第19课 北魏政治和北方民族大交融 教案
课题 第19课 北魏政治和北方民族大交融 1.知道淝水之战的相关史实； 学习目标 2.了解北魏的建立、统一北方和北魏孝文帝改革的基本史实； 3.了解十六国、北朝时期北方地区民族交融的基本史实。 重点 难点 北魏孝文帝的改革措施 正确认识民族大融合的含义 教学过程 教学环节 教师活动 1.展示《刺勒歌》这首古诗词 学生活动 设计意图 2.师：这是北朝时期居住在北方的刺勒人的根据情景内利用诗歌的直民歌，也在鲜卑族中传唱。你知道鲜卑族在容各抒己见 观性和趣味性导入新课 中国历史上最早建立了哪个政权吗？你想了解鲜卑族历史上的杰出政治家—孝文帝推行的改革吗？今天让我们来学习新课第19课——北魏政治和北方民族大交融 一、淝水之战 1.背景 展示前秦和东晋的地理形势图 吸引学生的注意，进而产生探知欲望 师：376年，前秦攻灭前凉与鲜卑拓跋氏的学生分析图 代国，基本统一了北方，与南方的东晋政权表，阅读课培养学生分析以淮水为界，南北对峙。那么经常说“一山本： 383年，读图的能力 讲授新课 不能容二虎” ，他们之间肯定会发生战争，苻坚不顾一 战争是哪一方先发动的？过程如何？ 致反对，强 2.思考：淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵征各族人民进一步培养学80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应当兵，南下生从史料中寻该是一边倒，但前秦却战败，没能统一江南，企图灭亡东找有效历史信这是为什么呢？ 晋，统一中息。得出历史结点拨：前秦战败的原因：①骄傲轻敌。②军国。最后失论的能力。 队内部有很多其它少数民族的人，不够团结，败。
军心不齐。 ③前秦军指挥不当，战线过长。 东晋战胜的原因：①有长江天险，易守难攻。 ②内部团结，士气高涨。③采取正确的 战略战术。 过渡： 淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再学生讨论， 度陷入和混战的状态。 二、北魏孝文帝改革 1.背景 介绍鲜卑族的由来，让学生了解相关知识 回答问题 培养学生的自学能力和思考能力 师：鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋 部是鲜卑族的一支，它发源于大鲜卑山（黑 龙江流域大兴安岭的北段）为黄帝后裔。 师：那么北魏是如何发现起来的？ 提示：当时北方各族人民长期杂居，民族聚生：公元386 落已不多见。内迁的各族在生产、生活和习年，鲜卑族 俗上，与汉族以无明显的区别。而鲜卑拓跋拓建立北 部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治魏。公元439 理好广大的北方地区苦难重重。 2.知识拓展——北魏孝文帝 3.过程 年，北魏统 一北方，结 束了十六国 师：北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易以来割 俗。那么他改革的措施有哪些呢？ 据的局面。 培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。 思考：孝文帝为什么要将都城由平城迁至洛 阳？ 点拨：都城平城，地处偏远，不利于对广大 中原地区的统治和吸收汉文化制度。 师：谁来概括一下孝文帝推行汉化措施的内 容？（缩字游戏） 点拨：说汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚，
还有采用汉族历法、官职，学习孔子等等 4.影响 学生思考、 讨论、发言： 师：孝文帝的改革产生了哪些重要的影响？ 迁都洛阳、 5.合作探究 推行汉化措提高学生的合作探究能力和分析能力 结合所学知识，如何正确评价北魏孝文帝改施 革？ 三、北方地区的民族交融 1.介绍“民族交融”的含义 学生阅读课 民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、本：增强了 共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、北魏实力， 文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。 促进了民族 2.主要表现 交融 了解历史学习的一项基本原则：史由证来，利用表格的形式引导学生阅读课本进行归纳 相关知识（从生产生活、政治制度、思想文 化、社会习俗和民族心理几个方面出发） 再展示相关的图片，例如饮食、民族服饰、学生合作讨论从史出。 生活用具、音乐舞蹈等等 3.影响 师：民族之间的交融产生了哪些影响？ 论，分析归 纳 提示：北方地区民族的交往、交流与交融， 为中华民族的发展注入了新的活力，进一步 丰富了中微分学民族的物质文化和精神文 化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与 发展奠定了基础。 四、知识归纳 把整本书四个单元的重要历程进行归纳 学生阅读课本归纳总结 学习这一课让我们了解了北魏政治和北方民族大交融，孝文帝实行的一系列改革措施，顺应了历史发展的潮课堂小结 流，促进了北方民族的融合。虽然，今天的56个民族中虽已经看不到鲜卑的滴滴点点，但鲜卑却用自己的自信和坚韧促进了整个中华民族的发展。 总结提升
第19课北魏政治和北方民族大交融 一、淝水之战 1.背景 2.经过：东晋以少胜多 3.对北方的影响： 板书 二、北魏孝文帝改革 1.背景 2.措施：迁都洛阳、推行汉化措施 3.影响：增强了北魏实力，促进了民族交融 三、北方地区的民族交融 1.表现 2.影响
