《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计 回田晓葫 内容摘要：《奥斯维辛没有什／ｚ，新闻》是一篇不像新闻又饱含历史反思的震撼心灵的作品，作者以情感 体验为突破，通过精心的教学设计，引导学生把握作者通过描写传递情感的方法，重温历史，反思历史，关 照现实，从而准确而全面的理解课文。 关键词：《奥斯维辛没有什／ｚ，新闻》 教学设计 教学目标： １、使学生理解新闻写作将 感情蕴涵于叙事之中的写作方 法。 ２、细心领悟侧面描写和细 节描写的方法。 ３、引导学生了解奥斯维辛 集中营的历史，珍惜和平，抵制 暴力与罪恶。 教学重点： 罗森塔尔是如何通过参观者 的动作、神态及语言来传达他们 的内心感受，表达自己的思想感 情。 教学难点： 品味本文富有意蕴的句子的 含义，把握文中的情感。 教学过程： 一、导入： １、“战争”话题导人：大 家觉得战争的到来到底意味着什 么？ 战争似乎离我们很遥远，出 生在和平年代的我们没有真正接 触过战争，但其实战争又离我们 很近，国与国之间任何摩擦似乎 都能触发世界性的大规模战争。 那么战争的到来意味着什么呢？ 是军事实力的正面对抗，还是大 国间的利益权衡？似乎都不是， 其实真正带给我们心灵震撼的， 或者说最让全人类无法面对的就 是两个字：死亡。 ２、出示幻灯片，了解奥斯 维辛小镇： 就在第二次世界大战的欧洲 战场，有这样一个地方：这里没 誓 有战场上的弥漫硝烟，但却被死 亡的阴影深埋；这里是一座平静 的小镇，却成为最恐怖的死亡工 厂；这里见证着人性的堕落，也 凝结着一个民族的苦难；这里是 人类历史上无法跳过的一页，这 里就是奥斯维辛。今天，让我们 共同走进那个欧洲小镇，走进罗 森塔尔的新闻名作（澳斯维辛没 有什么新闻》。 二、背景及作者 １、背景知识介绍：说到奥 斯维辛这个地方，大家对它有多 少了解呢？ 奥斯维辛位于波兰南部小波 兰省境内，距离省会克拉科夫６０ 公里，这样一座名不见经传的小 镇能够闻名于世与奥斯维辛集中 营有极大的关系。１９４０年４月２７ 日，德国法西斯头目希姆莱尔下 令在此修建最大的杀人工厂，从 此德国纳粹惨绝人寰的杀人 就此展开。 （展示两张外景图 片） ２、作者简介： 罗森塔尔是美国著名的记 者，１９６０年凭借这部作品获得了 美国普利策奖的国际新闻奖。 “普利策奖”是美国新闻界的最 高奖项，也往往代表着国际新闻 界的最高成就。这则新闻题为 《奥斯维辛没有什么新闻》，既然 没有新闻，那作者又为何写下这 则新闻而且还获得了美国新闻界 最高奖项呢？通过本节课的学 习，我们定能解答这个疑惑。 三、结构分析 既然这是一则短新闻，那它 肯定有新闻的基本结构。这则新 闻的基本结构是什么呢？现在请 大家快速浏览全文，找出这则新 闻的标题、导语、背景、主体、 结尾，并说明每部分都写了什 么。 明确： 导语（现状）１—３ 背景（过去）４—５ 主体（参观）６—１５ 结尾（现状）１６ 四、深入分析 １、通过理清文章的结构我 们会发现，主体是占全文篇幅最 大的一个部分，也是最能体现作 者情感的部分，下面请大家再次 阅读新闻的主体６—１５自然段，思 考： ａ参观顺序是什么？ ｂ作者笔下的奥斯维辛集中 营给你一种怎样的感受呢？ ｃ这种感受你有事如何获得 的呢？ 明确：ａ空间顺序（毒气 室——焚尸炉——女牢房——不 育试验室——纪念墙——绞刑 室） ｂ恐怖 ｃ作者通过对参观者的动作 表情进行描写向我们传达了奥斯 维辛集中营的可怕场景。 ２、下面请同学们在文中标 出这些描写参观者动作表情变化 的句子。找同学读一下。 明确： （毒气室、焚尸炉） ——“开头，他们表情茫然，因 固一臼 为他们不晓得这是干什么使的。” “他们不由自主地停下脚步，浑 身发抖”。 （女牢房）——“一个参观 者惊惧万分，张大了嘴巴，他想 叫，但是叫不出来”。 个“不该”，为什么作者要这么 说呢？难道作者不喜欢这么美好 的一切？有哪位同学愿意谈谈 自己的看法吗？ 这片土地上，到处都是血腥和罪 恶，毫无净土可言。 六、拓展探究 以上我们分析了侧面描写和 细节描写这两种描写方法，同时 强调了“对比”的写作手法，下 明确：ａ、写作手法：对比 ｂ、历史与现实的强烈对比 让作者无法接受 ｃ、以此告诫读者毋忘历史 启发：ａ、美好的景色与历 （实验室）——“参观者庆 幸他没有打开门进去，否则他会 羞红了脸的”。 面我们回到最开始提出的问题： 这篇新闻报道的题目是 斯维 辛没有什么新闻》，那么为什么 （绞刑室）——“感到自己 也在被窒息”“另一位参观者进 来了。她跪了下来，在自己胸前 画十字”“参观者用恳求的目光 彼此看了一眼，然后对解说员 说： ‘够了”。 ３、在这里，我们看到，作 者没有直接写集中营的恐怖，而 是采用了从另一个角度写人们的 这些表情神态变化，那这种描写 方法叫什么描写呢？ 明确：侧面描写 ４、作者为什么采用这种描 写方法呢？ 明确：在这里作者采用了侧 面烘托的手法，不直接写集中营 恐怖，而让读者从参观者的表情 来体会他们的所见，感受奥斯维 辛集中营的恐怖，给人的感受更 真切。 ５、以上我们分析了文章的 侧面描写的部分，为了更好的感 受奥斯维辛集中营的恐怖气氛， 我们再用一组图片来从感性层面 认识一下。 （幻灯片图片展示） 五、细节鉴赏 发生在奥斯维辛集中营的这 些惨剧早已离我们远去，但为 何．一个如此有名的记者还要写 下这篇早已不是新闻的新闻呢？ 作者的写作意图是什么呢？下面 就让我们带着这些问题一起分析 这则新闻的细节描写。 ｌ、首先来看导语部分：找 同学为大家读一下第一二自然 段： 作者说这是“最可怕的事 情”，“像一场噩梦”，又连用四 史形成强烈的对比，作者一踏进 集中营，看到和平美好的景色， 这让他一时无法接受 ｂ、虽然历史已经翻开了崭 新的一页，但我们不能因此忘记 曾经的苦难，作者借此告诉读者 毋忘历史 ２、再看新闻的主体部分， 有这样两个句子： ａ、第八段：“在德国人撤 退时炸毁的布热金卡毒气室和焚 尸炉废墟上，雏菊花在怒放。” ｂ、第十四段：“在奥斯维 辛，没有可以作祷告的地方。” 明确：ａ、 “雏菊花在怒 放”，在我们现在的生活中，这 是本该是个很细微、很不起眼的 地方吧！可是作者为什么又特意 把他提出来，做这样一个细节描 写呢？把雏菊花和“毒气室”、 “焚尸炉”联系在了一起，一边 是戕害生命的毒气室和焚尸炉， 一边是生机勃勃的生命，两种反 差极大的事物摆在一起。表达了 作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终 归阻止不了生命的进程，生命会 永不止息的顽强抵抗下去，暗示 生命是不会被彻底摧毁的，正义 必定战胜。 ｂ、在西方，作祷告，无非 是为了求得上帝的谅解或是求得 上帝的保佑。但是在这个“人间 地狱”里，作祷告的地方是没有 的，德国纳粹是不可能向上帝祷 告忏悔自己的罪行的；而无辜的 人们成为纳粹刀俎上的肉，无计 可逃，他们也没有办法求得上帝 的保佑，同时也说明在集中营的 既然没有新闻，但这位记者还要 去报道？报道后还获得了普利策 新闻大奖？大家可以互相讨论。 明确：１、 “没有什么新 闻”：奥斯维辛早就因它的那段 沉重、血腥的历史而出名。人们 已经了解了它很多东西。对于追 求新闻时效性的记者来说，的确 是没有什么新的东西可供报道 了。 ２、但为什么又要写，报道 了这篇新闻？（启发：第６段） 但作者还是要写，因为他此时已 经不只是一个记者，更是一个被 深深震撼的参观者，感到一种非 写不可的使命感。这种感情驱使 作者必须为它写一点东西，以祭 奠亡灵，揭露罪恶。 ３、突破“客观叙事和零度 写作” （出示颁奖词） 七、结语 历史在不断向前发展，岁月 也可以冲淡一切，但有些东西却 是永远无法忘记的。虽然二战早 已经过去，但奥斯维辛的惨剧就 像一幅幅画面，永远定格在我们 每个人的脑海里，默默地提醒着 我们——毋忘历史，珍惜和平。 电影推荐： 《辛德勒的名 单》（（钢琴 潮》 布置作业 写一段文字，可以写人也可 以记事，注意加入侧面描写和细 节描写，５００左右。 （作者单位：哈尔滨师范大学）
