２０１４年７月 第３１期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｊｕ］．２０１ ４ ＮＯ．３１ 浅谈初中生负面情绪之有效疏导 覃引 东兰５４７４０６） （广西东兰乐中学，广西摘要：新形势下，班主任应伺机整合多种教育力量，加强初中生负面情绪的有效疏导。这样做，不仅改革了旧的‘‘育 心”工作的教育模式，而且从根本上建立和谐的师生关系，这无疑又是提高德育工作效率的一条途径。本文就初中生负面 情绪的有效疏导谈谈自己的几点做法。 关键词：初中生；负面情绪；有效疏导 中图分类号：Ｇ６３０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）３１—００２８—０２ 新课程教育背景下，随着学生的个性化发展越来越充 分，班主任对学生的教育面临着越来越多的问题。诸如学 生乱发脾气、态度不正确、出言不逊等负面情绪问题，如果 不及时处理，表面上可能暂时“风平浪静”，但这可是学生错 误萌芽之机：学生在愤怒时，乱发脾气会影响身边的同学和 老师；闹情绪时，长期压抑又伤害他们的身心。若“小洞不 补，洞大吃苦”，“老竹难扳直”的教训是深刻的。心理健康教 育是时代的要求，也是新课程的呼唤，正所谓“嫩竹易扶 正”，班主任的责任，必须有效协调和充分利用各方面的教 育力量，帮助学生正确面对自己的情绪，走出受不良情绪困 惑的阴影。 一部，干部也自然有威信。如果班干部也有负面情绪的，就应 及时去了解情况，了解学生是教育学生的前提。有一次，我 在班上严肃批评了班长的某些不足之处，Ａ同学不理解我 这样做正是为了爱护干部，误认为我不喜欢这个干部，他 “幸灾乐祸”，捉弄这个班长。结果班长不知是计，情绪失控， 发起脾气来。知道这个情况后，我对Ａ同学进行了教育，又 让班长也来“当面锣对面鼓”，鼓励他们要有勇气承认不良 情绪的存在，承认了就能去解决，最后两人“握手言和”。初 中生心理复杂多变，要把思想工作做到学生心坎上，大事化 小，小事化了，增强班级的集体凝聚力。 二、团结任课教师。借力教育学生 、培养得力助手。加力班级团结 俗话说“班干是班主任的左右手”，准确地说，班干部是 班主任的得力助手。班干部得力得分，班主任工作不会“事 倍功半”，而是得心应手。培养班干部，其目的让班级管理成 为学生自己的事情，应着重培养班干部的能力。把班上大 大小小的工作责任到人，做到人人有事做，事事有人管。段 考后，七年级一班要办一期安全卫生园地，我只是“君子动 口不动手”，先让学生充分认识到班级板报的意义和作用， 然后就说：“同学们如果办板报，就请学习委员牵头，组长配 合，至于怎么办，你们自己去商量，有困难再来找我。”第二 管理和教育学生，有经验的班主任，充分利用其他教师 的力量，即借力。班级工作是个“人说干就能干，但却不是一 个人能干好的”。古人说：“九万里风鹏正举。”班主任，有了 任课教师的帮助，对学生的教育工作，必定事半功倍。因为， 任课教师都比较熟悉所上课的班级的学生情况，特别是在 学习和课堂纪律方面。学生对任课教师也比较理解，感到亲 近。班主任要尽可能依靠任课老师，对学生进行思想品德教 育，特别是爱发脾气的学生的引导工作。同时，可利用任课 教师的专长，积极争取学生参加本班的课外活动。如邀请音 乐教师开展各种文艺活动，用音乐陶冶他们的情操；信息老 师指导学生绿色上网，扩大学生视野；体育教师帮助开展班 级球赛，通过运动使生理恢复原状等。学生的心扉被打开， 学会了“倾诉”，把自己的情感、思想、疾病、焦虑和不满等和 盘托出，希望获得教师的支持和帮助，然后自然传到班主任 这里，这时候班主任就要学会倾听，练好“听”功。我印象最 深的是数学老师，他列出一个公式：闷一门＝心。等了半 天，他才说：“让心走出门来，光靠班主任是费力的，班主任 要靠我们任课教师作托呢。”想想的确有令人信服的道理， 难怪有人常常称任课教师为“副班主任”。 为了更好地了解学生学习之外的生活，班主任更不能 “袖手旁观”，我还主动和其他任课教师一道，参与学生的活 项工作做得更好。 参考文献： 天，只有学习委员来找我借了本《墙报设计》，此后班上毫无 动静，班上的各种“杂音”也不时传人我的耳中。我赶紧找班 干谈话，告诉他们，怎样团结同学，怎样起好同学与教师间 的桥梁作用。功夫不负有心人，三天后，学习委员就报方案 来了，就这样，在同学们的共同努力下，班级文化园地很快 地办起来了，更让我感动的是，那些犯过错误、成绩不好，还 有经常发牢骚的学生，也参与到其中来，包括墙报材料的搜 集、排版和花边的剪纸等都有他们的功劳。 在班干这支队伍里，是要讲究策略的。我对他们的要求 比较严格，他们如有过错，事先给他们“通风报信”，让他们 有心理准备，然后公开批评，让同学们感到教师不偏爱班干 则性失误，如果在此基础上再发挥自己的能动作用，那么， 学籍管理工作就会更出色。时至今日，我校的学籍管理已 逐渐步入了制度规范化、管理人本化、监控系统化、操作程 序化的轨道。 …刘红．对现代远程教育学籍档案管理的几点认识Ｕ１．兰台内外， ２０１３，（５）：３８． 开放教育的学籍管理工作发展到今天，已经成为一项 性与技术性结合很强的工作，这要求我们必须从细节 做起，从基础做起，善于发现问题，勇于解决问题。现在我 校各服务中心还存在学籍管理队伍力量不足，队伍的理论 素质偏低，对学生个性化服务也需完善的问题。这些工作 要做好，还要走很长一段路，但我们有信心，在教育厅的指 导下、在校领导的领导下，把江苏开放大学的学籍管理这 一【２】张亚娟，李妍，董永峰．高校学籍管理精细化与智能化的研究 与实践卟中国校外教育，２０１３，（０９）：７． 【３】宫志欣．保持严谨态度加强服务意识——谈开放教育（电 大）学籍管理工作体会卟教育教学论坛，２０１３，（４７）：８－９． 作者简介：赵晖，江苏开放大学，助理研究员，工程硕 士，主要从事开放教育学籍管理及其相关支持服务方面的 研究。 ２８— ２Ｏ１４年７月 教育教学论坛 Ｊｕ］．２０１ ４ 第３１期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．３１ 大学班主任工作探讨 韦思明 （浙江医学高等专科学校 临床医学系，浙江杭州 ３ １００５３） 摘要：大学班主任工作构成了高等学校教育和管Ｎ．Ｔ．－作的重要组成部分。本文总结了大学班主任工作的特点，分析 了做好大学班主任工作的前提条件，并提出了班主任的工作任务。 关键词：大学；班主任工作；探讨 中图分类号：Ｇ６４５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）３１—００２９—０２ 除了正常的教学任务之外，大学班主任还要从事大学 会提出的新世纪教育的宗旨。其次，班主任要不断加强学 生的管理工作，既是大学生学习生活、心理健康、人生态度 习，充实自我，完善自我，掌握现代教育理论和技巧，洞察当 和价值观念的引导者，又是帮助学校开展各项工作的协调 今社会和科技发展的最新动态，引导学生始终站在时代发 者。因此，大学班主任工作构成了高等学校教育和管理工作 展的前沿；最后，班主任必须尽量多地参与班级的活动，以 的重要组成部分，是高科技人才培养过程中的重要环节。 不断加深与学生的感情，通过自己的人品、才艺，影响学生， 一、新时期大学班主任工作的特点 带动学生，达到“润物细无声”的效果。 １．班主任管理的学生人数增加。从１９９７年以来，高等 三、大学班主任的工作任务 学校招生规模不断扩大，学生人数逐年增加，然而学校教师 １．掌握学生情况，为班主任工作打下良好的基础。从新 的人数却没有相应地增加，从而造成每个班主任管的学生 生入学开始，班主任就应该通过学生档案、个别学生交谈以 人数增加，工作量加大。 及与学生家长的沟通等渠道来了解班里每个学生的学习、 ２．班主任工作难度加大。在新时期，大学生们大多思想 生活等各方面的基本情况，这对于以后开展班主任工作至 开放，思维活跃，敢于发言，但不免也存在以个人为中心、功 关重要。因为班主任要教育好学生，要与学生更好地交流与 利思想较重或上进心不强的弱点，因此，班主任管理难度加 沟通，必须从了解和熟悉学生开始。 大；目前的大学生大多数是独生子女，父母对子女百依百 ２．建立一支整体素质高、工作能力较强的班干伍。 顺，过分溺爱，使得他们没有受过挫折，这样的大学生依赖 班主任要善于应用班干部，这样可以减少班主任的直接工 性极强。这些学生离开父母进入大学后，生活不能自理，且 作量，迅速将上级的有关指示精神和学校的有关教育教学 遇到挫折后便不知所措，缺乏自制能力和自信心，这些也增 改革措施传达、贯彻实施和组织落实。在学生刚入学时，班 加了班主任的工作难度。 干部的选拔可采取让学生毛遂自荐的形式来进行，这样容 二、做好大学班主任工作的前提条件 易发挥学生的积极性。过一段时间，再让学生选举，因为相 首先，大学班主任要树立正确的教育观和学生观，按照 处一段时间以后，大家对彼此会有更多的了解，哪位学生适 二十一世纪对人才素质的要求来构建知识、能力、素质三位 合什么样的位置同学们都更清楚，这样就能够发挥学生的 一体的新型人才培养模式，教育引导学生学会求知，学会做 才能，使之在大学里得到更好的锻炼。任满一年后，可以让 事，学会共处，学会做人，这也是国际二十一世纪教育委员 学生重新选举，这样不仅能给更多的学生锻炼机会，也能督 ・十＊十一十－—＋一一十一十一十－十－十”十一十＊—＋一”十一十－十”十ｎ—’一”—十一一十“—十一一—十一一十＊—十一－十”十＊—’ 一十＊—’一＊—＋＿一十－—’一”— －十＊—’一。—。 －十＊—ｔ一。— 一十－—十＿。—‘ －—’一一—．＿ —‘ －——ｒ－—’ 。十・ 动，如体育活动（篮球、乒乓球、羽毛球等），每次打球打累 优势，如电话和ＱＱ等。最后，邀请家长参加班级活动。班级 了，休息片刻，我会了解到一些同学心理：矮个子的不喜欢 活动可挖的潜力很大，如利用新媒体，图文、视频、音频等都 打篮球，瘦个子的不愿打乒乓球。这时候，我会乘势告诉他 可以介入，全方位多渠道去融解学生的心结，促进学生健康 们：“尺有所短，寸有所长。”只要扬长避短，强化自己的长 快乐成长。 处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。正所 家校教育是激情四射的工作。班主任必须不断“内 谓“一切皆有可能”，就这样，帮助一些同学走出自卑的阴 功”，调节自身心态，才能触动学生的思想和灵魂，才会使教 影，他们不再无端地闹情绪，加上其他教师在旁边“煽风点 育产生真正的效力。即便个别家长的态度恶劣，甚至出言不 火”，学生重新找回信心。“八仙过海，各显神通。”人多力量 逊，作为班主任，也不要火冒三丈；即便个别家长的过错大 就是大。 大出乎你的意料并伤害了你的自尊心，也要克制自己的感 三、注重家校教育。合力教育学生 情。当了十二年的班主任，一直以来，我常常这样提醒自己： 目前，独生子女较多，新形势下的“育心”工作，单靠学 我“不是为了生气”而当班主任的，这是对工作，也是对人 校举步维艰，想保证学生健康成长，只是一厢情愿。只有整 生，更是对生命的态度。不是吗？我们每天面对的，是一个个 合校内外各种教育力量，才能形成教育合力。家庭环境和父 鲜活的生命，是最具活力的对象，还有一直在关注的家长。 母的教育对子女影响相当大，这已是共识。新形势下的班主 我们必须和学生、家长等行走在同一块共振板上，任何不愉 任，必须做深入细致的工作，承担重要的责任。尤其对家庭 快的事儿，都可抛到九霄云外去。 教育中的消极影响，要努力防止，力争消除。首先，磨合家长 值得注意的是，毕竟班主任和任课教师都不是专业的 的认识水平，分享家校教育协调一致、同步发展的快乐。有 心理医生，如果学生的困扰情绪行为十分严重，应尽快联系 些家长误理解学校教师是“保姆”，把孩子交给班主任后就 学生家长，寻求专业人员的帮助，如心理医生、教育心理专 事不关己了。其次，共同交流教育孩子的科学方法，适当降 家等，以便尽快帮学生解决问题。相信，云雾虽时常有，但只 低对孩子的期望值。再次，把家访工作做到经常化和制度 要敢去拨开云雾，集思广益，自然就能见到晴天。 化。家访方式除了传统方法外，适当利用信息技术与网络的 一２９—
