“互联网+’新课标背景下教学范式创新的评价与研究
中期阶段性总结
经过一学期积极探索“互联网+”新课标背景下教学范式创新的途径和方法，着重于不同学习能力的学生在教学创新实践中的受益差异,形成行之有效的教学创新实践模式。使学生养成自学习惯，掌握基本自主学习方法和技能，能合理、熟练应用互联网平台如多媒体技术、QQ等新媒体手段、希沃软件、智慧课堂，洋葱数学等进行高效学习。在数字化学习环境下，拓宽学生的知识面，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，利用先进的数字化手段，实现课堂交流反馈的全覆盖，提高课堂教学效率。我所代的初二63班在互联网的应用下课堂效率提高很多，学生在轻松愉快的氛围中高效学习。
（一）数字化环境下与数学教学相关的研究和我所带2个班数学课堂教学的现状研究。
1.收集数字化环境下数学教学研究的理论或案例，梳理并编撰成文集，从而提炼、概括出经验，为本课题的实施提供有效支撑。
2.运用文献研究法、问卷法和师生访谈法对我校数学教学的现状以及信息技术手段的实施现状进行调查和研究。
（二）搭建数字化学习平台，为数学教学营造广阔的网络空间。
为了在数字化环境下进行更有效的数学教学，我们将对现有的网络资源进行分类整理，
为学生的数学学习提供更加有效的素材。同时，学校鼓励师生利用智慧课堂、洋葱数学、希沃白板等数字化手段进行实时交流、评价。
（三）开展数字化环境下的数学教学案例研究
我们将利用组建的课题研究组、青年教师成长营、数学教研活动等途径开展课堂教学实践研究，提炼有代表性的、卓有成效的课堂教学案例，汇编成集。
（四）构建数字化环境下数学教学的范式
数字化环境下的数学教学可以更加多元、高效，网络可以提供大量资源，为数学教学提供多样的丰富的素材；各种社交平台则为数学教学的数字化呈现、充分实现交互与共享提供了有效途径。数字化环境使学生与生活紧密联系，实现了人文性和工具性的高度统一，有利于激发学生学习数学的兴趣，通过梳理数学教学与课本、网络资源、社交平台和软件的交互、组合规律，通过一个个生动具体的课例研究，提炼出数学教学的有效范式。
（五）依托数字化平台，形成丰富多样的过程性评价
1.数字化学习环境下，技术上的支持使评价可以出现在整个学习过程中，所以数字化学习评价最大的特点是面向过程，这种过程性的评价可以全方位地对学习者进行督促和引导。因为在数字化学习评价中，评价的参与者不单是教师和学生，家长、专家等都可以参与进来。在学习过程中，学习者之间可以相互评价相互提高，科学的评价使学习者对学习充满信心。
2.运用社交平台功能，我们还可以通过对过程性、综合性的数据分析，在量性评价和
质性评价相结合的基础上，不断探究合理的途径和方法，形成科学合理的评价体系，从而为每个学生的学科素养的发展提供服务。
班级优化大师的应用，为班级管理与课堂评价提供了更新方法与理念，希望在课题研究中探索更多新技术、新方法。
