一节高二英语公开课的教学反思
陈盈宇
为实施有效教学，打造适合学生发展的优质课堂，提升教师的专业素质，全面提高教学质量，本学期我校提出开展“十佳青年教师课堂”活动。并在课后进行教学反思。本周就我上的一节公开课的课后反思和若干注意问题的一些思考，与各位交流学习。
我讲的内容是高二年级选修八第一单元reading部分，采用了“任务型”教学方法。我将这节课设计为导入、快速阅读、情景阅读、讨论及总结五个步骤。新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维。因此在这节课的导入部分，我先让同学们看一些图片，然后以问题的方式开始。目的就是激发学生对这节课话题的兴趣。然后让学生结合生活实际说说他们掌握的语言。学生对这个问题反应敏捷，回答问题积极踊跃，气氛热烈。最后导入课题。
新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。强化学生主体意识，“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。因此在“读中”（while-reading）这个环节中我设计了快速阅读来训练学生的听力和快速把握文章大意的能力。提出了一个较简单的表层问题，让基础较弱的同学都能来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。
新课程标准倡导在英语教学中采用任务型教学途径，让学生学会用英语做事，培养学生的交际能力。学生必须通过主动参与（个人阅读或小组讨论）来完成任务。出于这个目
的我在“仔细阅读”（Careful-reading）过程中把文章分成了两部分块。第一部分中设计了三个表格，第二部分则布置了一些选择题让学生完成。对于选择题学生能较快地做出判断。基本达到预期目标。
高中英语课程的教学重点应该是发展学生，培养学生三种综合性能力：用英语进行交流的能力、用英语获取信息、处理信息的能力和用英语进行思维的能力.在讨论（discussion）部分我设计了一个任务型话题来总结文章的内容并有意识地去调动学生延展自己的思维，扩充自己的知识储备。
这节课总的来说比较顺利地完成了各项目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。比如在回答深层次问题时，学生不够踊跃，学生自信心缺乏不愿开口说英语。讨论部分由于时间关系没有深入展开。这些问题都是在将来的教学中应该注意和避免的。在今后我要注重有意识地培养学生的开口说的交际能力和自信心。在问题的设计上照顾到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。今后的教学中，我还要多听有经验教师的课，多钻研教材，多了解学生，问题的设计上照顾到不同层不断完善自己，争取不断进步。
