《遵守规则》教案
教学目标：
.树立遵守社会规则的意识，发自内心的敬畏规则，在实际行动中自觉遵守规则，坚强维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。
2.提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
3.了解与规则的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则和改进规则。 教学重点：自觉遵守规则。 教学难点:与规则不可分。 教学方法：情景教学、体验教学 教学过程： 导入新课：
分享一组绘本《大卫不可以》，看了绘本内容，你有什么感想呢？ 每个人，从小就需要遵守各种规则······
【设计意图】：选用绘本的形式，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣。 （一）大卫系列之《大卫上学去》
大卫疑问：讲话是我的，为什么要先举手，上课不能随便讲？ 学生根据个人感受回答回答。
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教师归纳：社会规则划定了的边界。它受道德、纪律、法律等的社会规则的约束。与规则不可分。
【设计意图】：通过绘本展示，让学生感同身受。 （二）探究与分享：观看视频
视频中，为什么共享单车使用者会受到处罚？相关部门制定这些规则的目的是什么？ 学生回答小结。
教师归纳：人们建立规则的目的不是，而是保证每个人不跨越的边界，促进社会有序进行。违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应处罚。社会规则是人们享有的保障。
【设计意图】：通过共享单车的案例，让学生感受到违反规则会受到相应的处罚。 (三）回想视频
共享单车便当了人们的出行，但是，乱停现象也影响了社会有序运行，上述视频中采用了什么方式来应对？你还有其他的建议能让大家正确停放吗？
教师根据学生回答总结治理共享单车乱停放的方法。 （他律和自律）。
【设计意图】：继续采用共享单车的例子，让学生有话可说。通过问题的设计，让学生明白遵守规则需要自律和他律。
（四）观看视频：使用着说
观点一：乱停放不对，但大家都乱停，我也只能乱停了。 观点二：有人管肯定停好，没人管又没有罚款制度就不一定了。
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观点三：有人管好好停，没人管就随便停了。 你怎么看待以上观点？
教师归纳：遵守规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心，外化于行。
课堂小结：如何自觉遵守规则？
【设计意图】：真实地案例，能引发共鸣，让学生真实的表达意见。 （五）观看视频
视频中女子的行为你怎么看？ 如果当时你在现场你会怎么做？ 教师根据回答总结：如何维护规则？ 情景模拟
如果你当时在现场劝阻那名女子，你会怎么说？学生上台展示“劝”的技巧；
【设计意图】：女子的案例是一个典型的不遵守规则的行为，分析她的行为可以让学生明确维护规则的重要性。（六）七嘴八舌
如果是规则有问题呢？列举生活中规则的变化吗？学生回答。
教师列举计划生育的历史变迁。（只生一个）---（双独二胎）--（单独二胎）--（全面二胎） 教师总结：我们要积极改进规则。规则不是一成不变的，随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和改善。我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展
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的要求。
【设计意图】：旨在引导学生积极关注社会发展变化、自觉服务社会、并为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
（七）动动脑 动动手
同学们可以为班级建设建言献策，共同制定符合班级全体同学礼仪的班规。 【设计意图】：将知识内化于心，外化于行。践行于日常生活当中。 板书设计： 规则的重要性 与规则的关系 如何遵守规则与维护规则 规则需要改进
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