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部编版五班级数学学问点梳理
打盹会做梦，学习会圆梦。要想提高自身的学习成果，那么需要
实际行动起来，不能三天打鱼，两天晒网，学习犹如逆水行舟，不进那
么退。下面是我给大家整理的一些〔五班级数学〕的学问点，期望对大
家有所关怀。
五班级数学课文学问点
找因数
在1～100的自然数中，找出某个自然数的全部因数。〔方法〕：1、
运用乘法算式，思考：哪两个数相乘等于这个自然数，那么这两个乘数
就是这个数的因数。2、运用除法算式，思考这个数除以几能整除，那
么除数和商就是这个数的因数。
补充学问点：
一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，的因数是它
本身。找一个数的因数，通常用列举的方法，可一对一对的写出来，也
可按从小到大的挨次来写。 找质数
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。
一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。
1既不是质数也不是合数。
推断一个数是质数还是合数的方法：
一般来说，首先可以用“2，5，3的倍数的特征”推断这个数是
否有因数2，5，3;假设还无法推断，那么可以用7，11等比较小的质
数去试除，看有没有因数7，11等。只要找到一个1和它本身以外的
因数，就能确定这个数是合数。假设除了1和它本身找不到其他因数，
这个数就是质数。
数的奇偶性
运用“列表”“画示意图”等方法觉察规律：
小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断来
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回。通过“列表”“画示意图”的方法会觉察“奇数次在北岸，偶数次在南岸”的规律。
通过计算觉察奇数、偶数相加奇偶性转变的规律： 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 偶数-偶数=偶数 奇数-奇数=偶数 偶数-奇数=奇数 奇数-偶数=奇数
偶数×偶数=偶数 偶数×奇数=偶数 奇数×奇数=奇数 五班级上册数学多边形的面积学问点 1、公式
长方形：周长=(长+宽)×2;字母公式：C=(a+b)×2 面积=长×宽;字母公式：S=ab
正方形：周长=边长×4;字母公式：C=4a 面积=边长×边长;字母公式：S=a
平行四边形：面积=底×高;字母公式：S=ah
三角形：面积=底×高÷2;字母公式：S=ah÷2 底=面积×2÷高;高=面积×2÷底
梯形：面积=(上底+下底)×高÷2;字母公式：S=(a+b)h÷2 上底=面积×2÷高-下底;下底=面积×2÷高-上底;高=面积×2÷(上底+下底)
2、单位换算的方法
大化小，乘进率;小化大，除以进率。 3、常用单位间的进率 1千米=1000米1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米
1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米 4、图形之间的关系
(1)、平行四边形可以转化成一个长方形;两个完全违反的三角形
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可以拼成一个平行四边形。两个完全违反的梯形可以拼成一个平行四边形。
(2)、等底等高的平行四边形面积相等;等底等高的三角形面积相等。 (3)、等底等高的平行四边形面积是三角形面积的2倍。假设一个三角形和一个平行四边形等面积，等底，那么三角形的高是平行四边形的2倍。假设一个三角形和一个平行四边形等面积，等高，那么三角形的底是平行四边形的2倍。 五班级奥数〔学习方法〕
五班级是接触专题最多的时期，学校阶段的重要学问点和难点也都集中在这个阶段，专题的练习有助于学问点和难点的稳固和加强;真题的练习可以为你积累丰富的实战〔阅历〕。
五班级的孩子可以尝试参与考试和竞赛，获奖对于孩子来说是一个莫大的鼓舞，能够促使他们在奥数学习上爱好倍增，为以后取得更多的证书以及小升初，奠定坚实的根底。
五班级是一个奥数学习的爬坡阶段。假设在这个阶段对奥数进展系统学习，哪怕之前都没怎么接触奥数的孩子，其数学成果可能有很大幅度的提高。下面我就来〔说说〕刚刚接触奥数的同学该怎么学。 1、由简洁入手
五班级是有余力进展额外学习的，但是假设之前没接触过奥数，那么还是从简洁入手比较好。一那么让孩子通过简洁问题渐渐生疏奥数，一那么培育孩子的奥数爱好，避开接触难题消退学习主动性。 2、要快速过渡
五班级的同学是属于学校的高班级阶段，虽然是最初接触奥数，也不必按部就班的学。应当挂念确定的练习对几种类型题和专题进展深化分析了理解，把握专题的解题思路，做到以点概面，快速过渡到高班级奥数的学习。 3、制定〔学习打算〕
所谓系统学习，决不是拿过哪块来就学习哪块，必需要有一个合
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理的学习打算。通过一段时间简洁的学习，家长应留意了解孩子的学习进度，关怀孩子制定一份大体的学习打算。然后严格依据打算进展系统学习。
4、重视根底
奥数是小升初的竞争资本之一。其中大局部重点中学的奥数测试比较重视奥数的根底。而杯赛也根本都是在奥数根底上进展的延长。所以不管是从小升初的角度?还是从提高自身力气的角度考虑，五班级同学都应当重视奥数根底局部。 5、量变到质变
学习到确定阶段之后，也要留意孩子思维方法的培育了，不能总是停留在解题这个阶段。要综合各个题型进展分析学习，通过学问的了解上升到方法的拓展，再到把握方法举一反三，实现一个质的飞跃!
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