西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙ￣ｃｂｐｔ． ．ｎｅｔ）２０１５年２月第２３卷第１期ＮＯＲＴＨＷＩＳＦ￣ⅡＤ ＥＤＵ．Ｆｅｂ．２０１５ ＶｏＬ ２３ Ｎｏ．１ 药学专业物理化学教学改革探索 张玉梅 （宁夏医科大学基础医学院化学系，宁夏银川 ７５０００４） 摘要：物理化学作为药学专业一门重要的专业基础课，为药学科学的发展建立了必要的理论与实验基 础。文章分析了物理化学教学过程中存在的问题，从激发学生兴趣，更新教学方法，多媒体与传统教学 方法的融合等方面进行了一系列教学改革，以提高物理化学的课堂教学质量。 关键词：物理化学；药学；教学改革 ＤＯＩ：１０．１３５５５／］．ｃｎｋｉ．Ｃ．ｍ．ｅ．２０１５．Ｏ１．０４２ 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—２７６９（２０１５）０１—０１１４—０３ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｉｎ Ｐｈａｒｍａｃｙ ＺＨＡＮＧ Ｙｕ－ｍｅｉ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，Ｂａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ， Ｎｉｎｇｘｉａ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｙｉｎｃｈｕａｎ ７５０００４，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｈｙｓｉｃａｌ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｂａｓｉｃ ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｗｈｉｃｈ ｐｒｏｖｉｄｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ａ ｓｏｕｎｄ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｐｈａｒｍａｃｙ．Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｄ ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ａｎｄ ａ ｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅ— ｆｏｒｍ ｗａｓ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｕｔ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｐｈｙｓｉｃａＩ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｗｈｉｃｈ ｉｎｃｌｕｄｅｄ ｔｈｅ ｓｔｉｍｕｌａ— ｔｉｏｎ ｏｆ １ｅａｒｎｉｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ，ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ，ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ａｎｄ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ ｗｒｉｔｉｎｇ ａｎｄ ８０ ｏｎ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｐｈｙｓｉｃａｌ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｐｈａｒｍａｃｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ 物理化学是从研究物理变化和化学变化的联系人 不同的物理意义以及特定的应用条件。而传统的教学 以讲授为主，教师的主导地位替代了学生的主体地位， 学生只是被动地接受知识，因而这种灌输式的教学方 手，探求化学变化的基本规律的一门科学ｌ１］。作为化 学的理论基础，物理化学涵盖了其他化学基础课如无 机化学，有机化学的基本知识；作为药学专业的专业基 础课，它又为药学专业课程如药剂学建立了必要的理 沦基础。长期以来，物理化学以理论性、逻辑性强，内 法严重抑制了学生学习的主观能动性，极易导致教学 过程枯燥乏味，使学生缺乏学习的兴趣。 １．２学生自学能力差 物理化学理论性、系统性非常强，前后章节之问联 容抽象等特点出名，成为众多学科中尤其难以理解与 掌握的一门课程。因此，如何通过教学方法的改进和 教学环节的有效利用来提高教学质量，成为任课教师 亟待研究探讨的课题。 系非常紧密，如果所学知识不及时进行消化，就会为后 续章节的学习增加难度。然而，由于学生在第三学期 接触的专业课程越来越多，加之物理化学知识难以掌 握，学生往往重视程度不够，课后很少花时间进行复习 总结，不懂的知识累积下来，形成恶性循环，最终影响 到整个教学质量。 １．３ 多媒体教学存在的弊端 １物理化学教学中存在的问题 １．１ 教学方法陈旧 物理化学概念多，公式多，计算多，内容庞杂，同时 运用大量数学知识进行公式推导，且每一公式都具有 收稿日期：２０１４—１０—０８ 随着计算机，投影仪等电子产品的研发，多媒体进 入了课堂教学环节。通过多媒体教学可以非常形象直 作者简介：张玉梅（１９７９一），女，宁夏银川人，副教授，博 士，研究方向：材料和电化学。 ・ 观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，使学生更形 象地理解和掌握所学内容，有效地缩短了教学时间，提 １１４・ 西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘ．ｃｂｐｔ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ）２０１５年２月第２３卷第１期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ ＮＥＤ．ＥＤＵ．Ｆｅｂ．２０１５ ＶｏＬ ２３ Ｎｏ．１ 高了教学效率。然而，在使用多媒体教学的过程中，多 工降雨的原理后，启发学生寻找相关的自然现象，最大 程度地调动学生的自主学习潜力和学习参与意识，提高 媒体教学信息量大，节奏快，不可避免地在某些内容上 使学生无法跟进课堂教学进度，只能被动地接受授课 内容，缺乏思维的过程。此外，公式当中的某些符号在 学生分析问题解决问题的能力。另外，引导学生归纳、 总结所学内容，帮助学生构建合理的知识结构体系。在 不同的电脑上存在不识别的问题，且制作多媒体课件 要求教师有较强的计算机操作能力，导致授课教师花 费大量的时间和精力去制作课件，从而忽略了对教学 方法的研究，造成本末倒置的状况。 讲授“功与过程”这一部分时，过程不同状态函数也不 同，几种典型过程以及状态函数的计算公式零散地出现 在书中不同的地方，不利于学生的学习。笔者采用表格 形式，引导学生对这些过程及状态函数进行归纳总结， ２物理化学教学改革的探索 针对学生在学习过程中出现的问题，笔者结合近 年来物理化学授课中的一些经验，从以下四个方面对 物理化学的教学工作进行了设计与改进。 ２．１激发学习兴趣 提高教学质量最关键的一点是调动学生学习的积 极性和主动性，变学生的被动学习为主动探索。绪论 是教材的先导与灵魂，绪论教学将会给学生带来先人 为主的影响，其成败直接影响到学生对课程的学习＿２］。 “鉴于“晦涩难懂”这一课程特点，上好绪论课对于物理 化学的教学显得更加重要。为此，除了常规的授课内 容外，笔者查阅大量资料文献，重点介绍物理化学在药 学领域的广泛应用，激发学生学习兴趣，使学生充分认 识到这门课的重要性，为后续章节的学习打下良好的 基础。除此之外，在整个教学过程中，尽可能引入现实 生活中的实例，引导学生从物理化学角度去解答，比 如，通过“大雪过后，环卫工人为什么在路面上撒盐”学 习固液平衡体系；通过“早晨的露珠为什么呈球形”学 习表面吉布斯自由能；通过“为什么要在复方硫磺洗剂 中加入吐温８Ｏ”讲解表面活性剂的润湿原理；引入乳 化、增溶作用在药物制剂中的应用实例，加深学生对表 面活性剂作用的理解。 目前教师队伍中大部分教师都具有高学历，在博、 硕士期间掌握了许多新知识、新技术，在讲授物理化学 课程时，将与本课程有关的新知识、新技术引入课堂， 既可更新教学内容，又可激发学生的求知欲。在电化 学一章，笔者结合自身研究方向，介绍现阶段电化学比 较前沿的研究领域——电化学生物传感器的发展史、 研究方向，并出示电解池、金盘电极、玻碳电极，电极抛 光粉等供学生观察，有利地激发了学生对科研的向往， 培养其科研的兴趣。 ２．２更新教学方法 除传统的讲授式授课模式外，笔者将引导式和科学 探索式教学法融人到物理化学的教学中。如在讲授弯 曲表面的性质时，先举例分析毛细管插人到水中毛细管 内液面的弯曲方向，然后提出“将毛细管插入到水银中， 毛细管内液面如何弯曲”，引导学生展开讨论；在讲授人 促进他们对各种过程热力学函数的理解、记忆。 科学探索式教学是教师通过指导学生选择和确定 与教学相关的专题进行研究（包括思考性设计和实验 探索），使学生通过主动探索、主动思考、主动实践的过 程，学习掌握知识，同时应用知识、解决问题，从而提高 学生的各方面的素质，培养学生创造能力和创新精神 的一种实践活动＿３］。目前，在物理化学教学过程中很 少有人引入探究式教学，与其相关的文献资料也很 少＿４ ］。探究式教学法在宁夏医科大学药学专业初步 实施。笔者将生物电化学和胶体一章内容分解并设计 成专题，组织学生查阅相关文献，进行分组讨论，且每 组学生将其中感兴趣的领域制作成幻灯片予以讲解。 实践证明，在物理化学的某些环节引入探索式教学，不 仅活跃了课堂气氛，加深了学生对所学内容的理解，而 且有助于培养学生的科研素养以及思考和解决问 题的能力，这比单纯教给学生具体的知识更为重要。 ２．３现代多媒体与传统教学方法融合 多媒体虽然存在一些弊端，但它仍是教学领域中 重要的辅助教学手段。尤其是针对数学公式推导的物 理化学，必须使二者在教学中取长补短，相得益彰。 笔者在此方面也进行了一些尝试。在讲授原电池及电 解池时，由于学生在基础化学中已接触相关内容，因此 充分发挥多媒体教学的优势，在讲清楚的原则下，加快 节奏以提高效率；而在讨论各种简单级反应的速率方 程时，考虑到本校学生数学推导能力差的特点，需放慢 节奏，甚至在必要的时候使用板书进行教学，从而给予 学生思考的过程，掌握公式的来龙去脉，明确定律的使 用条件，由此加深对所学内容的理解。 ２．４改进实验教学方法 由于实验条件的，作者所在院校实验课通常 安排在最后几周集中开展，学生对前期所学内容印象 不深，这就使得理论课与实验课脱节，学生对实验过程 似懂非懂，随后的数据处理也千奇百怪。为了避免上 述情况，笔者在讲授与实验课相关的内容时，配以相关 仪器的实物图对仪器及操作进行简单介绍，并在实验 课开展的前一周，专门抽出两课时时间讲解实验的相 关理论及处理的数据，这样学生在做实验前已熟知仪 西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘ ｃｂｐｔ．ｃｎｋｋ ｎｅｔ）２０１５年２月第２３卷第１期ＮＯＲＴＨＷｔ￣Ｔ￣Ⅱ Ⅱ Ｆｅｂ．２０１５ ＶｏＬ ２３ Ｎｏ．１ 器的功能，能够顺利完成实验，在数据处理上的错误也 明显减少了。另外，专门购买了一套“物理化学虚拟实 验室”软件，学生不受实验条件的，在寝室、图书馆 参考文献： ［１］候新朴．物理化学［Ｍ］．北京：人民卫生出版社，２００７：１— ３． 等场地即可完成实验演练，使得理论和实践顺利衔接。 而且，在虚拟实验室中，学生既可以在虚拟实验台上复 习巩固已完成的实验内容，又可自主设计实验，有利于 Ｅｅｌ王亚君，栾加双．绪论教学在大学授课过程中的重要性探 讨ＥＪ］．新课程研究，２００８（１２９）：５７—５８． 培养其动手能力、分析能力、设计能力以及创新意识。 ３结语 Ｅ３］吴云影．师范院校《物理化学》课程中科学探究性教学的实 践－Ｊ］．广东化工，２００９，３６（４）：２Ｏ９—２１１． Ｅ４］杨喜平，曹晓雨，闫向阳，等．物理化学实验的科学探究式 教学研究ＥＪ３．广东化工，２０１２，４０（１４）：２１４—２１５． Ｅ５３王琳，毕建洪．“引导式、探究式、讨论式”教学方法在物 理化学教学中的应用ＥＪ］．合肥师范学院学报，２０１２，３０ （３）：８８—９０． 物理化学～直是药学专业一门重要且又难学的课 程，如何提高课堂的教学质量，要从教师和学生两方面 人手，充分发挥学生的主体、教师的主导地位，在教学 的立足点上，注重以人为本；在教学目标上，注重学生 能力训练；在教学模式和方法上，注重开放式、研讨式 和探索式教学方法ｌ６］，只有这样，教师与学生才能在教 学互动过程中融为一体。 （上接第６１页） ［－６１陈三平，王尧宇，谢钢，等．教学方法的探索和实践ｌ－Ｊ］．大 学化学，２００９，２４（２）：１４—１８． （编辑：赵伊昕） 先怀疑自己，而应学会大胆批判，敢于怀疑，争取在前人 目标的过程中增加自己的自信心、获得成就感，从而避 免受挫感，克制浮躁焦虑。磨炼自我意志，加强品行修 养，提高自身的道德素质，塑造健康完善的人格。 ２．３增强主体意识，提高学习的主动性 的基础上有新的、更深入的发现。在探索中激发做科研 的灵感，培养做科研的兴趣，提升个人的研究能力。 ２．５加强自我心理调适能力 研究生个人建立相应的心理适应机制，加强心理 意识决定人的价值取向和行动选择，研究生首先 应该发挥主体作用，增强自主意识，及时从本科生的角 色中转变过来，变“要我学”的心态为“我要学”。根据 培养目标要求，结合自身和外部条件，制定科学合理的 学习计划。主动与导师沟通，在导师指导下，自主决定 学什么、如何学、向谁学，真正把学习变成自己的事情， 学会自我管理，自我教育，自我监督。遇到困难时发挥 主观能动性，突破对自我的执着，对导师的依赖，积极 寻找解决问题的方法。科研经费不足可以申报创新基 金，知识积累匮乏挤时间弥补，主动阅读文献寻找自己 感兴趣的方向，在每一次克服困难中得到自我成长。 ２．４提高个人创新能力 素质的自我训练，增强心理调节能力，建立心理健康的 自我干预机制。当内心遇到困惑，感觉压力过大，焦虑 不安时要学会自我调节，合理宣泄情绪，释放压力，比 如听音乐、找学生或老师倾诉、参加一些集体活动等， 必要时进行心理咨询。学校可适当举行心理安全讲 座，开拓研究生的视野，掌握心理健康知识，引导学生 关注自我，做自己情绪的主人。 ３结语 总之，提高研究生的培养质量不是一蹴而就的。 作为研究生教育的主体，研究生应客观对待自身存在 的问题，并付诸实践努力发展自我，完善自我，成就自 我，通过研究生生涯的积淀和历练，为将来的人生道路 打下坚实的基础。 参考文献： Ｅ１３王勤，袁惠芬．研究生“浮躁”心理探析ＥＪ］．重庆邮电大 创新意识和创新思维的培养是创新能力培养的关 键。研究生要自觉加强自我创新意识和思维的培养， 克服习惯性思维、忽视学科交叉、横向思维匮乏、自信 心不足等陋习。主动与导师、学生交流，发现自身存在 的问题，并及时改正。要提高个人信息素质，养成信息 检索意识，提高信息检索能力。例如医学生可以定期 登陆丁香园、生物谷等医学网站追踪研究领域内的最 新进展，这样能随时保持科研的创新性＿５］。提高文献 阅读的效率，精读和略读有效结合，集中精力，边看边 记录，日积月累为自己以后做研究打下坚实的理论基 础。用心观察身边的事物，善于思考问题，从现实中发 现可能，增强做科研的敏锐性。在掌握基本知识的基 础上，培养自己的怀疑精神和批判精神。遇到问题不要 ・ 学学报，２００７（１）：１２９—１３２． ［２］苏祖禄，苏 海．医学学位研究生教育问题及对策研 究口］．检验医学与临床，２０１３（１Ｏ）：１３３４～１３３６． Ｅ３］陈建．研究生心理安全问题浅析［阳．安阳工学院学报， ２００９（４）：１２３—１２５． ［４］霍礼强，方晓青，毛丽萍．论研究生职业生涯规划教育的 意义和策略ＥＪ］．中国电力教育，２０１１（１６）：４２－－４４． Ｅ５３￣Ｊ登群，龙爽，李蓉，等．医学研究生创新能力的个人 培养途径ＥＪ］．基础医学教育，２０１１（１）：１０３—１０５． （编辑ｌ张梦华） １ １ ６ ・
