０｛教育艺术研究 让孩子健康快乐成长 ◎徐灵霞 作为一名小学语文教师、班主任，从多年的教学生活中 我深深地体会到小学生正是成长的阶段，也有的人格。 是最优秀的，无形之中老师和家长的一言－ｉｆ、一举一动自 然流露出对他们的喜爱之情。这些学生就会认为他们是老师 ｆ１ 关爱他们就要尊重他们，让他们生活得快乐，就应当顺应孩 和家长的宠儿，从而激发起学习兴趣，学习上一定会取得ｆ子的天性，遵从快乐原则，让孩子轻松快乐地健康成长。 人意料的进步，这就是正强化效应。作为教师，我们要学会 小学生对外界的感知直观又敏锐，遇事有自己的想 欣赏学生，因为赞美和鼓励对于学生来说犹如温暖的阳光， 法见解，这或是人类遗传下来的本能。我们在教育孩子的过 能够促进学生良好的行为习惯和健康心理的形成。当学生在 程中，应尊重他们的意见，不要强加给他们我们的观点，更 不能命令他们按照我们的意愿做。可有些家长说：“我吵他， 训他，不也是为他好？我是恨铁不成钢呀！”孩子成为什么 样子，不是你想叫他成啥样他就能成啥样，而是他自我成长 的结果。环境因素很重要，因为孩子一出生就在向周围的环 境学习。你经常对他大喊大叫，他就学会了大喊大叫；你焦 躁，他便学会了焦躁，有时他这些行为表现不｝Ｈ来，但头脑 中有这些潜质，在一定时候会以另一种方式表现出来。我们 教育孩子要把握好尺度，掌握好方法，不能把自己的希望强 加给孩子，要把这些想法放在心中．适当地引导启发，慢慢 释放出来，让孩子慢慢地接受。 心理研究者曾提ｍ“标签说”：小学生一旦被贴上某种 标签，便会努力使自己的行为无愧于这个“荣誉”。如：面对 差生，老师说：“你怎么这么笨？”学生就会对一切丧失信 心，学习无兴趣，不努力。家长有时生气了，说：“你现在这 么差，长大能干什么？捡垃圾！”那么孩子就会认为自己不 行，会无意识地厌学，严重的则放弃学习，到外边胡混。相 反，如果学生有一点进步，老师和家长马上表扬、鼓励，就 会让孩子充满自信。 例如，工雪同学平时胆小怕羞，从不参加班内任何活 动，上课也很少举手发言，学习不积极，成绩较差。家长为 此很发愁，多次找我倾诉，请我想想办法。我考虑了她各方 面的素质，认为爱看课外书的她朗读还不错，只是平时胆 小，不敢表现出来。周五的班会上，我专门举行了一次朗诵 赛。事先我特意鼓励她参赛，可她说什么也不参加，我用赞 许的目光看着她说：“你能行！我相信你一定会读得很好。” 她勉强答应了，上台时，我用眼神暗示她别怕，她有了信 心，有了勇气，大声地读了起来。这次虽读得不算很好，我 还是带头为她鼓掌，全班同学一看我鼓掌了也跟着鼓掌，我 还特意送了她小红旗，趁机表扬她进步了。这次小小的表扬 给了她自信心和上进心，从此，她像变了个人似的，课堂上 认真听讲，积极举手发言，积极参加活动，学习兴趣大增， 成绩也慢慢进步了，其他同学都对她刮目相看了。 孩子的可塑性相当强，只要对他们充满信心，认为他们 赤确 ２ｏ１８年第９期 赞美中找到自己的价值和尊严时，就会更加珍惜自己，激发 自己不断争取进步和成功，并从中获得成功的体验。我们更 要有一颗爱心，紧紧抓住 学生的自尊心上进心的火苗，要不 吝惜你的表扬，要用良语和爱心给予学生更多的赞美和鼓 励，像爱自己的眼睛一样爱护他们的自尊心一ｆ＝进心。 教育学生还要讲究方法，如：ｌ当一个学生与老师或家 发生冲突时，双方情绪都处于紧张状态，如果你这时要教训 他，会使他情绪更激动，会使气氛更加紧张。因为孩子都有 逆反心理，他根本听不进去你对他的教育，有时甚至起反 作用。如果此时你换个方法，先放下不管，让他头脑冷静下 来，自己先弄清对错，教师在适当的时候再去指正，他也许 会接受。【大Ｊ为孩子有时的一些行为是想引起家长或教师的关 注，这些孩子平时得到的关爱太少，心里的渴望达到一定程 度得不到满足，便会想办法引起人关注。如在家中挑食、装 病，在学校上课时爱动，不遵守纪律，有时大声喧哗或招惹 邻近的同学。如果有这样的行为会被关注，他们便会继续发 展下去。 教师应以快乐的心态、丰富的爱心对待每个学生，关 爱每个学生，宽容他们，特别是那些学习有闲难的学生。学 生的个体差异很大，智力也有差异，我们应以发展的眼妃发 现学生身上的潜质，多关心、多鼓励，启发诱导他们改掉缺 点，把聪明用于学习，早日走上健康良好的成才之路。 人的一生不会一帆风顺，教育学生还要让他们能正视 挫折、失败。张红是一个全面发展的好学生，她不仅成绩优 秀，音乐、书法、绘画都很出色，曾任班长、中队长，也是 老师管理班级的得力助手。由于她平时工作中不留情面，得 罪了不少学生。五年级时学生选举班干部她落选了。张红 伤心透了，伏在座位上哭泣。从此她像换‘ｒ个人似的，整天 精神不振，学习也没有以前积极，成绩下降了不少。张红的 现象在小学生中具有普遍性。一些学生聪明、听话，成绩 优秀，在家处处受宠，在学校经常被老师表扬，成长十分顺 利，一旦遇上挫折，就会一蹶不振。针对这种情况老师要教 育学生认识到挫折本来就是生活的组成部分，只有冷静分 析产生挫折的原因，总结经验教训，才能找到战胜挫折的方 教育艺术研究１ ０ 交际教学法在高中英语语法教学中的应用 ◎吴晓燕 在高中英语语法教学中，交际教学法是指引导学生用所 而在轻松愉悦的学习氛围中轻松掌握语法知识，学会练习自 学的语法知识进行沟通交流活动、提高学生语法水平、培养 己的语言表达能力。 学生交际能力的教学方法。交际教学法强调知识的运用，通 在教学“Ｔｈｅ ｍｏｒｅ…ｔｈｅ ｍｏｒｅ…”这个句型的用法时，也 过创设情境，激发学生学习兴趣，构建交际场景，为学生直 可以播放包含该句型的歌曲，让学生边听歌曲边分析歌词， 观呈现英语语法知识，采用听说读写结合的方式培养学生运 帮学生掌握其用法。再如，在高中英语语法教学中，情境的 用语法知识进行交际的能力。下面针对高中英语语法教学中 创设需要用到角色表演这个活动形式。在教学语法知识之 如何运用交际教学法作如下几方面的探究。 一前，教师应该组织学生进行角色表演活动，在各种场景中进 行对话练习。例如，采访、旅游、看病、问路、购物、打电 、刨设交际情境。激发学生兴趣 在高中英语教学中，构建贴近实际的英语交际情境，能 话等现实生活中常见的场景。让学生通过模拟这些场景进行 够有效地提高学生的学习积极性。在高中英语教学中，教师 对话，呈现语法知识，教师可以将对话中学生们反复说到的 可以构建与学生的实际生活贴近的交际情境和活动，如分组 句子及有关的语法知识写在黑板上，然后引导学生总结语法 活动、全班活动等，通过这样的交际情境吸引学生的注意 规则，记牢语法知识。 力，让学生在轻松的学习氛围中学习英语语法，还可以结合 现实创设情境，引导学生与语法法则结合起来，激发学生学 兰、模拟交际情境，复习语法知识 在高中英语语法复习教学中，教师同样可以创设交际情 习语法的兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高高中英语 境，让学生模拟情境进行角色表演，开展模拟的应用交际活 语法教学的趣味性。 ＝、借助交际情境。呈现语法知识 动，用自己所学的语法知识进行对话表演。要求学生运用口 头、肢体、神态等多种语言进行表达，使用直观的教具来增 呈现语法知识是高中英语语法教学的关键一步，语法呈 强交际情境的真实性。在此过程中，教师可以引导学生以小 现的形式多种多样。例如，可以利用观看图片进行会话的方 组为单位进行情境对话表演，让学生运用所学到各种英语语 式呈现语法知识，例如，教学现在进行时这个时态时，教师 法知识，进行英语交际对话，巩固语法知识。此外，还可以 可以采用交际教学法来给学生讲解“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？” 通过写作的方式帮助学生巩固语法学习成果，教师可以结合 用法，教师可以先利用多媒体为学生创设情境，如展示图片 学生熟悉的生活案例，让学生围绕这些生活案例进行写作练 或者给学生示范一些行为动作，让学生运用现在进行时来表 述，通过师生问答的方式来进行语法的练习。 习，如，Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｇｒａｄｕａｔｅ ｆｒｏｍ ｓｅｎｉｏｒ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ？为学生制定需要使用的各种语法知识以及句 如，Ｔ：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？Ｔ：Ｉ＇ｍ ｒｅａｄｉｎｇ ｔｈｅ ｂｏｏｋ ａｎｄ 子、短语等，要求学生运用这些语法知识、句子、短语来进 ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｃｌａｓｓ．Ｔ：Ｗｈａｔ ｉｓ Ｊａｃｋ ｄｏｉｎｇ？Ｓ：Ｈｅ ｉｓ ｃｌｅａｎｉｎｇ ｔｈｅ 行写作练习，在巩固语法知识的同时，提高写作能力。 综上所述，学习语言的最终目的是使用语言进行沟通交 ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ．在这种交际的场景中，学生在轻松愉快的氛围中 开展英语交际，在进行英语交际的过程中学习语法。由此可 流，高中英语教学的目的是让学生运用英语知识进行交际。 见，在高中英语语法教学中，运用交际教学法可以将语法 交际教学法恰恰注重语言的运用，有效弥补了传统语法教学 知识巧妙地融入到生活交际场景中，不但可以有效提升学生 模式只重知识学习、忽视语言运用的缺陷。在高中英语语法 英语交际能力，还能提高学生的语法学习效率。又如，在高 教学中，教师应该深入探究交际教学法的应用，为学生创设 中英语语法教学中，教师可以利用多媒体给学生播放微课视 使用英语进行交际的机会，使学生在实践应用中更好地掌握 频、音乐，以呈现语法知识。如，在教学现在过去时的过程 和运用语法知识。 中，教师可以选取一些怀旧的英文歌曲播放给学生听。这 时，教师可以引导学生分析歌词中的现在过去时的使用，从 （作者单位 江西省吉安市井冈山市新城区井冈山中学） 法。我们应帮助学生拥有一颗平常心，以坦然的心态对待荣 学生的成长离不开家庭的培养、学校的教育。我们应该 辱，应让学生知道生活中荣誉和挫折是并存的，生活中常常 家校联合，携起手来共同努力，为他们创造民主、宽松、和 会有不如意的事，我们要正视现实，看到困难，迎难而上， 不断前进。 谐的生活学习环境，使他们能健康快乐成长。 （作者单位河南省唐河县第一小学） ２ｏ１８年第９期表前錾 ⑥
