周刊
中职作文命题浅探
钱
路
(福建省邵武职业中专学校，福建邵武 354000)
摘要：中职语文教学有其特殊性，尤其是作文教学。当前的现状是，中职语文老师面对的学生群体是基础差，不乏有不求 上进又想入非非、厌学情绪者在。再者，不同专业的学生，其语文素养也有差异。但凡能够调动想读书学生的积极性，以波及其 他而带动全体，当是成功的教学.基于学情，本人在中职作文命题方面做了些初探，着重从以下四个方面入手，以求培养中职学 生将来融入社会的需求。
关键词：引发兴趣；适时借鉴；智能命题；自教命题_、引发兴趣，学会写作
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。”在写作方面，无疑 是推动学生写作的动力，引发学生写作心理过程的积极性， 而欣然作文。来到职业中专的学生，大多数语文基础差，写 作能力差，不善言辞，经常布置一篇作文，三番五次地催促， 才交来几本，能交的也是文无章法，语言贫乏。在强压之下， 作文交来，有的学生搜肠刮肚写了半张作文纸，有的学生干 脆抄袭网络作文，应付了事。如何引发学生的写作兴趣，学
会写作，在作文命题上，还真得下一番功夫。
新学期伊始，学生们都怀揣着对未来美好的憧憬。为了 能触发中职学生的写作表达欲，激起他们心中的浪花，命中 他们生活中的积蓄，于是我结合我校的“香樟文化”，以《香樟 花开展鸿图》为题作文。当然，我校在每学期初都会对我校 的“香樟文化”做一番诠释，在班会课上、在国旗下讲话等。 让全体师生学习香樟树质朴无华、甘于奉献、迸发向上，坚强 的品格。汽修专业有一同学写道：我喜欢香樟不仅仅是因 为它美丽高大的外表，更是因为那令我钦佩的精神，朴实无 华的内心，坚强的意志。”学前教育专业有一同学写道：新的 学期开始，我们应当像香樟树那样不停地向上生长，绝无低 下的旁枝。掌握能弹、能舞、能唱、能说、能写、能画这六项基 本功不是一蹴而就的，学习技能不能急于求成，一口吃成一 个胖子，只有像香樟树那样默默无闻地向上生长，日积月累， 才能使文化知识和幼师的基本技能逐渐丰富起来。”一向写 作水平不高的电子专业一位同学写道：我们班的同学们，就 好像是一棵棵香樟树，要攀登电子专业知识的高峰。一旦面 对困难，都将信心百倍，正如校园那一棵棵高大茂密的香樟 树，无论是严寒酷暑还是风雨雪霜，始终郁郁葱葱，苍翠欲 滴，用绿色点缀着职专校园。在这新的起点上，我这样想，也 定要这样做。香樟花开，如我们美丽的青春，唤醒我们去奋 斗，大展宏图。”当然，教育不光是知识的传授，还应当是做人 的教导。因此，我不忘对学生们说：我希望每个人都能像香 樟树一样，成为具有坚强的意志和崇高的精神品质的人。”
写文章不仅要有话可说，还要懂得如何去说。也就是 说，引发了学生的写作兴趣，还要教会他们如何写作，把自己 心中所想，变成优美的文字，让人欣赏。这样才能带领学生 以高涨而激动的情绪去写文章，而不是被动写作。适逢邵武 报社报刊《今日邵武》来征稿，于是，我设计了以邵武职业中 专“荣融香樟，情满校园”为主题的征文，结果有六篇各专业 学生的文章《校园的香樟树》《品读香樟》《我爱香樟树》《香樟
树伴我成长》《香樟情怀》《香樟随笔》在2015年6月26日 《今日邵武》“学生作文”版面上发表，标题为“职业中专学生 优秀作品选登”。后来还被市教育局所编的《梦想起航》收 录。通过这一系列有计划、有目标、有组织的命题形式，让暂 时落后的中职生，不仅学会了如何做作文，而且小有成就感， 有了一种成功的体验，更在人格上有了提升，对今后的道路 充满了前所未有的信心。2013级有位学前教育专业的学生 写道：舞台上的我光鲜亮丽，台下依旧素如春风。我享受独 自站在舞台上的自己，却无法抵挡下了舞台无人问询的落 寞。但我不怕成长路上的艰难险阻，尽管风雨兼程，我仍义 无反顾。一个如香樟般坚强、充满韧性的女孩。让我们放飞 梦想！放飞香樟之心！”
面对中考失利、曾极度厌学的学生能欣然命笔，倾力为 所想写作的时候，教师的命题就成功了。所以，兴趣是一种 甜蜜的牵引。读中职学校，即便留下来参加高职招考要应对 应试作文外，都要走向社会，面对将来的工作岗位，因此能够 真实地表达自我，学会写作，这是作为中职语文教师的培养 目标。中职语文作文教学应是以人为本的教学。二、适时借鉴，学会构思
尝到了写作的甜头，有了做文章的兴趣，就应该趁热打 铁，进一步提高学生的写作水平。它山之石可以攻玉，借鉴 是有效之行，借鉴他人的写作经验，通过自己的思考、领悟， 再加工、再创造，形成文章，当然不是依葫芦画瓢。教师命题 时，应根据不同专业学生特点，因材施教；不同文体特征有渐 进性地命题，提高借鉴命题的难度。通过借鉴所学课文、成 语故事、高考满分作文等，高屋建瓴，教会学生写文章不仅要 有话可说，还要懂得谋篇布局，学会对所写文章进行精心的 构思。
借鉴中职语文教材基础模块的典范课文进行写作教学， 引导学生发散思维，模仿写文章的思路以及整体框架，是中 职作文命题教学的捷径。比如我教老舍的《我的母亲》一课， 同时结合初中学过的胡适的《我的母亲》，也命题一篇作文
《我的母亲》模仿着去做作文。要求做到1按时间顺序，写 出母亲一生的操劳2
通过几件典型事例表现母亲的性格特
征，如善良、勇敢、勤劳、不怕吃亏、软而硬的个性等。（也可 模仿老舍写母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学， 宽仁离别的几件事情去写。）3.善于运用动作、神态描写来表 现母亲的性格特征，运用反复、反问的修辞手法表现人物的 情感。4.母亲给我的影响。（体会课文中的关键句：我的真
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正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她 给我的是生命的教育。”要求学生联系自己的生活体验，谈谈 对此的感悟。可理解为母亲不仅养育了我，同时影响了我的 一生，影响到我的习惯、个性、精神等。）
学会了构思，还要激发学生的写作兴趣。课前3分钟， 我利用多媒体播放歌曲满文军的《懂你》和周杰伦的《听妈妈 的话》，从视听上感悟母爱的伟大，学会感恩。在课外我搜集 了一些有关母亲的名言、诗歌、故事等让学生去阅读，还组织 学生开展“母亲颂”诗歌朗诵比赛。经过比较阅读、延伸阅 读、课外活动，借鉴写作，学生们会带着一种感恩的情思去精 心构思。完成这次命题作文之后，我收集了一些优秀习作， 在母亲节活动那天展出。在读好书、做好人这个教育理念 上，通过一次借鉴性命题作文，又一次得到了升华。
学习谢冕的《读书人是幸福人》可适时学习议论文的写 作方法。运用借鉴性命题，拟了《人为什么要读书》《这也是 一种幸福》让学生做文章。教师给些要求=1.围绕“读书”做 文章。2.感悟课文中的关键句：读书加惠与人们的不仅是 知识的增广，还在于精神的感化与陶冶，在读书的过程中学 会做人。”3.模仿课文中心论点和分论点的写法。4.模仿课 文第三自然段，运用六个排比句和两个对偶句举例论证的写 法。5.模仿课文第四自然段“读书人中也有卑鄙和奸诈，况 且，并非凡书皆好”正反对比的写法。6.模仿课文第五自然 段比喻论证和引用论证的写法。7.模仿课文开门见山提出 观点，结尾深化主题的写法。学生有规可循，加上网络知识 的丰富，连不会做作文的学生都会写出一二，能写的学生更 是得心应手。而且许多学生能够结合所学专业，联系生活实 际谈感想，既提高了写议论文的水平，又懂得了读书做人的 道理。这正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。三、智能命题，学会思辨
文章是表情达意的载体，源于生活，是交流思想感情的 工具。当教会学生如何写文章，如何完美地构思，学生智慧 的火花就会迸放，就有个性化的需求。况且，做一篇作文也 是创造性脑力劳动的过程，因此，中职语文作文教学也需遵 循“智力优异化”教学原则，命题智能化，带有思辨色彩，激发 学生由写作文到创造性地作文。
中职语文重点文言文《邹忌讽齐王纳谏》历来受学生们 的喜爱，课文讲述了战国时期齐国谋士邹忌勇于向齐威王纳 谏，他不仅善于思考，更贵在有自知之明，最终使齐威王广开 言路，采纳群言，革除弊端，改良政治。一个贤士形象，一个 明君形象跃然纸上。授课时，我提出了一个思辨的话题：对 课文中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？有人说，喜欢邹忌，因 为他有勇有谋，有自知之明，说话有艺术。有人说，喜欢齐威 王，因为他心怀天下，虚心纳谏，胸怀宽广。有人说，此二人 都喜欢，要实现富国强兵之梦，既要有明君，还要有贤士。鉴 于此，我设计了三道作文题让学生选择：《人贵有自知之明》 《说话之艺术》《贤士与明君》，要求辩证性地看问题，创造性 地思维；能够联系当今社会实际或所学专业。
此智能命题面向群体，可写性较强，不乏有许多优文。 一学前专业的学生写道：面对妻、妾、客不同身份的赞美，邹 忌‘不自信'暮寝而思之，可见他善于思考，有自知之明。我 在幼师基本功大赛上虽然获得了各项奖项，也得到同学们的 赞赏，但读了这篇课文后，我开始冷静思考，理智判断，不能 沾沾自喜，盲目轻信别人的褒奖。这只能作为一种前进的动
◦教育教学研究
力，要正视自己，看到自己的不足。比如，我离钢琴等级还差 得远呢。”一酒店管理专业的学生写道：将来走上酒店管理 岗位，在人际交往中一定要注意说话的语言艺术，要尊重对 方，语言得体、婉转、幽默，迎合对方的心理。俗话说：‘良药 苦口利于病，忠言逆耳利于行。’其实忠言不一定逆耳，如果 能注意说话艺术，动之以情，晓之以理，语言含蓄委婉，令对 方愉快接受，忠言也可以顺耳。”一财会专业的学生写道：走 民族伟大复兴之路，实现，上级领导要广开言路，倾听 广大群众的呼声，虚心接受批评意见并积极加以改正，群策 群力，富国强民，才能战胜于世界。”四、自教命题，学会联想
自教命题作文，即让学生自己去思考、体会、学会联想， 从而达到自我教育的目的。经过以上命题形式的作文训练，
学生的写作水平有了一定的提升，可以设计一些自我教育， 发散性思维的命题，学生行文可充分发挥联想与想象，天马 行空，任由驰骋。古人云：“授人以鱼”，我们不如“授人以 渔”。当命题作文训练、学生写作素养水到渠成时，便可自教 命题，放手、大胆地让学生去写好一篇文章。
在一次考试中，我出了一道半命题作文《幸福原来_ _》，让学生现场作文。学生习惯写命题作文，这回可以自 己命一半题，有了拓展的空间。且看学生们拟的题：《幸福原 来如此简单》《幸福原来就在身边》《幸福原来无处不在》《幸 福原来是一种怀念》《幸福原来是父母的爱》等等。一学生写 道：依稀还记得小时候总是让我骑在他肩上，也记得一路上 循循善诱地指引我做人的方向，忘不了那抵在身后坚实的力 量让我坚强；父母无条件不求回报的宠爱，信任和支持，总是 能让我找到信心和努力的方向，幸福原来是父母的爱！”续写 课文，也是让学生学会联想的命题方式。如《项链》续写，学 生很乐意去写，虽然是个老题目，网络上有许多可借鉴的文 章，由于通过借鉴性作文的训练，所以学生们都能极力想象， 与时倶进，写出富有创意的文章。
再如，我在课堂上讲了个故事：因为一场大雪，一个秀 才，一个官吏，一个财主和一个穷人凑在了一起。秀才提议 四人各吟一句诗，合成一首诗。说完，率先吟出一句“大雪纷 纷坠地”，官吏吟出第二句“都是皇家瑞气”，财主吟出第三句 “再下三年如何？”穷人一听，愤怒地说：收起你的臭屁！”在 学生的笑声中，我适时出题：《世上没有两片相同的叶子》，要 求学生即兴作文。一学生写道：每个人的身份、地位、学历、 性格不同，所说的话，做的事都不同；在职业中专学习，所学 专业不同，每个专业的同学走出来的气质都有所不同。人类 如此，大自然界如此，世界万物如此。”
以上四种方式的作文命题教学，是针对就读职业中专的 学生而设计探讨的，这是一个循序渐进的写作教学过程。这 四个程序既各自又相互联系。对于不同年级、不同专 业、不同写作水平的学生应灵活运用，因材施教，难易适中。 高一年级可通用兴趣性命题和借鉴性命题；高二、高三年级 学前教育专业、参加高职招考的学生可提高到智能性命题和 自教性命题。在每一命题过程的教学当中，教师应做到学生 做作文前给予指导、启发；作文交来后，应采取精批细改、互 评互改、当面批改等多样的评改方式，以达到预期效果，使中 职写作教学真正落到实处，受益于广大中职学生。而这种前 瞻性的作文命题教学，又适应于中职生将来融入社会的 需要。
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