学习型小学语文阅读教学课堂评价表
(第二稿）
学校 课题 评价项目 评价标准 1．定位准确：目标的制订符合“两个”标准的要求，符目标内容 (20％) 合大多数学生的实际。 2．内容有效：能围绕目标及学生实际选择教学内容，整合各类课程资源. 1．组织有力:课堂管理有度，教学过程顺畅,教学进度符合学习进度，能捕捉现场生成的有效的学习资源。 2．指导到位：重视阅读情景创设，适时适度切入，教学媒体选用符合必需、简便、高效的原则。 3．方式恰当：根据需要，选择恰当的学习方式，如自主、过程方法 （60％) 合作、探究、听讲等。 4．参与积极：学习主体意识明确,全员参与，主动性高，乐于合作与交流。 5．活动多元:根据需要开展听、说、读、写、做等语文实践活动,且活动充分有效. 6．思维活跃：有强烈的学习愿望，能思考，大胆提出有思考价值的问题，并敢于表达自己的见解. 1．目标达成：“三维”目标达成程度高，或不同层次的学效果效率 (20％） 生取得明显的进步。 2．后续发展：能引导学生把课内形成的阅读兴趣、能力等迁移到课外，引发下一轮的阅读活动. 亮点 建议
评价人： 任课教师 班级 权重 10 得分 时间 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100
