部编版小学六年级语文上册第四单元每课课后作业及答案汇编(含六套题)

部编版小学六年级语文上册第四单元

第12课《桥》课后作业及答案

一、基础积累

1.看拼音写词语。

jiū chū lái shēn yín fèi huà

（ ） （ ） （ ）

2.同音字填空。

sì 放（ ） （ ）庙 （ ）乎 （ ）养

jì ( )奠 肆无（ ）惮 （ ）往开来 万籁俱（ ）

3.按课文内容补充词语。

（ ）的野马 （ ）的人们 （ ）的脸

（ ）地喊 沙哑地（ ） 痛苦地（ ）

4.给下面句子中的“失”字选择正确的解释。

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失：

①失；②没有把握住；③找不着；④改变常态；

⑤违背；⑥没有达到目的；⑦错误，疏忽。

（1）我们做事要小心谨慎，以免造成失误。（（2）看到山洪咆哮而来，人们都大惊失色。（（3）老支书没有失信于人家。（ ）

（4）他在沙漠中迷失了方向。（ ）

（5）整个社会都很重视挽救失足青少年。（ 二、句段推敲。

指出下列句子所用修辞手法。

1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（ ）2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（ ）

3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（ ） 2 / 23

） ）

）

4.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）

三、阅读片段，回答问题。

（一）

黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。

1.山洪是怎么咆哮的？请写出来。

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2.比较下面的句子，哪句写得好，并说说理由。

（1）黎明的时候，雨突然大了。

（2）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

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3.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。

从“像一座山”中你体会到了什么？

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（二）

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

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1.“她”指谁？

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2.她的丈夫和儿子分别指谁？

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3.这段话说明了什么？老汉和小伙子什么关系？

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4．想象写话。

祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？

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四、读美文，回答问题。

桥

在你一生当中，必定走过不少桥吧！它们有木架的、石造的、混凝土筑的，也有钢筋

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的。它们的功用都一样，使你踏着它，走到河的彼岸。它们都是默默地卧在潺潺的流水上。

有河的地方，就常有桥。当人们不耐与长久的舟楫，便架了木桥；当木桥朽时，便改为石桥；当石桥坏了，又筑起混凝土桥；混凝土裂了，再改成铁桥……所以同样是一座桥，千百年前跟千百年后，几经变更，桥的样式与材料也将改变，唯一不变的是：“它是一座桥”。一座让我们走、连起彼此、缩短距离的桥。

人就是桥。从知识未开的远古，到科学昌明的现代；从短暂易朽的独木桥，到坚固耐久的铁桥；自贡献微薄的小民，到影响深远的哲人，我们都在搬运桥的角色。上一代的桥毁了，这一代的桥又筑成了；这一代的桥朽了，下一代的桥又跟上了。只要人存在一天，便不能没有桥，千年万年，人们就是这样将历史文化的种子传递下去。

时代是洪流，我们就是这架在其上的桥。我们走前人的桥到对岸，又筑起我们的桥给下一代通过。我们知道：不论木、石、混凝土、钢铁，或是更新的材料，没有永远不朽的桥。但我们也知道：在这时代的洪流上，永远会有一座生命、历史、艺术、心灵的桥。

1.“桥”的功用是什么？

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2.同样是一座桥，千百年前后变化中唯一不变的是什么？

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3．作者为什么说“人就是桥”？

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4.请你将第4自然段中的一个比喻句用横线画出来，并用这种修辞方法写一座山。

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参

一、1.揪出来 呻吟 废话

2.肆 寺 似 饲

祭 忌 继 寂

3.（受惊）的野马 （乱哄哄）的人们 （清瘦）的脸

（惊慌）地喊 沙哑地（喊话） 痛苦地（呻吟）

4.（1）⑦（2）④（3）⑤（4）③（5）②

二、1.比喻 2.拟人 3.拟人 4.夸张

三、（一）1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。

2.第二句好。“像泼”“像倒”写出雨水之大，来势之凶猛，为下文山洪爆发做了铺垫。

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3.在山洪暴发时，指挥人们撤退的老支书非常镇定、非常沉着。

（二）1.指的是老支书的妻子。

2.她的丈夫是老支书，她的儿子是那个被老支书从队伍中揪出来的小伙子。

3.老汉和小伙子是父子关系。

4.老太太会在坟前哭诉着“老汉和儿子一路走好，我为你们骄傲！”

乡亲们会哭诉着“你们父子舍小家顾大家，大家会永远记住您们的恩情。”

四、1.使你踏着它，走到河的彼岸。

2.“它是一座桥”。一座让我们走、连起彼此、缩短距离的桥。

3.上一代的桥毁了，这一代的桥又筑成了；这一代的桥朽了，下一代的桥又跟上了。只要人存在一天，便不能没有桥，千年万年，人们就是这样将历史文化的种子传递下去。

4.时代是洪流，我们就是这架在其上的桥。

祖国是花园，我们就是花园里的花朵。

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第13课《穷人》课后作业及答案

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一、在括号里填上合适的词语。

（ ）的波涛 （ ）的狂风 （ ）的小屋

（ ）的海风 （ ）的神情 （ ）的天气

二、阅读下面的文段，回答问题。

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

1．解释词语。

（1）忐忑不安：

（2）自作自受：

2.通过第一段文字中桑娜的_______和________描写，我们可以感受到________________________。

3.第二段文字细致描写了渔夫的____________、____________和____________。

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4.从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

三、内容梳理。

《穷人》这篇文章是____国作家__________写的。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________的美好品质。

思维创新大拓展

四、如果桑娜和渔夫站在了你的面前，你会对他们说什么呢？

参

一、汹涌 肆虐 温馨 猛烈 严肃 恶劣

二、1.（1）心神不定。（2）自己做错了事，自己要承担后果。

2.神态 语言 桑娜的担心和忧虑。

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3.神态 动作 语言

4.心地善良 乐于助人。

三、俄 列夫·托尔斯泰 桑娜和渔夫收养两个孤儿 沙俄 心地善良 助人为乐

四、略

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第14课《在柏林》课后作业及答案

1.下列加点字的读音不正确的是（ ）。

A.嗤笑(chī) B.退役（yì） C.寂静（jì） D.咔嚓（kǎ） ．．．．

2.选字填空。

既 即 慨 概

（1）（ ）然母爱如此不可思议，那么拥有者便是一个幸运儿了。

（2）她猛回头，微微笑了起来，随（ ）呆呆地坐着。

（3）忧时原是诗人职，莫怪吟中感（ ）多。

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（4）一场春雨从天而降，大（ ）是天上的仙人失手打翻了酒杯。

3.按要求完成词语练习。

“不假思索地嗤笑起来”中“嗤笑”一词指 地笑，与它意思相近的词语有 、 。请你结合下面的描述，写出与“笑”有关的词语。

(1)含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑、不以为然等意味或怒意的笑。（ ）

（2）无意义地一个劲儿地笑。（ ）

（3）不显著地、不出声地笑。（ ）

4.根据画线部分的意思，写出相应的课内四字词语。

（1）一个失去了对事情的判断和处理能力的人躺在地板上喃喃自语。

（2）他没有思考，迅速地一口答应下来。（ ）

（ ）

5.对下面句子的理解不正确的一项是（ ）。

车厢里一片寂静，静得可怕。

A. 这句环境描写衬托出老兵内心的愤怒，他痛恨小姑娘的无情。

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B.这句环境描写渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲伤的气氛。

C.这样的结尾含蓄，发人深省。

D.这句话让人们思考战争的罪恶，被战争的罪恶震摅，深深地感到战争的可怕。

6.阅读课内片段，完成练习。

①一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。②在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。③显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。④停顿了一会儿，她又重复起来。

（1）片段运用了点面结合的写法，第 句是描写“面”，第 句是描写“点”。

（2）片段中画“ ”的句子暗示了 ，结合老妇人的言行，我们可以感受到 。

参

1.D

2.（1）既 （2）即 （3）慨 （4）概

3.讥讽 示例：讥笑 嘲笑 （1）冷笑 （2）傻笑 （3）微笑

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4.（1）神志不清 （2）不假思索

5.A

6.（1）① ②③④

（2）健壮的男子都从军了 残酷的战争对无辜百姓身体、心灵造成的巨大伤害

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《口语交际：请你支持我》课后作业及答案

一、明确交际话题

1.下面的事例中，我们需要说服别人，让他们支持我们做吗？对的打“√”，错的打“×”。

（1）找爸爸妈妈，请他们同意我暑假去参加“军事夏令营”。（ ）

（2）请奶奶给我发红包，我要去买最新款的电动玩具。（ ）

（3）找校长，请校长同意我们六年级同学在儿童节开展一次义卖活动，把得到的钱捐给贫困山区的小朋友。（ ）

（4）请同学支持我，借我50元买游戏币。（ ）

2.请别人支持我做一件事情，这件事情本身必须是有意义的。这次口语交际的话题可

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以从下面四个话题中任选一个。

（1）说服老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。

①你打算怎么跟老师开口呢？

_________________________________________________________

②如果老师担心你办一份报纸可能会影响学习，你会怎么跟老师说呢？

_________________________________________________________

另外三个话题是：

（2）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

（3）说服同学，在班里成立“生物角”。

（4）说服校长，在学校组织一次义卖活动。

二、提出交际要求

1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。模拟与妈妈交流的过程。说说妈妈最有可能支持谁，在后面打“√”。

（1）丹丹：妈妈，动物是人类的好朋友，可是我一个好朋友也没有。我看见邻居姐姐

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家养了一只小狗，很乖也很可爱，我们也养一只好吗？我保证会用心照顾它。（ ）

（2）军军：狗是最忠诚、最善良的。有了狗，我们家就等于有了“守护神”，贼也不敢来了。我想养一只凶猛高大的狗，把贼全都吓跑。（ ）

2.如果妈妈担心养狗会影响你的学习，或是狗不讲卫生，会把家里弄得脏兮兮的，你该怎么应对呢？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、学习交际方法

下面是同学们想请别人支持的理由，对的打“√”，错的打“×”。

1.在班里成立“生物角”。

（1）养植物或可爱的小动物，成立一个“生物角”，同学们可以一起观察，激发大家观察动植物的兴趣。（ ）

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（2）教室里的动物多了，我们这里就能变成动物园了。（ ）

（3）教室里有了花草，可以美化环境，陶冶情操，丰富生活。（ ）

2.在学校组织一次义卖活动。

（1）组织义卖活动得到的钱都捐给贫困山区的小朋友，和他们手拉手共创美好未来。（ ）

（2）义卖活动定在儿童节的上午，在学校操场举行。小弟弟小妹妹如果看上了自己喜欢的玩具、学习用品等，我们可以免费送给他们。（ ）

参

一、1.（1）√ （2）× （3）√ （4）×

2．示例：（1）①老师您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。

②办报纸也是一种学习，我们会利用课余时间搜集材料，并把材料进行整理。同学们团结协作，一起努力办好。

二、1.（1）√

2．示例：妈妈，我们可以买一只小狗，我会训练小狗，让它自己在厕所里大小便，不会让它把家里弄得脏兮兮的。何况老师还让我们写观察小动物的作文呢！养了狗，还可以帮助我学习。

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三、1.（1）√ （2）× （3）√ 2.（1）√ （2）×

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《习作：笔尖流出的故事》课后作业及答案

1.【审题训练】审一审，填一填，明确本次习作的任务。

（1）审清体裁：这篇习作属于 的文章。（叙事 说明性 （2）审清内容：这篇习作可以从哪些方面来写？打“√”

①环境（ ） ②人物（ ） ③情节（ ）

（3）审清重点：习作的重点不会在于（ ）。

A.故事发生的时间

B.完整故事的展开

C.曲折情节的吸引

D.个性鲜明的人物

2【思路训练】填一填，理清并确定本次习作的思路。

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状物 写景）

（1）我本次习作的题目是《 》。

（2）故事的环境：

故事的主要人物：

故事的主要情节： 3【语言训练】写一写，练习习作的写法。

（1）读例段，体会环境描写的作用，完成练习。

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

（1）这段环境描写渲染了 的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其 _____的心情。

请你根据下面这组环境和人物，展开丰富的想象，细致描写环境。

环境：冬日黄昏时车来人往的街头

人物：充满爱心的少年陆天、流浪狗朵朵

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（2）读例段，感受情节的曲折，完成练习。

过了几天，表妹和小姨开车带着妮妮去办理身份证。工作人员先要给妮妮拍一张照片。它还挺会摆姿势的，摄像机对准了它，它就把身子扭到镜头前，摆出了一个自己认为最美的样子，可爱得无法形容啦！可是当摄影师要按下快门的时候，它忽地转过身去，在照片里留下的是它圆溜溜的小屁股。没办法，得重拍啊，表妹在前面逗引着它，可它那两个乌黑发亮的大眼睛朝表妹眨了一下眼，就再也不朝这边看了，依然给摄影师一个圆溜溜的小屁股。唉，只能麻烦摄影师转到妮妮的对面去了，这下应该能顺利拍摄了吧。谁知，摄影师刚在它对面位置安置好摄像机，它又转身了，一副就是不给你拍的样子。实在没办法，只好让表妺抱着它拍喽，这下它高兴了，眼睛骨碌转了几圈，像是在说：“我就是这样想的。”真拿妮妮没办法。

写文章要做到结构曲折多变，情节一波未平，一波又起，时而山重水复，时而柳暗花明，悬念迭出，跌宕起伏，妙趣横生。上面给小狗妮妮拍照的过可谓曲折，你也给自己这次习作中的情节制造一点小曲折吧。

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参

1.（1）叙事 （2）①√ ②√ ③√ （3）A

2.示例：（1）流浪狗不流浪 （2）冬日飘雪的小区一角 充满爱心的芳芳、流浪狗朵儿 芳芳为流浪狗朵儿建造了一个温暖的家。

3.（1）庄严肃穆 悲痛 示例：刺骨的寒风呼呼地吹着，袭向天地间的万物。鹅毛般的雪花狂乱地飞舞着，打在脸上也有了重量，仿佛要把世界冻透一般。陆天捂紧衣衫，艰难地往前挪着步子。突然，他听到几声“呜呜呜”的哀叫声，像是在哭泣。他循声望去，原来在墙角里有一只被冻得瑟瑟发抖的小狗。

（2）示例：芳芳找来了木板和钉子、锤子。她三下五除二，就给朵儿建造了一座小房子。芳芳赶快抱来朵儿，想把它放进房子里，让它暖和暖和。可是房门太小，朵儿身子大出了好多，挤不进去啊！没办法，她又把木板拆开，重新设计，把刚才的房门扩大了好多。这下应该没有问题了吧？她抱来朵儿，一下就把它放进房子里了。可是朵儿依然哀叫不停，看样子是没有暖和多少。想必是房门太大，风依然能灌进去的缘故。芳芳又跑回家拿来一块塑料板，做成一个可以轻易推开的门，顺便还拿了一件她许久不穿的棉袄，给朵儿当被子。她把房门安好，把被子铺好，再把朵儿放进去，朵儿似乎暖和了很多，也不叫了，小眼睛眨巴眨巴的，似乎在说：“真暖和啊！”

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《语文园地四》课后作业及答案

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一、小说一般有比较鲜明的人物形象，关于怎样理解小说的人物形象，下列说法中不正确的一项是（ ）

A.我们可以通过小说的情节感受人物形象。

B.读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 C.通过关注描写桑娜语言、动作、心理的内容，我们可以感受到她胆小、懦弱，害怕丈夫，丈夫才是这个家里的主人。

D.小说会借环境描写来凸显人物形象。 二、读句子，完成下面的练习。

1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。

这段话对老汉的 、 进行了描写，请结合前文内容想一想：此刻老汉的心里在想些什么？写一写。

2.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”

这是 描写和 描写，“脸色发白”和桑娜断断续续的表达，说明了她的心里非常 。

三、填一填。

1.《童年》是苏联作家 创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。这本书讲述了（小说主人公）的童年生活经历，他的外祖

父 、 （性格特征），脾气 ，外祖母 、 （性格特征），经常安慰他，保护他。

2.《回乡偶书》是 代诗人的作品，写于作者晚年辞官还乡之时。首句用“少小离家”与句中的“ ”对比，概括出数十年久客他乡的事实，感伤“老大”之情。

3.《爱的教育》是意大利作家 写的日记体小说，原名《 》。书中以小学生的口吻，讲述了 。书中，我最喜欢的人物是 ，原因

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是 。

四、读下面的片段，完成练习。

震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机大炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”

实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。

上面这段话，通过对灾难来临时人们的混乱的描写，突出了船长面对灾难 的英雄形象。

参 一、C

二、1.外貌 动作 略（想象内容符合人物精神和性格，合理即可） 2.神态 语言 紧张、担心、不安

三、1.高尔基 阿廖沙 粗野 自私 暴躁 慈祥 善良 2.唐 贺知章 老大回

3.亚米契斯 心 一个四年级小男孩儿的成长故事 略 （人物与各自的性格、事迹相对应即可）

四、示例：毫不畏惧、镇定自若、舍己救人

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