教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 别了，“不列颠尼亚” 王彦巧 高一 工作单位 教材版本 河北灵寿中学 人教版2003 一、教学内容分析 课题来源： 本文是必修一第四单元的第一篇文章，本单元为新闻和报告文学单元，学习新闻要注意其一般特征和结构方式，把握主体六要素，学会品味新闻语言，了解近百年的发展史，激发民族自豪感。 学习内容： 1997年7月1日中国恢复对行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。在有关回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件。文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。 知识架构图： 导语 “不列颠尼亚”号离开，英国对的统治结束 4:30 末任港督举行降旗仪式 别了，“不列颠尼亚” 4:40 末任港督离开港督府 主体（背景） 6:15 英国告别仪式举行 一 7:45 第二次降旗仪式开始 0:00 交接仪式上易帜 0:40 “不列颠尼亚”号离开 交代有关港督府的背景 二 150年前英殖民者踏上的首次升旗 时间顺序 结语 今昔对比，突出回归的重大意义 学习内容的重要性： 通过本篇文章的学习，要了解新闻报道的特征和结构，把握新闻六要素，学会拟写标题，会分析主标题、引标题、副标题、导语、主体、背景、结语等，能提取主要信息，会品析新闻语言，把握相应感情。 二、教学目标 （一）知识与能力目标： 了解新闻报道的特征和结构，分清新闻事实与背景； 解以时间顺序组织材料的写作特点 （二）过程与方法： 学生自读思考、合作解疑、教师点拨、疑点探讨、小结 （三）情感态度与价值观： 了解发展历史，激发民族自豪感 重难点： 1、英国撤退的四次场景和三次降旗含义 2、现实场景与背景的有机融合及重点语句的含义 三、学习者特征分析 高一学生对新闻的特点结构等不了解，在预习的时候注意引导学生阅读导学案上的知识链接，明确把握新闻相关知识，以便正确分析本文结构与场景。熟读课文，解决易错的字音、字形、字义，按结构划分段落层次，明确导语、主体、结语。历史上学过南京条约等屈辱历史，熟知回归事件，所以课文内容理解较容易，在预习中注意回顾历史，把握英国撤退殖民统治终结的历史意义，激发回归的民族自豪感。 四、教学过程 预习课文：（了解新闻相关知识与历史） 【素材链接】 1、新闻常识 新闻，是指通过报纸、电台、广播、电视台、互联网等媒体途径所传播的信息的一种称谓。其概念有广义和狭义之分，狭义的单指消息，广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论等。 新闻结构一般包括标题、导语、主体、背景、结语。标题一般包括引标题、正标题和副标题；导语是新闻开头的第一段文字或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容，主体是新闻的躯干，用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。 新闻六要素：人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果。 2、背景介绍 ⑴坎坷的历史 1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占岛，事后清曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。 1842年8月29日：清与英国签订不平等《南京条约》，割让岛给英国。 1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。 18年6月9日：英国强迫清签订《展拓界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。 1942年12月25日：第二次世界大战期间，日军进犯，驻港英军无力抵抗，当时的总督杨慕琦无奈宣布投降。被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。 1945年9月15日： 日本战败后在签署降书，撤出。 ⑵与回归 1982年9月，中英关于地位的谈判，在和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。 态度坚决地告诉撒切尔夫人：“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。”的话，令当时有着“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人，在这位中国的“钢汉子”面前，低下了头。1984年12月19日：中英签署关于问题的联合声明，落实1997年之后实行“一国两制”制度。 一、导入（引出课文内容） 播放歌曲《东方之珠》 这首歌唱的是，正是由于清，让这样一座有着“东方之珠”美誉的城市沦为英国殖民统治者之手，并被其强行租用了99年，历经沧桑巨变，直到1997年7月1日才回到祖国母亲的怀抱。中华人民共和国从此恢复对的行使主权。下面，就让我们一起重温一下那激动人心的时刻。 二、温故知新（把握文章结构，明确写作顺序） 【以填表方式提问本文结构】 导语（1段） “不列颠尼亚”号离开，英国对的统治结束 4:30 末任港督举行降旗仪式（第一场景） 4:40 末任港督离开港督府 主别了，“不列颠尼亚” 6:15 英国告别仪式举行（第二场景） 7:45 第二次降旗仪式开始 0:00 交接仪式上易帜（第三场景） 0:40 “不列颠尼亚”号离开（第四场景） 主体（段）体场景 时间顺序结语（11段） 三、自读思考（品味文章语言，学会提取信息） 1、标题的特点和含义 2、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”，但又是在蒙蒙细雨中？ 3、文中写到几次降旗，意义分别是什么？ 4、如何理解“大英帝国从海上来，又从海上去。” 四、合作解疑（把握文章内容，归纳概括主题） 1、标题的特点和含义 （G1，G2板书展示，G3点评打分） 2、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”，但又是在蒙蒙细雨中？ 2-10 背景 交代有关港督府的背景 150年前英殖民者踏上的首次升旗 今昔对比，突出回归的重大意义 （G4,G5板书展示,G6点评打分） 3、文中写到几次降旗，意义是什么？ （G7口头展示,G8点评打分） 4、如何理解“大英帝国从海上来，又从海上去。” （G9板书展示, G10点评打分） 小组讨论并按要求展示、点评答案，教师点拨，明确答案 1、⑴标题特点： ①旧题新用。在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国的发表之时，曾写过一篇《别了，司徒雷登》，本文活用此题。 ②句式倒装，突出“别了” ③虚实结合，一语双关，实写邮轮告别，虚写与过去耻辱历史告别 ⑵标题含义： 字面上是参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家邮轮“不列颠尼亚”号离开；实质上象征着英国殖民统治在的终结，中华民族这一耻辱终被洗刷；同时也体现了对回归的欣喜、自豪之情。 2、英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，可以说在中国的土地上，英国殖民统治的太阳陨落了，所以把英国告别仪式称为“日落仪式”。 “蒙蒙细雨”对“告别”的仪式的氛围起了点染的作用，同时也象征着过去的屈辱历史被洗刷一新。 3、①第一次降旗：港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下，这标志今后的再也不会由港督来统治； ②第二次降旗：港岛上的每天一度的降旗，平时，这一次降旗是很平常的，但这一次降旗，意义非常大，标志着被英国统治了１５６年的终于回到了祖国母亲的怀抱； ③第三次降旗：7月1日子夜时分的中英交接仪式的易帜，它标志着英国对长达一个半世纪的统治的结束，也标志着从此中华人民共和国将对恢复行使主权。 4、短短的十三个字，运用对比手法，包含着无穷的意蕴：当年从海上耀武扬威地来，今天黯然地从海上离去。胜利的自豪之情，溢于言表。 五、疑点再探（明确背景在结构和内容上的作用） 有人认为本文有些地方用了“闲笔”，如第四段，作者竟在百忙之中用了较多笔墨介绍港督府：“掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成……”此处的“闲笔”可否删去？为什么？ 不可以。这段文字看似“闲笔”，其实不闲，其作用为： 第一，在结构上，给读者一个缓冲的时间，因为彭定康告别并离开总督府是4时40分，此时距离告别仪式还有1小时35分，这样可以比较自由地由一个场景过渡到另一个场景； 第二，在思想内容上，以总督府的沧桑变迁来暗示的百年变迁，是中国日益强大的另一个表现，同时也表达了中国人民对回归的自豪与喜悦。 六、小结（总结本文内容及思想） 文章主体按时间顺序，通过对四个特定场景的描述，真实地再现了回归祖国怀抱这一历史时刻。几个特定场景中着重描述了3次降旗与1次升旗。英国米字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治的结束，五星红旗的升起则标志着中华人民共和国恢复对行使主权。在介绍每一种仪式之后，作者会适当引用一些背景材料，突出仪式本身的涵义。最后今昔对比，深化了主题。作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了回归祖国的自豪与欣喜。 七、作业（巩固新闻认知，衔接高考） 试着写一篇包含标题和导语的新闻 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 播放歌曲 《东方之珠》 提问 PPT展示问题 填表格 自读思考问题并写出答案 明确本篇新闻结构 把握课文重要信息培养概括分析能力 听歌曲 激发名族自豪感 预设学生活动 设计意图 PPT展示分工任务 指定小组点评 点拨指导 提出问题 布置作业 明确问题答案 质疑再探 归纳小结 巩固认知链接高考 六、教学评价设计 实现优势互补 提高归纳概括能力 明确结构与内容 总结本文所学内容 小组讨论得出结果并展示 促进互助合作学习， 组别 书写/陈述得分 内容得分 总分 G1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 7 7 7 8 8 6 8 6 8 7 8 9 8 10 9 8 9 8 10 8 （点评组打分）G2 展示组G4 G5 G7 G9 注：书写/陈述满分为2分，内容满分为8分，总分满分为10分，书写注意字体是否工整，陈述时注意普通话的标准程度；内容上注意要点是否全面，形式上是否按点作答。 七、教学板书 （教师打分）G3 点评组G6 G8 G10 别了，“不列颠尼亚” 周婷 杨兴 四大场景 见证回归 时间顺序 (现实与背景有机融合) 三次降旗、一次升旗 告别殖民统治 八、教学反思 1、本课教学流程基本顺畅，时间把握较好，如期完成教学要求 2、最精彩的是第六组的同学在点评“蒙蒙细雨中”时，将第四组和第五组没有提到的象征洗刷耻辱给指出来。本节课最满意的是同学们讨论积极热烈，能利用错误去引导，进而总结出正确答案。 3、基本达到我所期望的水平，我很满意。本节课还有一些细节问题由于时间关系没有一一处理，比如“巨幅紫荆花图案”以及彭定康“面色凝重”等细节描写的分析。 4、本课第八组同学在点评时，出现了历史时间错误，学生当场指出。 5、如果重新上这节课，我会再放手一些，让学生自己来设置问题，通过设置问题可以了解学生是否掌握新闻类题目的考查方式。 6、通过作业可以看出有个别学生对于拟写新闻题目还是把握不住要点，新闻类题目平时做的较少，所以平时还应加强训练。 7、听课教师认为本节课学生参与度高，总结的答案也相对全面，只是在答题逻辑上有的组显乱，且学生在点评时主要以打分为主，对答案得出的过程概述较少，因此在以后的教学当中还要训练学生规范答题的习惯，明确答案生成过程。同时本课的PPT母版设计没有考虑教室光线等问题，造成个别页显示不是太清晰，在以后的教学中要注意关注一些容易忽略的细节。
