部编人教版七年级语文下册 6 《阿长与山海经》导学案
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
掳（ lǔ）去 震悚（ sǒng ） 惶（huáng ）急 诘（ jié）问 惧惮（dàn ） 霹雳{pī lì }
惶急：恐惧着急。
诘问：追问、责问。
惧惮：惧怕。惮，害怕。
渴慕：迫切地羡慕。
霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
烦琐：繁杂琐碎。
疮疤：疮口表面所结的痂。
疮（ chuāng ）疤
毫不相干：一点关系也没有。
情有可原：这种情况有可以原谅之处。
深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。
(二)知识积累
1、关于作者
鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和家，新文动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用\"鲁迅\"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。从1927-1936，创作了《故事
新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等专集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献； 1936年10月19日病逝于上海。
二、教学目标：
1识记重点字词，体会文章详略得当的写法。
2通过阅读，准确把握阿长这个人物的特点及作者的感情。
3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
三、课时安排：3课时
四、教学活动：
第一课时
一、 导入课文 ：
二、 整体感知：
1.、初读课文，将你认为重要的字词工整的书写在下面。勾画出文中能够体现长妈妈是--------的
一个人的相关语句。
2、再读课文，看看本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这么安排？围绕长妈妈写了：① ②
③ _________________ ④ ⑤ ________________
⑥
重点写了：___________________
三、研习课文
从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？从哪些文字可以看出？
（可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。如下一些说法： 阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；
可以有
阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；）
（1）
（2）
（3）
四、小结
五：作业
1 常规作业，巩固字词
2识记词语解释
六、课堂检测
（一）请根据拼音写出汉字。
lǔ（ ）去 震 sǒng（ ） huáng（ ）急 chuāng （ ）疤
（二）词语解释：
（1） 惶急：
（2） 毫不相干：
(3 ) 惧惮：
（三）在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）这 (就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此 (基本、全部、完全)消灭了。
（四）“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ）
A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
参（第一课时）
二、2、① 她 喜欢 “切切察察”的毛病， ② 写了她的睡相，
③ 写了元旦的古怪仪式， ④ 写了她一肚子烦琐的道理， ⑤ 写了她给我讲 “长毛”的故事，⑥写了她谋害“我”的隐鼠， 重点写了：她给“我”买来了《山海经》。
三、1、阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
2、是一个连真正的名字也没有，相貌平平甚至有些丑的劳动妇女。
3、她多事。切切察察不拘小节，麻烦规矩多，愚昧，无知，似有阿Q精神。
课堂测试：
（一） 请根据拼音写出汉字。
掳 悚 惶 疮
（二）词语解释：
（1） 惶急：恐惧着急。
（2） 毫不相干：一点关系也没有。
(3)惧惮：惧怕。惮，害怕。
（四）（B）
6 《阿长与山海经》导学案2
一、复习导入：
二、整体感知：
文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。
三、 研习课文：
1、文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？
四、合作探究：
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
五、小结：
六、作业布置：
七、课堂测试：
（一）请根据拼音写出汉字。
jié（）问 惧dàn（ ） pī lì（ ）
（二）词语解释：
（1） 烦琐：
（2） 毫不相干：（3） 情有可原：
（三）思考：
我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？
参（第二课时）
二：１．长妈妈是一个没有名字的人
——长妈妈地位低下
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）
——长妈妈是一个粗人。
３．长妈妈“常喜欢切切察察”
——长妈喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福桔
——长妈妈有着太多的繁文缛节
５．长妈妈给我讲长毛的故事
——长妈妈是无知而又淳朴的。
６．长妈妈给我买来《山海经》
——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。
三：1、地位低下，不被人重视
2、饶舌多事，粗俗、不拘小节
3、（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉了” ……真诚和善良
4、“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的
敬意”。 无知、淳朴
四： 教师举例：
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！
课堂测试：
（一） 请根据拼音写出汉字。
诘 惮 霹雳
（二）词语解释：
（1） 烦琐： 繁杂琐碎。
（2） 毫不相干：：一点关系也没有。
（3） 情有可原：这种情况有可以原谅之处
（三）长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。
无知、淳朴
6 《阿长与山海经》导学案3
一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？
二、研习课文：
（一）再读第18－－－－28自然段。
1、作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的起因。
经过、结果。
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
3． 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
4． 文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？（留下想象的空间），你认为她是怎样买到这本书的？
5．这件事可以表现长妈妈的什么特点？
三、合作探究
1、分析刻画人物的方法。
作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明，请举例。
2、 再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？
3、结尾两段表达了作者怎样的思想感情？
四、小结。
五、作业布置：
童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？谈一谈你的想法和感受。（用先抑后扬的表现手法）
参（第三课时）
一、长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。
二、（一）1、事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？
2、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。可谓又惊又喜，感激不尽。
3、因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操
心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。
4、提示 ：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。
5、对孩子心思观察细致，关心孩子，热心帮孩子解决疑难。乐于助人
三、合作探究
1、A、 描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。 本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。 心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。 B．对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义––––视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。
2、“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）
这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。
欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。3、表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。
