《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀教案

《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀教案设计

教学目标 知识与能力目标 了解主人公及作者。 掌握细节描写方法。 学习加旁注的方法阅读文学作品 过程和方法目标 情感态度和价值观目标 体察人物的性格、气质、爱国精神，培养学生质疑精神。 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 教学时间 自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感。 理解三处韵文在演讲中表现出的任公先生的情感。 多媒体 评点赏析，合作探究。 1课时 教学过程 第一课时 预习自测 给词语注音 莅校（lì） 迥乎（jiǒng） 精悍（hàn） 步履（lǚ） 谦逊（xùn） 激亢（kàng） 屏息（bǐng） 试泪（shì） 蓟北（jì） 涕泗（sì） 箜篌（kōng hóu） 导语设计 解释课题 记梁任公先生的一次演讲 对联导入：袖里笼花，小子暗藏春色，堂前悬镜，大人明察秋毫。这个少年是谁呢？他就是我们今天所学课文的主人公。 1.本文是记人的还是记事的？ 2.简介本文主人公。 3.通过什么来写本文主人公？ 3.作者的态度如何？ 阅读同步训练，了解作者，指名介绍。 阅读同步训练，相关链接。 听录音，理清文章思路。 1. 文本哪些段落描写这次演讲的具体情况。 2. 第一段写了什么内容？ 3. 最后一段写了什么内容？ 第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景。 第二部分：描写这次演讲的主要情况。 第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 作者简介 写作背景 整体把握 课文分析 指名阅读第一段，思考： 1. 从这些简略的文字中，我们可以得到那些信息？ 梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。 2. 第一段有何作用？ 简述背景，为写演讲作铺垫。为下文张目。 3. 本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？ A作者是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；B梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。C也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。 4.文章开头说：‘梁任公先生晚年不谈政治，专心学术’，是不是就钻进故纸堆，钻进学问的象牙塔，不再过问窗外事了呢？” 《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀教案教 王珍彩 第 1 页 共 4 页 《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀教案

浏览文本第二部分，思考：

指名阅读第二段，思考：

指名阅读第三段，思考：

指名阅读第四段，思考：

指名阅读第五、六段，讨论思考：

指名阅读第七段，为本段做旁批。

自由阅读第七段，为本段做旁批。并思考：

齐读第九段，概括本段内容。 默读第十段，概括本段内容。

《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀教案教 王珍彩 第 1 页 共 4 页

1. 本文第二部分写了哪些内容？

第2段写梁任公的演讲稿。第3段交代演讲的时间、地点和人物。第4段写梁任公的奇特的开场白。第6-9段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容。

21. 第二段仅仅写物吗？

22.通过什么写人，作者对演讲稿是怎样描写的？表现人物的什么形象？ 是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。办事认真，学问和书法的修养都很好。 23.在全文有什么作用？作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。

31. 本段写了哪些内容？交代演讲的时间、地点和人物 32. 重点描绘了谁的形象？描写梁任公的形象

33.是怎样描绘的？文字传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。 34.表现了人物的怎样的形象？

气度不凡，卓越不凡的大家的形象和风范。

41. 概括本段的主要内容。奇特的开场白

42. 作者抓住了梁任公的开场白的什么特点来写的？语言、语音语调 43. 突出了人物的什么形象？

谦逊自负，直爽、风趣幽默。

1.箜篌是什么？

2.诗中出现了几个人物？” 3.他渡河了吗？” 4结果如何？

5.你如何评价这个人的行为？

直面死亡的勇气，面对困难不屈服的精神。” 6.由此想到了谁呢？ 7.指名介绍谭嗣同。 8.表现了任公什么情怀？

爱国思想及对青年的影响、教育。

他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。

旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。

1.为“他真是手之舞之……张口大笑了。”做旁批。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？ 2.请学生简介《桃花扇》。 3.高皇帝指谁？ 4.指名介绍这个皇帝。

5.梁启超由崇祯帝想到了谁？” 6.表现什么情感？

第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀教案 问题探究 1.本文从哪些方面写出了梁任公有什么特点？ 形貌、表情、声音、动作、气质、讲稿。认真细致，修养良好，谦逊而自负，风趣幽默，开朗直爽，稳健而潇洒，才华横溢，博闻强记。 2.本文的情感表达有什么特点？ ①直接表达 A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ②半直接半含蓄的表达 A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③完全含蓄的表达 A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 3.本文的选材特点 本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。白描看似简易，其实不然，而白描运作到本文这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。 4.本文的语言特点 本文的语言简练、传神。没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多更丰富的内容。但语言简练，不等于语言贫乏，以形貌描写为例，“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和内在精神立刻现出；再有，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味；文章最后说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”行文至此，节制感更加明显、突出。但是为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的演讲稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写就是例证。能将简练与传神良好地结合，是梁氏文章语言运用的主要特色。 可给作者挑语法错误…… 质疑探究 讨论交流 课堂小结 拓展深化 布置作业 板书设计 本课重点品文品人。品文——本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人——作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。 梁任公的肖像描写很有特点，明确其身材——相貌——气质的写法，大家刚上高一，那就任选自己初识的某位新老师，对其刚出场时的情形进行特征性描写。 九、板书设计： 梁任公演讲特点 开场白：独特（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀教案教 王珍彩 第 1 页 共 4 页 《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀教案 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 气质风神潇洒（潇洒自信） 眼神光芒四射 神态：生动有趣（自负、谦逊） 语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱） 《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀教案教 王珍彩 1 页 共 4 页教学反思 有关资料

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