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浅谈职业学校基础课和专业课的关系
作者：马桂芳 王涛
来源：《科教导刊·电子版》2018年第32期
摘 要 基础课与专业课构成了职业院校各专业的人才培养框架，它们的关系直接影响毕业生是否能达到既定培养目标。而长久以来职业院校的基础课与专业课难以有效衔接，本文就基础课与专业课的关系进行了探讨。 关键词 基础课与专业课 学生 职业生涯 中图分类号：G715 文献标识码：A 0引言
作为一名汽车专业老师，我经常在讲某个元件比如汽车发电机的工作原理的时候，学生们面对我讲的物理知识经常如听天书，每次上课都要重补一遍，都不知道这些基础课老师是怎么教的。可是自己讲后学生还是一知半解，真恨不得当场建个实验室，让他们亲自体验一番。有时候我又会听到有的基础课老师抱怨，我这门课同时给五个专业上，都不知道各个专业侧重点，只能自己估摸着调整教学内容，也不知道这样的调整是否合理，后来干脆五个专业都上成一个样。是的，这样的戏码在职业学校非常的常见，那么今天我们就来探讨一下职业学校专业课和基础课的关系。
1职业学校学生学习特点分析
职业学校的学生多数是中考成绩的“后半段”，整体基础薄弱。学生的学习特点具体表现在以下三个方面：
（1）学习目标不明确。不论是社会还是自我认识，他们都认为职业学校的学生就是被普高筛选下来的，在他们心目中，职业学校是他们最后的选择，否则没有学上，年纪太小到社会上什么都做不了，所以随便选择一个自己觉得“还可以”或者父母认为“有前途”的专业混两年再打算。因为这种偏见，导致很多学生来到学校以后毫无学习目标和动力，只求过得去就行，甚至得过且过。
（2）学习习惯不好。很多学生在初中阶段没有养成好的学习习惯，不知道怎么更科学，更有效的去学习，从而不会学变成不好学，最终变成不愿学。学习上没有长远目标，基础课只求及格，不愿投入太多精力和和时间，专业课急功近利，一知半解。
（3）好奇心重，但有畏难情绪。不论是专业课还是基础课，任课教师都有一个共识：这些学生学习知识缺乏连贯性，他们注意力不集中，对新事物新知识好奇心重，但是遇到困难就自动放弃，这直接导致课程开展的质量。
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除此之外，在以就业为导向的这面大旗帜下，很多学校其实更注重学生专业技能的培养，基础课很长世间都是学校为了应付教育部人才培养方案而不得不设置的“陪衬”，更有甚者基础课直接划分到专业组，由专业组调配。
生源质量低和社会甚至是学校认知偏颇使基础课教学遭受冷遇。学生基础知识水平低下，导致专业课无法按教学大纲开展，很多专业知识讲解和运用停留在表面无法深入。这样，专业课也不能保证质量。环环相扣 ，基础课路何去何从呢，专业课又该如何走出瓶颈，真正让学生学到一技之长呢。
2职业学校基础课和专业课之间的关系探讨 2.1摆正专业课和文化课之间的关系
职业教育以就业为导向，这就决定了学生在校期间的主要任务是专业知识学习和专业技能训练。而学好专业知识和专业技能的前提就是良好的学习基础和素养，这就要求学生学好基础课。这体现了基础课和专业课相辅相成的关系。从职业教育体系来说，没有哪一门课程是存在的。比如语文课的存在主要是培养学生“听”、“说”、“读”、“写”能力。而义务教育阶段，很多学生语文成绩差，没有很好的语文素养，写作能力较差，写个20字的请假条，结果错了好几个字，更有甚者看完他的请假条后，老师也不明白他要表达什么意思。跟他沟通个事情，支支吾吾半天说不清楚。这样的语文素养直接影响他在职业教育阶段任何课程的学习和今后的职业生涯。所以中职语文就是为了重新培养学生最初的“听”、“说”、“读”、“写”能力，能让学生顺利完成职业教育阶段的学习任务。
2.2基础课和专业之间的关系不能局限于课程本身，它们最终都应该服务于学生职业生涯的发展
就比如英语是世界上的通用语言又是官方语言，它的地位是不可替代的，所以我们从小学到初中一直在学习用英语，这是为了适应社会的发展。但是到了中职英语就应该更有针对性，比如针对汽修专业的学生就应该涉及更多汽车专有名词的学习和运用.。无论是单词，范文还是练习，尽可能都跟专业有关，让学生在文化课中受到专业熏陶，增进专业认识。这样既丰富了专业技能，也是为了更好的发展自己。所以基础课因该针对不同的专业降低难度，内容与要求也要区分，让学生愿学并且能投入到有效地学习中去，实现学生的最佳发展。这就要求专业课教师和基础课教师在做教学计划的时候，应该有效沟通，为学生的发展制定出新的教学策略。基础课服务于专业课，专业课为基础课的课程设置提供指导，而他们共同为学生的职业生涯发展服务。
2.3基础课和专业课的冲突
职业学校的学生很多都是因为初中阶段基础课成绩不理想才进入了职业学校，而职业学校继续开设基础课让很多学生很反感，他们寄希望于专业课的学习。基础太差，导致专业课程的
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学习也达不到培养目标，环环相扣，我们培养的学生在社会上的竞争力就不强。基础课老师认为这是因为学校不重视基础课，课时太少，专业课老师认为，我们的重点应该是培养学生的技能，基础课都学了多少年了，如果还是学不好那就是老师的问题。这样的冲突不仅让学生迷茫，更让教师们找不到一个合理有效的培养方案。我认为职业学校课程设置应该根据学生的素质、现状大胆改革：加强专业课和基础课的融合。比如在汽车发电机原理就是简单物理知识电磁感应原理的运用，我们可以在上物理课时针对汽车专业的学生讲解电磁感应原理在在汽车元件中的应用，那么我们的专业课老师就可以把侧重点放在发电机的维修上。
总之，基础课和专业课我认为它们是并重关系，因为它们对实现职业学校学生的培养目标和培养各种岗位需要的人才素质都是不可缺少的。 参考文献
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