浅谈中小学教师信息素养培育与教育
信息化
浅谈中小学教师信息素养培育与教育信息化 摘要:随着信息技术的进展，信息素养已成为教师的大体素养，教育信息化成为教育改革的内容之一，教育信息化变革的成功与否，教师的信息素养是一个关键的阻碍因素。为推动教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息技术能力和信息知识，因此，全面提升教师信息素养已经成为教育信息化改革面临的紧迫任务。我国实现教育信息化，培育具有合格的信息素养能力人材的关键是提高教师的信息素养能力，尤其是农村中小学教师的信息素养能力，因此研究农村中小学教师信息素养与教育信息化具有十分重要的现实意义。本论文通过对目前农村中小学教师信息素养和教育信息化的现状进行分析，找出阻碍教师信息素养提升的因素，又对教育信息化改革对教师信息素养的迫切要求进行分析，提出提升中小学教师信息素养，加速教育信息化建设的几点计谋和建议。 关键字: 教师；信息素养；信息技术
信息素养的概念是从图书馆检索技术进展和演变过来的，随着信息化社会的进展而慢慢成为时下流行的一个概念。信息素养正在引发世界各国愈来愈普遍的重视，并慢慢加入到小学到中学的教育目标与评判体系当中，成为评判人材综合素养的一顶重要指标。对农村中小学教师而言，信息素养要紧指在教育教学进程中，检索与获取、分析与生成、同意与贮存、消费与利用、生产与制造信息的能力。具有良好的信息素养是今世教师专门是农村中小学教师适应信息化社会要求、有效开展教育教学活动的大体前提，也是中小学教育信息化建设得以顺利推动的大体条件和保障。
教育信息化也已成为教育改革的内容之一。教育信息化变革的成功与否，教师是一个关键的阻碍因素，它关系到新一轮基础教育改革的成败，关系到咱们的下一代可否适应以后社会的挑战。为推动教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息素养和信息技术能力。因此，全面提升教师信息素养已经成为教育信息化面临的紧迫任务。
一、目前农村中小学教师信息素养和教育信息
化的现状
（一）信息技术能力水平欠缺，教育教学改革力度不大
目前，农村中小学教师的信息技术能力、网络知识普遍比较低，教师队伍中有绝大多数教师可不能利用运算机，更谈不上应用它去向理日常工作。由于传承了连年的班级讲课制仍然存在，教师“黑板+粉笔”的讲课方式仍很流行，尽管束育改革的口号一直在提，可是成效不太明显。很多农村中小学教师教学手腕和方式比较老套，即便配有多媒体教室、电化教室等现代化信息设施，由于网络和信息技术知识严峻缺乏，加上对信息技术的熟悉不足，信息素养低劣等缘故，使他们不能专门好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学，因此也常常因为可不能利用或不肯意花时刻和精力对自己的教学模式作出改变而舍弃利用。 （二）基础设施建设水平还比较差
在网络信息时期，网络作为学校内部和学校与外界交流和沟通的大动脉，其重要性是不言而喻的。农村学校的运算机网络建设比较掉队，很多学校尚未实现校园网络，没有实现班班通。由于经费紧张
而使信息设备硬件投入不足，很多办公室只配备1台运算机，全然谈不上每一个教师都能充分应用网络搜集信息、处置信息，更谈不上应用信息技术进行教学备课、教学课件制作等。
（三）对信息技术素养的重要性熟悉不够 农村中小学校的大部份教师对信息技术应用于教学的必要性、目的和方式的熟悉仍是比较到位的，但由于教师的工作较多，在实际教学进程中应用信息技术的意识不够，缺乏踊跃性、主动性和应有的热情。乃至有的教师是不肯意利用信息技术手腕，更不肯意花时刻去学习，在他们的观念中学习信息技术手腕是一个不可逾越的困难，乃至是感觉对自己的工作没有任何帮忙。在学校要求讲课要有课件时，常常只是用简单文字和图片的堆砌敷衍了事。“搜集教育教学资料”尽管已成为教师的一种重要教学应用方式，教师还不能充分熟悉利用信息技术的优势为自己的教育教学效劳的重要性；对现代教育技术把握不够，不去适应现代化教学的需要，也是许多教师逃避利用现代化教学手腕的缘故。 （四）不能合理地利用多媒体技术手腕
浅谈中小学教师信息素养培育与教育信息化 摘要:随着信息技术的进展，信息素养已成为教师的大体素养，教育信息化成为教育改革的内容之一，教育信息化变革的成功与否，教师的信息素养是一个关键的阻碍因素。为推动教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息技术能力和信息知识，因此，全面提升教师信息素养已经成为教育信息化改革面临的紧迫任务。我国实现教育信息化，培育具有合格的信息素养能力人材的关键是提高教师的信息素养能力，尤其是农村中小学教师的信息素养能力，因此研究农村中小学教师信息素养与教育信息化具有十分重要的现实意义。本论文通过对目前农村中小学教师信息素养和教育信息化的现状进行分析，找出阻碍教师信息素养提升的因素，又对教育信息化改革对教师信息素养的迫切要求进行分析，提出提升中小学教师信息素养，加速教育信息化建设的几点计谋和建议。 关键字: 教师；信息素养；信息技术 信息素养的概念是从图书馆检索技术进展和演变过来的，随着信息化社会的进展而慢慢成为时下流行的一个概念。信息素养正在引发世界各国愈来
愈普遍的重视，并慢慢加入到小学到中学的教育目标与评判体系当中，成为评判人材综合素养的一顶重要指标。对农村中小学教师而言，信息素养要紧指在教育教学进程中，检索与获取、分析与生成、同意与贮存、消费与利用、生产与制造信息的能力。具有良好的信息素养是今世教师专门是农村中小学教师适应信息化社会要求、有效开展教育教学活动的大体前提，也是中小学教育信息化建设得以顺利推动的大体条件和保障。
教育信息化也已成为教育改革的内容之一。教育信息化变革的成功与否，教师是一个关键的阻碍因素，它关系到新一轮基础教育改革的成败，关系到咱们的下一代可否适应以后社会的挑战。为推动教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息素养和信息技术能力。因此，全面提升教师信息素养已经成为教育信息化面临的紧迫任务。
一、目前农村中小学教师信息素养和教育信息化的现状
（一）信息技术能力水平欠缺，教育教学改革力度不大
目前，农村中小学教师的信息技术能力、网络知识普遍比较低，教师队伍中有绝大多数教师可不能利用运算机，更谈不上应用它去向理日常工作。由于传承了连年的班级讲课制仍然存在，教师“黑板+粉笔”的讲课方式仍很流行，尽管束育改革的口号一直在提，可是成效不太明显。很多农村中小学教师教学手腕和方式比较老套，即便配有多媒体教室、电化教室等现代化信息设施，由于网络和信息技术知识严峻缺乏，加上对信息技术的熟悉不足，信息素养低劣等缘故，使他们不能专门好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学，因此也常常因为可不能利用或不肯意花时刻和精力对自己的教学模式作出改变而舍弃利用。 （二）基础设施建设水平还比较差
在网络信息时期，网络作为学校内部和学校与外界交流和沟通的大动脉，其重要性是不言而喻的。农村学校的运算机网络建设比较掉队，很多学校尚未实现校园网络，没有实现班班通。由于经费紧张而使信息设备硬件投入不足，很多办公室只配备1台运算机，全然谈不上每一个教师都能充分应用网络搜集信息、处置信息，更谈不上应用信息技术进
行教学备课、教学课件制作等。
（三）对信息技术素养的重要性熟悉不够 农村中小学校的大部份教师对信息技术应用于教学的必要性、目的和方式的熟悉仍是比较到位的，但由于教师的工作较多，在实际教学进程中应用信息技术的意识不够，缺乏踊跃性、主动性和应有的热情。乃至有的教师是不肯意利用信息技术手腕，更不肯意花时刻去学习，在他们的观念中学习信息技术手腕是一个不可逾越的困难，乃至是感觉对自己的工作没有任何帮忙。在学校要求讲课要有课件时，常常只是用简单文字和图片的堆砌敷衍了事。“搜集教育教学资料”尽管已成为教师的一种重要教学应用方式，教师还不能充分熟悉利用信息技术的优势为自己的教育教学效劳的重要性；对现代教育技术把握不够，不去适应现代化教学的需要，也是许多教师逃避利用现代化教学手腕的缘故。 （四）不能合理地利用多媒体技术手腕
浅谈中小学教师信息素养培育与教育信息化 摘要:随着信息技术的进展，信息素养已成为教
师的大体素养，教育信息化成为教育改革的内容之一，教育信息化变革的成功与否，教师的信息素养是一个关键的阻碍因素。为推动教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息技术能力和信息知识，因此，全面提升教师信息素养已经成为教育信息化改革面临的紧迫任务。我国实现教育信息化，培育具有合格的信息素养能力人材的关键是提高教师的信息素养能力，尤其是农村中小学教师的信息素养能力，因此研究农村中小学教师信息素养与教育信息化具有十分重要的现实意义。本论文通过对目前农村中小学教师信息素养和教育信息化的现状进行分析，找出阻碍教师信息素养提升的因素，又对教育信息化改革对教师信息素养的迫切要求进行分析，提出提升中小学教师信息素养，加速教育信息化建设的几点计谋和建议。 关键字: 教师；信息素养；信息技术 信息素养的概念是从图书馆检索技术进展和演变过来的，随着信息化社会的进展而慢慢成为时下流行的一个概念。信息素养正在引发世界各国愈来愈普遍的重视，并慢慢加入到小学到中学的教育目标与评判体系当中，成为评判人材综合素养的一顶
重要指标。对农村中小学教师而言，信息素养要紧指在教育教学进程中，检索与获取、分析与生成、同意与贮存、消费与利用、生产与制造信息的能力。具有良好的信息素养是今世教师专门是农村中小学教师适应信息化社会要求、有效开展教育教学活动的大体前提，也是中小学教育信息化建设得以顺利推动的大体条件和保障。
教育信息化也已成为教育改革的内容之一。教育信息化变革的成功与否，教师是一个关键的阻碍因素，它关系到新一轮基础教育改革的成败，关系到咱们的下一代可否适应以后社会的挑战。为推动教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息素养和信息技术能力。因此，全面提升教师信息素养已经成为教育信息化面临的紧迫任务。
一、目前农村中小学教师信息素养和教育信息化的现状
（一）信息技术能力水平欠缺，教育教学改革力度不大
目前，农村中小学教师的信息技术能力、网络知识普遍比较低，教师队伍中有绝大多数教师可不
能利用运算机，更谈不上应用它去向理日常工作。由于传承了连年的班级讲课制仍然存在，教师“黑板+粉笔”的讲课方式仍很流行，尽管束育改革的口号一直在提，可是成效不太明显。很多农村中小学教师教学手腕和方式比较老套，即便配有多媒体教室、电化教室等现代化信息设施，由于网络和信息技术知识严峻缺乏，加上对信息技术的熟悉不足，信息素养低劣等缘故，使他们不能专门好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学，因此也常常因为可不能利用或不肯意花时刻和精力对自己的教学模式作出改变而舍弃利用。 （二）基础设施建设水平还比较差
在网络信息时期，网络作为学校内部和学校与外界交流和沟通的大动脉，其重要性是不言而喻的。农村学校的运算机网络建设比较掉队，很多学校尚未实现校园网络，没有实现班班通。由于经费紧张而使信息设备硬件投入不足，很多办公室只配备1台运算机，全然谈不上每一个教师都能充分应用网络搜集信息、处置信息，更谈不上应用信息技术进行教学备课、教学课件制作等。
（三）对信息技术素养的重要性熟悉不够
农村中小学校的大部份教师对信息技术应用于教学的必要性、目的和方式的熟悉仍是比较到位的，但由于教师的工作较多，在实际教学进程中应用信息技术的意识不够，缺乏踊跃性、主动性和应有的热情。乃至有的教师是不肯意利用信息技术手腕，更不肯意花时刻去学习，在他们的观念中学习信息技术手腕是一个不可逾越的困难，乃至是感觉对自己的工作没有任何帮忙。在学校要求讲课要有课件时，常常只是用简单文字和图片的堆砌敷衍了事。“搜集教育教学资料”尽管已成为教师的一种重要教学应用方式，教师还不能充分熟悉利用信息技术的优势为自己的教育教学效劳的重要性；对现代教育技术把握不够，不去适应现代化教学的需要，也是许多教师逃避利用现代化教学手腕的缘故。 （四）不能合理地利用多媒体技术手腕
