人教版五年级上册《方程的意义》说
课稿
本节课时人教版小学数学五年级上册《方程的意义》，要紧从教材、教法、学法、教学进程这四个方面来讲。 一、说教材
方程在小学乃至初中整个学习进程中，都具有超级重要的地位。“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步明白得方程的意义，明白什么是方程，能判别一个式子是不是方程。整个教学进程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观看、比较、分析对其进行分类，最后归纳、归纳出方程的意义，培育了学生分析、比较、归纳、归纳、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解许诺用题打下良好的基础。 二、说教法
本节课自始至终都以学生的自主学习为主，做课教师只是学生在学习进程中的引导者，是教学内
容，课堂活动的组织者，也是学生学习的合作者。依照小学生的认知特点和规律及教材特点，课堂教学前后采纳演示、实践等教学方式，尽可能为学生制造一个宽松、自主、平等、愉悦的学习气氛，学生在充满趣味性、挑战性的各类数学情境中，充满自信，自主探讨、合作交流的学习。本课利用多媒体教学技术，展现丰硕多彩生动形象的教学情境，突出本课重点，利用实物投影教学，形象生动直观的展现了学生对式子的分类情形，达到了有效的交流，有效的冲破了本课的难点。从而促使本节课教学目标的达到。 三、说学法
教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的进程，提供适合的数学情境，给予学生充分的试探时刻，让学生动眼观看，动手操作，动脑试探，动口表达，自主探讨，合作交流，既激发了学生的学习爱好，提高了学习踊跃性，增强了学习的自信心，又要把握所学大体知识，锻炼了学生的思维，培育了学生的创新等能力。激情与理想，困难与挫折，成功与欣喜，学生的百感滋味在小小课堂学习进程中四处交汇。
四、说教学进程
课堂教学是教学的主渠道，依照教学要求，为突出教学重点，冲破教学难点，达到教学目标。
本节课时人教版小学数学五年级上册《方程的意义》，要紧从教材、教法、学法、教学进程这四个方面来讲。 一、说教材
方程在小学乃至初中整个学习进程中，都具有超级重要的地位。“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步明白得方程的意义，明白什么是方程，能判别一个式子是不是方程。整个教学进程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观看、比较、分析对其进行分类，最后归纳、归纳出方程的意义，培育了学生分析、比较、归纳、归纳、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解许诺用题打下良好的基础。 二、说教法
本节课自始至终都以学生的自主学习为主，做课教师只是学生在学习进程中的引导者，是教学内容，课堂活动的组织者，也是学生学习的合作者。依照小学生的认知特点和规律及教材特点，课堂教学前后采纳演示、实践等教学方式，尽可能为学生制造一个宽松、自主、平等、愉悦的学习气氛，学生在充满趣味性、挑战性的各类数学情境中，充满自信，自主探讨、合作交流的学习。本课利用多媒体教学技术，展现丰硕多彩生动形象的教学情境，突出本课重点，利用实物投影教学，形象生动直观的展现了学生对式子的分类情形，达到了有效的交流，有效的冲破了本课的难点。从而促使本节课教学目标的达到。 三、说学法
教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的进程，提供适合的数学情境，给予学生充分的试探时刻，让学生动眼观看，动手操作，动脑试探，动口表达，自主探讨，合作交流，既激发了学生的学习爱好，提高了学习踊跃性，增强了学习的自信心，又要把握所学大体知识，锻炼了学生的思维，培育了学生的创新等能力。激情与理想，困
难与挫折，成功与欣喜，学生的百感滋味在小小课堂学习进程中四处交汇。 四、说教学进程
课堂教学是教学的主渠道，依照教学要求，为突出教学重点，冲破教学难点，达到教学目标。
本节课时人教版小学数学五年级上册《方程的意义》，要紧从教材、教法、学法、教学进程这四个方面来讲。 一、说教材
方程在小学乃至初中整个学习进程中，都具有超级重要的地位。“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步明白得方程的意义，明白什么是方程，能判别一个式子是不是方程。整个教学进程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观看、比较、分析对其进行分类，最后归纳、归纳出方程的意义，培育了学生分析、比较、归纳、归纳、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解许
诺用题打下良好的基础。 二、说教法
本节课自始至终都以学生的自主学习为主，做课教师只是学生在学习进程中的引导者，是教学内容，课堂活动的组织者，也是学生学习的合作者。依照小学生的认知特点和规律及教材特点，课堂教学前后采纳演示、实践等教学方式，尽可能为学生制造一个宽松、自主、平等、愉悦的学习气氛，学生在充满趣味性、挑战性的各类数学情境中，充满自信，自主探讨、合作交流的学习。本课利用多媒体教学技术，展现丰硕多彩生动形象的教学情境，突出本课重点，利用实物投影教学，形象生动直观的展现了学生对式子的分类情形，达到了有效的交流，有效的冲破了本课的难点。从而促使本节课教学目标的达到。 三、说学法
教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的进程，提供适合的数学情境，给予学生充分的试探时刻，让学生动眼观看，动手操作，动脑试探，动口表达，自主探讨，合作交流，既激发了学生的学习爱好，提高了学习踊跃性，增强了学习
的自信心，又要把握所学大体知识，锻炼了学生的思维，培育了学生的创新等能力。激情与理想，困难与挫折，成功与欣喜，学生的百感滋味在小小课堂学习进程中四处交汇。 四、说教学进程
课堂教学是教学的主渠道，依照教学要求，为突出教学重点，冲破教学难点，达到教学目标。
