英语教案编写

【篇一：《英语教学设计与教案编写》课程标准】

《外语教学理论与实践》课程标准 适应专业：英语专业、师范方向 课程编号：02415103、02415104

课程名称：外语教学理论与实践（theories and application of foreign language teaching）

课程类型：专业核心课程，必修课程 学时学分：72学时（4学分） 一、课程概述

（一）课程性质。

本课程是为英语专业（师范）本科生开设的教育设计基本理论以及英语课堂教学技能为主要教学内容的课程。本课程结合理论学习与教育见习实践，为英语专业师范生毕业后从事英语教师职业做好理论与技能的准备。 （二）基本理念。

英语教学设计与教案编写课程旨在为学生讲授英语教学设计理论、教学设计模式以及听说读写四种主要课型教案的结构、教学活动设计以及规范教案的编写格式。通过对英语教学设计理论的学习和分析，教学设计模式的历史沿革的介绍，引导学生科学合理地选用适合教学对象与教学目标的教学设计模式。同时结合英语教学设计中的学习者特征分析、学习需求分析、教学目标分析、教学内容分析，指导学生写出符合《国家英语课程标准》的教学理念的、规范的、有效的、并具有一定创新意识的教案。在教学中尽可能多地结合优秀的教学案例，以学生为中心，以小组为合作单位，进行模拟实践式、讨论式、探究式教学。 （三）设计思路。

教学中启发学生反思自身的英语学习经历，结合各类英语优质课堂实录的观摩点评分析，通过小组协作探究讨论，逐步形成和丰富学生自己的教学理论。此外为学生提供各类中学英语教研资源，如关于中学英语教学研究的参考书籍、期刊和其他课程资源，使学生加深对英语学科教育的理解、思考及理论积累，初步奠定学生的英语学科教育科研能力。 二、课程目标

（一）总体目标。

本课程旨在讲授英语教学设计的理论基础，教学设计模式的沿革、类型和教学模式的基本要素，并从学习者分析、学习需求分析、教学目标与教学内容等层面引导学生掌握英语教学设计中的分析、设计、发展、实施和评价等基本要素。并在此基础上讲解听说读写四种课型教案的结构、教学活动的设计和规范教案的格式。在教学中注重在《国家英语课程标准》教学理念的引导下，结合安徽中小学英语教学实践，结合目前中小学英语教学最新的理论研究与教学改革成果，注重在以学生为主体的各种类型的课堂课外的教学实践活动中尽快地提高学生的教学实践能力，真正实— 1 —

现合肥师范学院在“十二五”改革与发展规划中提出的三新三会人才培养目标。

（二）具体目标。

本课程以课堂教学实践活动的为主要形式，结合学习高中优秀教学案例和学生的教学案例撰写，逐步提高学生的英语教学技能。在教学中还将开展英语教学专题研究（如词汇趣味教学研究、语法趣味教学研究等）、教学技能训练（如英语书法比赛、简笔画比赛、普通话比赛、英语演讲比赛等活动）以实现课程的总体教学目标。 三、课程内容 第一单元

（一）课程教学内容

1.1 基础内容：介绍中西方外语教学理论的流变史，重点介绍西方外语教学方法和教学流派的演变；其次简要介绍中国后的外语发展简史。

1.2 提高内容： 学生要了解并记住外语教学的流派及英语名称表达，了解中国外语教育家提出的一些教学方法及名称 1.3 扩展内容： 掌握主要教学流派的核心思想。

（二）学习性主要任务：理论学习，结合实践讨论研修。

（三）学时分配：4学时（其中：理论教学2学时／实践教学2学时）

第二单元 外语教学方法 （一）课程教学内容

1.1 基础内容： 具体介绍西方主流的教学流派及它们的核心思想、理论基础、教学设计、课堂实践和优缺点。这些主要教学流派包括语法-翻译法（grammar-translation method），直接法（the

direct method），听说法（audio-lingual method），交际法（communicative approach）和任务型教学法（task-based language teaching）。

1.2 提高内容： 学生要能够掌握并理解主要教学流派的一般理论基础和课堂教学设计思路。

1.3 扩展内容： 学生能够比较不同教学方法的侧重点，能评判它们的优缺点。

（二）学习性主要任务：掌握理论分析，学会过程设计。

（三）学时分配：24学时（其中：理论教学18学时／实践教学6学时）

第三单元 新课程标准解读 （一）课程教学内容

1.1 基础内容： 理解英语新课程标准的基本内容和基本框架。 1.2 提高内容： 理解新课程标准制定的理论基础。

1.3 扩展内容： 掌握如何在课堂实践中实施新课程标准的基本理念。 （二）学习性主要任务：理解新课程标准产生的历史背景和对当前我国外语教学的反思。 — 2 —

（三）学时分配：8学时（其中：理论教学6学时／实践教学2学时） 第四单元 外语教案设计和教材分析 （一）课程教学内容

1.1 基础内容： 理解教案设计的一般原理和教材的主要特点。 1.2 提高内容： 理解“同课异构”的含义，对教材的批判性接受。

1.3 扩展内容：学会动手设计一节课的教案，学会对教材上一篇课文的分析。

（二）学习性主要任务： 掌握教案设计的微技能。

（三）学时分配：8学时（其中：理论教学4学时／实践教学4学时）

第五单元 教案设计实践与课堂微技能实践 （一）课程教学内容

1.1 基础内容： 学会对听、说、读和写各个技能进行教案设计并能进行课堂微技能展示。

1.2 提高内容： 能够完整设计一个单元的教案。

1.3 扩展内容：能够使用各种课堂教学手段来完成课堂教学微技能展示。

（二）学习性主要任务：写教案和微技能实践展示。

（三）学时分配：20学时（其中：理论教学4学时／实践教学16学时）

四、实施建议

（一）教学组织建议。

本课程立足于本教研室的师资力量，主要有三位主讲教师，因为副教授，两位讲师，都是长期从事外语教学和研究的专业教师，本外语教学理论与实践课程由三位教师平行兼课，便于授课教师之间的交流与合作，也便于对教师教学效能的对照考核。 （二）考核方式建议。

本课程是英语教育师范生的必修课程，考核主要来自两个方面：平时成绩（包括出勤率（10%）、课程设计作业（30%）、小组合作

参与度（10%）和教学演示（20%））70% + 期终考试成绩（30%） （三）教材选用建议。

【1】english teaching methodology（高等学校“十一五”省级规划教材）欧阳俊林主编 安徽人民出版社

【2】approaches and methods in language teaching(2nd)j. c. richards t. s. rodgers fltrp cambridge university press

【1】techniques and principles in language teaching(2nd) diane larsen-freeman oxford university press

【2】 a course in english language teaching(2nd) 王蔷主编 高— 3 —

等教育出版社

（四）资源开发建议。 网络利用

多媒体课堂辅助教学 （五）条件建设建议。

4-5个微格教学室提供学生教学实训； 自由活动座位的教室供学生小组活动； 多媒体教室

课程标准编制单位：外语系 英语教育教学教研室 执笔人：蒋道华 审核人： — 4 —

【篇二：英语教案格式】

小学英语教案格式1

? 教学内容分析（analysis of the teaching contents）： ? 学生分析（analysis of the students）：

? 教学目标(objectives)

1． 语言知识目标(language knowledge)： 2． 语言技能目标(language skills)： 3． 情感态度目标(sentiment)：

4． 学习策略目标 (learning strategy)：

5． 文化意识目标(cultural consciousness)：（不一定每课写） ? 教具(teaching aims)：

? 教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的)： 一、热身准备（warming –up）:

二、呈现与操练（presentation and practice）： 三、巩固(consolidation) 四、发展(development) 五、作业(homework)： ? 板书设计： ? 附上练习：

范例一：unit3 let’s talk 第一课时 小学三年级

教学重点：how are you? fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点: 1、how are you? 的得体运用。

2、fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备：1、本课 let’s talk/a 部分的教学课件。 2、教师为学生准备3—4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “hello” “head, shoulders, knees and toes”的录音带。 4、mr. black, miss white, miss green 的头饰 教学过程：

1、热身、复习 (warming-up/revision)

（1）师生共同唱歌曲 sing an english together.“head,

shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 do a game. “simon says” 指令可以是一二单元let’s do (a/b) 的内容。

（3）师生同唱歌曲 “hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起mr. black的头饰说：this is mr. black. 然后戴上mr. black的头饰说： good morning,

boys and girls. i’m mr. black. nice to meet you . 让学生回答：nice to meet you ,too.

用同样的方法介绍miss white, miss green ，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演 mr. black, miss white, miss green，用唱歌的形式互相问候: “hello” 。 2、呈现新课 (presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为let’s talk/a 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： t: what are they doing? 他们在干什么？ s: 在打招呼。

（3）教师演示 let’s talk/a 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起miss white 的头饰，右手举起miss green 的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 nice to meet you . nice to meet you, too. 两句话。

（4）教师提问：mr. black 和miss green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 how are you? fine, thank you.

（5）听本课时 let’s talk/a 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看let’s talk/a 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， how are you? 与以前所学 hello./hi . 等问候语不同点在于： how are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对

方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问how are you? ，每天见面时，只要说hello. 和 hi .就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：how are you? fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。 3、趣味操练 (practice)

（1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

hi/hello/good morning, a. how are you? 第二个学生回答i’m fine./fine, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。（a代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上mr. black, miss white, miss green 的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏：击掌问候

做let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： u?

peter: i’m fine./fine, thank you. 。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 4、课堂评价 (assessment)

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。 5、扩展性活动(add-activities)

可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖

教学内容：牛津小学英语3a unit 5 a(1 2) b( three words) 一、教学目标：

1、能学会使用问候语“ how are you ?”及其回答：fine ,thank you . and you ? i’m fine ,too .

2、能会说以下三个学习用品单词：pencil ---pencils、 book---books、

rubber---rubbers初步了解单词的复数的读音。

3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。

二、教学重、难点： 目标 1、2

三、教学用具：

实物、图片、头饰、录像，投影 、布偶等。 四、教学过程：

step 1 sing a song : hello ! step 2revision 1 、free talk .

2、 act out some dialogues .

the way : a: t----ss ; b: t---s; :s----s ; step 3 presentation and drill 一、teach the dialogues : 1、ask and answer

(1).teach :how are you ?fine ,thank you . (出示布偶) t (布偶1): hi，mr monkey. nice to meet you .

t(布偶2): hello, miss duck. nice to meet you ,too. t1: how are you ?

t2: fine ,thank you .(重复几次 ，注意语气) （板书呈现）a .read after the teacher . b .drill the dialogue . ( t---ss ; ss---ss)

(2). teach : and you ? i’m fine ,too (布偶对话) in the same way . 2、watch tv

3、read after the tape .(板书呈现)

4、read after the teacher .（打开书本） 5、read in some ways .( t---ss ; ss---ss; ?

二、teach three words : (由ask and answer引入) (1) teach “pencil---pencils”(头饰)

the way : a : ask and answer : (look and listen ) t: hello, what’s your name ?

t: i’m mr pencil .(出示图片，单词) b: read after the teacher .

c: show me ./ touch ./ put it/them on/in?

(2) teach“book---books”、“ rubber---rubbers” in the same way .

(3) play a game“ touch and guess”

step 5 consolidation make dialogues : (1) make a model .

(2) act the dialogues . (出示情景)

(3) sing a song : 《 hello , how are you 》

【篇三：英语教学设计(范例)】

小学英语教学设计

乐东县第一小学 吉妹

教学版本：pep primary english students’ book 人民教育出版社 课题名称：第六册 unit 5 part a 第一课时 授课年级：五年级 授课时间：一课时

教材分析：《义务教育课程标准试验教科书 英语（pep）》（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part a第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“look at the tiger! it’s jumping! the rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过let’s play激发学生对学习英语的兴趣。

学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己. 教与学的方式分析：

（1） 教学方式：情境教学法，游戏教学法 （2） 学习方式：合作，探究，体验学习法 教学目标：

1、知识目标：能够听、说、认读句子“look at the tiger! it’s jumping! the rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的

ing形式：flying, jumping, walking ,running, swimming. 能够听懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。

2、能力目标：能用动词ing形式进行简单的对话。

3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 教学过程： 1． warm-up （1）free talk

教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“look, xiaojuan, what is this in the picture? it’s a bird.” （2）听指令做动作

教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：what are you doing?,引出新课。

设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。 2、presentation

(1)教师出示课件：一只小鸟在飞。说：look at the bird! it’s flying!出示单词：flying 并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：the bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。（可

奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running.

（2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在

walking ,jumping ??等，让学生巩固新学的单词。

（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：it’s a rabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：the rabbit is

running。除了let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。

设计思路：教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让let’s learn 这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。 3、practice

（1）放录音，跟读单词。

（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。 如：a：look at the picture. can you see the bear? b：yes.

a：what colour is the bear? b：it’s brow.

a：what is it doing? b：it’s walking.

设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，灵活运用语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。 4、consolidation and extension （1）让学生抄写本课的四会单词。

（2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。如：the bird is flying.

设计思路：注重学生的书写能力的培养，使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥. 教学后记

在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。