文老师 1、交流阅读教学各年级现状：总的来说家长能配合买书籍，学校配套整班阅读书籍也已到位，但是阅读情况却不够理想。 2、交流各自做法： 老师：一年级学生课外阅读绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。教师不仅要着力于故事情节的分析，还应重视绘本的特点。 王红娟老师：明确每天阅读任务，要求家长签字。 张诚倩老师：利用一些APP软件，打卡阅读，调动积极性。 刘园园老师：要求有摘抄笔记，明确摘抄要求，及时布置及时检查。 3、归纳建议： 首先，指导学生处理好课内与课外的关系。先课内后课外，课内课外并重。 其次，重视学生阅读兴趣的培养。 第三，授与学生阅读方法。如记帐阅读法、提炼阅读法、五遍阅读法，模型阅读法、预测阅读法、全脑阅读法、PQRST五步阅读法、形象记忆法等。 第四，及时检查。检查的目的有三：一是教师了解阅读效果，心中有数，便于下阶段的指导；二是学生明确得得失，总结经验教训，便于更好地投入下阶段的阅读中；三是巩固强化学生上阶段的指导，这在上阶段已获得的知识和能力。 检查的方法多种多样：笔答、谈体会、演讲、辩论、办手抄报等等。 我们的课外阅读只有真正落到实处，我们的阅读教学质量才会获得更大的提高。 注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
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活动主题 负责人 活动时间 参加对象 专题研讨：语文课堂上的小组合作学习 2019.5.15 主讲人 活动地点 退教室 低年级语文组1-3年级全体语文老师 1、探究我们语文学科小组合作学习课堂的现状。 习题化、合作不够深入以组长说为主┄┄ 2、交流、明确解决策略 （1）将内容随意变为合理有效化 合作学习内容的设置随意性大，一些问题或缺乏思维容量，或过多过滥，或缺乏梯度，或操之过急，或脱离语文的特性，甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥课堂，这都无法激发学生参与讨论的兴趣。因此，教师必须根据教材和学生的能力，保证内容能激发学生合作探究的兴趣，那么，究竟什么样的教学内容才适宜合作学习呢？一是有一定探索性、挑战性的内容；二是某些方法、结果容易出现分歧的内容；三是方法不确定、答案不惟一的开放性内容；四是大部分都有意见要发表的内容；五是课内向课外适当扩展和延伸的内容。 （2）将浅度合作变为深度合作 在布置小组合作之前，必须要给予足够的思考、合作的时间。既要充分考虑到中下等生的实际情况，让他们在充分准备的基础上有机会优先表达自己的意见或学习成果，体会合作学习带来的成功体验。更要让优秀学生不须扬鞭自奋蹄。教师表扬要及时，评价要多样。 每一种教学方法都是在不断探究中才会得以完善的。相信我校的课改课堂会在每一位老师的共同努力下渐渐走向高效！ 活动内容 活动反思 与建议 注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
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活动主题 负责人 活动时间 参加对象 主题研讨：实施有效教学的策略 2019.9.20 主讲人 活动地点 退教室 低年级语文组1-3年级全体语文老师 王红娟老师：研究有效教学的实施策略，就要在树立现代教学效率观的基础上，进行科学的教学设计，提高有效教学时间，完善有效教学的评价制度，加强教学与实践的结合，从而保证教学的有效性和高效性。 刘园园老师：首先要树立现代教学效率观。 科学的教学效率观是提高课堂教学效率的思想基穿现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学的优化和教学手段现代化,以师生尽可能少的时间投入,尽可能少的精力消耗,充分发挥学生的主体性和潜能,让学生获得尽可能多的实效。 周珈羽老师：在现代社会，“效率至上”、“效率就是生命”的观念已经成为共识。师生的教学效率意识是提高教学效率的前提和基础?教学效率既要反映教师教的效率，又要反映学生学的效率。教师不仅自己必须有强烈的效率意识，还要帮助学生增强效率意识，这样才能使学生在课堂上发挥求知的主动性，并能配合教师共同创造良好的课堂教学情境，保证良好的课堂教学效率。 老师：我认为要进行科学的教学设计。 科学的教学设计要求教师一要创设良好教学情景；二要研究教与学的关系，其中师生两大主体是教学中最活跃的因素；三要研究教与学的目标，教学设计的最终目的是要完成教学任务,实现教学目标；四要研究教与学的操作过程，即如何进行具体教学设计的问题。 高霞老师：教师要从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理安排课堂教学时间，保证课堂教学目标定时实施，按时完成，避免教学的随意性和拖堂现象，减少课堂无效教学时间的花费，真正走向优化课堂教学之路。 目前，课堂教学的严重问题是：师、生双方占有时间比例的严重失衡。教师“满堂灌”、“一言堂”的现象还相当严重。所以必须合理确定课堂上师生教与学的比例安排。把被教师强占的时间夺回来，还给学生，把学生从“灌”、“抱”、“喂”中出来，保证学生在课堂上动口、动眼、动手、动脑的时间，让他们真正成为学习的主人，从而在参与中建构自己的认知结构。 活动内容 活动反思 与建议 注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
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活动主题 负责人 活动时间 参加对象 专项培训：教师怎样引导和督促学生先学 2019.10.22 主讲人 活动地点 退教室 活动内容 活动反思 与建议 低年级语文组1-3年级全体语文老师 第一，教师要培养学生课前预习的习惯并加以有效的措施进行督促。比如课堂提问、课堂小测验、课前随机抽同学做题目等方法。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务，教师还应根据教学目标的需要，从确立学生学习动机着眼，提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容或实验内容，要用多少时间，要达到什么目标，自学后教师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法，如怎么看书，怎样练习，实验过程中要注意哪些事项，思考必须是进行等等，并根据具体教学目标和内容的需要，让学生在思考的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。 第二，教学过程中，教师要研究学科特点，帮助学生寻找最佳学习方法。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。教学时要兼顾他的工具性和人文性。既不能只讲人文让语文课堂成为了大白话课堂，也不能一味强调工具性，使之失去语文味。这就对我们导学案的编制提出了极高的要求。另外，教学目标具有很强的导向作用，要在课堂教学中实施素质教育，教师首先必须确立素质教育的思想，明确每章、每节乃至每节课的素质教育目标，即课堂教学目标必须素质化。 在先学后教的合作学习教学方法的实践过程中，具体的操作过程中尚存在很多问题。我们要经常对自己的探索进行小结，找出一条适合本校特殊环境的教学方案，把先学后教切切实实地做下去。 注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
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活动主题 负责人 活动时间 专项培训：周校长来校做作文讲座 2019.11.27 主讲人 活动地点 退教室 参加对象 活动内容 低年级语文组1-3年级全体语文老师 一、xx老师上课，全体语文教师听课 二、议课 三、周校长指导： 强调作文教学三要点： 1、关注文本特点 2、关注表达训练 3、关注学生核心素养提升 活动反思 与建议 在作文教学方法的实践过程中，具体的操作过程中尚存在很多问题。我们要经常对自己的探索进行小结，找出一条适合本校学情的教学方案，切切实实地做下去。 注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
