大学生主观幸福感研究综述 口文／程贵林 （黄河科技学院河南－郑州） ［提要］幸福是古今中外人们永恒 生活方式的变迁对当代中国人特别是青 被提出来。２Ｏ世纪五十年代后期，国外开 的追求，对主观幸福感的研究，特别是对 年人幸福观的形成产生了重大影响，中国 始了对幸福感的研究。１９６７年国外开始 大学生主观幸福感的研究，是近年来国内 人产生了新的选择困惑和幸福困惑；当前 了对主观幸福感的研究。国内研究者自 外众多学者研究的重点，研究成果丰富。 世界各国在关注经济发展的同时，越来越 ２０世纪八十年代开始了对主观幸福感的 但是，相对于国外丰富的研究成果而言， 将注意力转向国民幸福问题，中国对 研究。 国内主观幸福感的研究还存在一些不足 此问题的重视程度也不断加强，就 之处，有必要在这些方面加强研究。 关键词：大学生；主观幸福感；综述 项目来源：河南省教育厅２０１３年度 （二）主观幸福感的概念。主观幸福感 曾经指出“要让人民生活得更加幸福、更 自问世以来，受到国内外学者的积极关 有尊严”，将提升国民的幸福感作为一项 注，但是关于他的定义并不统一，有生活 涉及民生的重要工作。 质量意义上的主观幸福感、情感意义上的 人文科学研究规划课题“河南省大学生主 观幸福感、社会支持及其干预研究”（编 号：２０１ ３－ＧＨ－４３６） 大学生作为社会中的重要群体，正处 主观幸福感、负面意义上的主观幸福感、 于人生发展的重要时期，精力旺盛，充满 心理发展意义上的主观幸福感。相比较而 着强烈的好奇心，同时，又缺少磨难，处事 言，大多数的研究者都采用美国学者Ｄｉ— 幼稚。因此，了解大学生的主观幸福感状 ｅｎｅｒ（１９８４）提出的概念：所谓的主观幸福 况，对于他们形成正确的世界观和人生 感是指个体根据自定的标准对其生活质 观，使他们成为新世纪的社会栋梁，具有 量整体的评价。主要由生活满意度、积极 中图分类号：Ｇ６４文献标识码：Ａ 收录日期：２０１３年９月１６日 第６６届联合国大会于２０１２年６月 重大的理论意义和现实意义。同时，也为 情感体验和消极情感三个指标组成。根据 ２８日宣布，将今后每年的３月２Ｏ日定为 大学生的思想教育和心理保健提供依据。 Ｄｉｅｎｅｒ的定义，主观幸福感有三个特点， “国际幸福日”，由此可见，幸福是全人类 的共同追求。２０１２年中秋、国庆双节期 声》调查节目，深入基层对几千名不同行 一、主观幸福感研究回顾 即主观性、整体性、相对稳定性。所以，大 （一）主观幸福感的历史。幸福是人们 学生主观幸福感就是大学生对其生活质 陕乐就是幸福”的观点，开始探索幸福 间，电视台推出了《走基层 百姓心 永恒的追求，古希腊时代，西方的学者就 量的主观感受。 （三）主观幸福感的理论基础。Ｄｉｅｎｅｒ 业的人进行采访，面对的问题都是“你幸 的本质，为今天西方幸福感的研究提供了 （１９９９）在《幸福感研究三十年发展》中对 福吗？”一时问，“幸福”一词成为媒体热 思想基础和历史背景。我国对幸福的研究 西方近３Ｏ年来主观幸福感研究的理论进 词，也引发了中国人对幸福的思考。 可以上溯至春秋战国时期，主要是儒家、 展进行了总结研究，主要理论有：人格一环 改革开放３Ｏ多年来，我国人民物质 道家以及佛家等各家对幸福观阐述了自 境交互作用理论、社会比较理论、期望值 生活水平大为提高，伴随而来的价值观和 己的独特见解。１９３０年幸福感理论首次 理论、目标理论、适应一应对理论。 使师生处在一个完全平等、民主、和谐、轻 索、学习、分析、解决问题的主动意识，最 主要参考文献： 松、自由、融洽的氛围之中，学生形成尊师 大限度地发掘出学生作为学习主体的学 ［１］蒋德启，卫慧平．高级财务会计教学案 而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问 习潜力。 例的撰写及运用［Ｊ】．财会月刊，２０１１．１． 的良好习惯，既融洽了师生关系，又有利 于教学相长。 ４、教学效果更显著。“互动式”教学是 ［２］许蔚君．案例教学法在高职会计教学 学生、教学资源和教师之间的互动。在这 中的应用［Ｊ】．会计之友，２Ｏ１ ０．１． ３、教学内容更丰富。 ‘互动式”教学 个过程中，通过优化教学资源，优化“教学 【３］陈敏，徐梅颜，刘瑶．非会计学专业会 中，学生完全可以根据个人的兴趣和爱好 互动”的方式，即通过调节师生关系及其 计教学体系改革——基于湖南大学非会 选取知识和信息，学生与教师对于教育资 相互作用，形成和谐的师生互动关系，以 计学专业的实践调查分析【Ｊ］．财会通讯， 源拥有平等的获取权，学生不再被动地接 产生教学共振，让不同层次的学生都能有 选择与研究，这就充分地调动了学生探 教学效果的目的。 ２ ００９．２． 受教师单向灌输的知识内容，而是主动地 所发现、有所感悟、有所发展，以达到提高 【４］谢铮．会计教学中职业判断能力的培 养［Ｊ］．科技信息，２００７．８． 圜 《合作经济与科技》２０１３年１２月号上（总第４７８期） 二、国外主观幸福感研究现状 年人群，研究的内容是老年人的精神和心 研究少。单一因素研究多，和其他变量结 （一）国外主观幸福感研究现状。国外 理问题。直到近些年才开始了对其他人群 合研究少。另外，研究方法单一，要么侧重 对幸福感的研究开始比较早，研究内容也 的研究，如张力为、梁展鹏（２００１）对运动 于文献综述法，要么侧重于调查分析法， 比较丰富，但是从心理学的角度进行研 员满意感与自尊的关系进行了研究；池丽 缺乏多种方法的整合，质与量的统一。究，是在第二次世界大战之后，以ｗｉｌｓｏｎ 萍和辛自强（２００１）对城市成年人幸福感 ２、在研究内容上，泛泛而谈多，深入 （１９６７）撰写的第一篇综述《自称幸福的相 与社会支持进行了研究；王艳梅（２００２）对 研究少，对研究结果的深入分析较少，特 关因素》为标志。目前，国外学者关于主观 初中生的幸福感进行了研究；郑立新、陶 别是区域性研究不多。影响因素研究多， 幸福感的研究经历了三个阶段： 开放（２００１）对儿童生活满意度影响因素 干预对策研究少。 ３、在研究工具上，不统～，不全面。目 第一阶段主要是简单描述与主观幸 的研究；杨宏飞（２００２）对教师幸福感的研 福感相关的人口统计学变量。研究者主要 究，等等。另外，研究也涉及到对幸福感的 前，国内对大学生主观幸福感的研究工 从性别、婚姻状况、年龄、经济状况等不同 概念、相关因素的分析研究、幸福感的理 具，一方面来自国外量表，一方面自编量 人口统计学变量，描述不同人群的主观幸 论发展、理论模型、跨文化研究和幸福感 表。前者版本众多，缺乏本土化，后者缺乏 福感。如Ｂｒａｄｂｕｍ（１９６９）研究表明，不同 测量等内容。如，王瑛（１９９８）的《主观幸福 统一标准和结构，导致研究结果差异较 经济状况的人群，主观幸福感不同，高收 感概述》，段建华（１９９６）引进修订了《总体 大，结论模糊。 入者会体现出较高的积极情感，而低收入 幸福感量表》（ＧＷＢ）等。 者则消极情感较高；Ａｌｌｅｎ和Ｈａｅｅｏｕｎ 不同，主观幸福感不同。 （二）未来研究展望 １、在研究方法上实现整合研究。主观 （二）国内大学生主观幸福感研究现 （１９７６）发现，不同性别，情绪的体验强度 状。我国关于大学生主观幸福感的研究在 幸福感既是心理学问题也是教育学、社会 九十年代中后期才逐渐展开，对主观幸福 学关注的对象，因此首先要实现多学科的 第二阶段主要是建构有关的理论框 感的测评一般采用国外的工具，如段建华 整合。其次，无论理论研究还是实证研究 架，探讨获得幸福的各种途径和跨丈化研 （１９９６）在我国部分大学生试用了Ｆａｚｉｏ修 都具有单一性、片面性，因此有必要把两 究。研究者开始建构幸福感的理论，把研 订了总体幸福感量表（ＧｗＢｓ），景淑华、 者结合起来，实现量与质的统一。 究重点转向个性、气质、认知方式等内部 张积家（１９９７）在《大学生主观幸福感的研 ２、在研究内容上注重深度和广度。一 因素，如Ｄｉｅｎｅｒ把主观幸福感研究重心 究》中采用美国国立统计中心制定的总体 方面对研究结论深入分析；另一方面结合 转移到理论建构方面，建立了多种理论解 幸福感量表（１９７７）及Ｋａｍｍａｎ和Ｆｌｅｔｔ 相关变量进行研究，特别是加强对干预机 释模型，如目标模型、社会比较模型、适应 （１９８３）制定的情感量表，对烟台师范学院 制和对策的研究，这样才能实现研究最初 与应对模型、人格模型等。 ２２４名本科生进行了问卷调查。何瑛 的目的。 ３、在研究工具方面，在现有的自评量 第三个阶段主要是将研究方法、途径 （２０００）应用总体幸福感量表和单项人面 和主观幸福感测量的理论进行整合。这一 量表对重庆大学生主观幸福感状况进行 表的基础上，编制他评量表、内隐式评定 阶段中，研究者基于对幸福感本质的不同 了调查。最近十年是对大学生主观幸福感 量表来拓展大学生主观幸福感的研究，以 理解，形成了生活质量、心理发展、心理健 研究飞速发展的阶段，研究者们不仅探讨 获得全面而科学的研究结果。 康三种意义上的主观幸福感测量取向。 大学生主观幸福感的状况，还开始研究相 （二）国外大学生主观幸福感研究现 关变量对大学生主观幸福感的影响。通过 主要参考文献： 状。在国外，关于主观幸福感的研究很多， 对大量实证研究的分析，可以发现大学生 ［１］Ｄｉｅｌｌｅ／＂Ｅ．ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ ｗｅｌ卜ｂｅｉｎｇ 大多是建立在成年被试研究的基础上，专 实证研究的变化趋势，即由最初的人口统 ［Ｊ］．Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇａ１ Ｂｕｌ １ｅｔ ｉｎ，１９８４．３． 门针对大学生进行过主观幸福感的系统 计学变量等外部因素的研究逐步深入到 ［２］陈姝娟，周爱保．主观幸福感研究综述 研究较少。比较著名的有美国心理学家 人格、归因方式等内部因素的研究。一些 ［Ｊ】．心理与行为研究，２Ｏ０３．３． Ｄｉｅｎｅｒ，他编制了国际大学调查量表，从 学者还开始探讨大学生主观幸福感的跨 ［３】刑占军等．几种常用的自陈主观幸福 主观幸福感、生活满意度、积极情感、消极 文化研究，如中国、、美国大学生 感量表在我国城市居民中的应用．健康心 情感、外在准则、自我体验等方面对大学 主观幸福感的比较（严标宾，郑雪，邱林， 理学，２００２．５． 生进行了测量。Ｄｉｅｎｅｒ还在２０００年组织 ２００３）等。 了大学生主观幸福感的大型跨文化研究， 四、不足与展望 ［４】王晶．在宁六所高校大学生主观幸福 感现状调查及影响因素研究［Ｄ］．南京师 对４８个国家和地区中的１０，０１８名大学 生进行了调查。 （一）国内研究不足之处。不可否认， 范大学硕士论文，２０１１． 近年来我国无论是在主观幸福感还是大 ［５］严标宾，郑雪，邱林．大学生主观幸福 三、国内主观幸福感研究现状 学生主观幸福感方面的研究都取得了丰 感的跨文化研究：来自４８个国家和地区 （一）国内主观幸福感研究现状。国内 硕的成果，但是与国外研究相比较，仍然 的调查报告［Ｊ］．心理科学，２００３．５． 关于幸福感的研究起步比较晚，开始于 存在着很大的不足。主要表现在： ２０世纪八十年代，刚开始主要集中在老 ［６］陈抗，张英彦．国内大学生主观幸福感 １、在研究方法上，理论研究多，实证 研究综述［Ｊ］．宿州学院学报，２０１１．３． 《合作经济与科技》２０１３年１２月号上（总第４７８期） 皿
