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课 题 第二单元：万以内的加减法（一） 两位数加两位数 共 课时 电教课时 1.使学生学会两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 教学目标 2.让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。 教学重点 1.掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。 教学难点 2.能正确计算两位数加两位数的进位加法。 教学准备 课件 一、情境引入 教 教师：本节新课开始之前，我们先来进行一个小小的口 主备人 二次研课人 备注 算比赛，请看题目，看谁算得又对又快。 学 过 程 21+6= 40+32= 44+5= 33+25= 82+10= 44+28= 教师：大家做对了几题呀？今天我们来学习新的知识。 二、探究新知 1.课件演示，导入新知。（课件出示教材第9页主题图） 同学们，今天我们要去参观“世博会”喽！看，小朋友 们在排队呢！客车马上就要来了，我们出发吧！但是一年级 的班长遇到了一个难题：一年级的小朋友们要买多少张车票呀？ 大家能帮他们想一想吗？用什么方法计算呢？ 动手操作，形成表象。 同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。 分析与解答：要想知道一年级一共要买多少张车票，我们得先算出一年级一共有多少学生。 一（1）班有35人，一（2）班有34人。 所以一年级的总人数是：35+34 学生尝试计算。学生汇报交流。 三、巩固练习 大家再想一想，二年级一共要买多少张车票？ 同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。 分析与解答：要算二年级一共要买多少张车票，我们得先知道二年级一共有多少学生。 二（1）班有39人，二（2）班有44人。 所以二年级的总人数是：39+44. 学生尝试计算。学生汇报交流。 大家一起来分析，这道题又是怎么计算的呢？思考交流，回答下列问题： 为什么个位上是3？ 十位上为什么不是7，而是8呢？ 首先将数位对齐，个位上9+4=13，所以，需要向十位进1，然后十位上是3+4=7，再加上进位的1，就是8. 请大家仔细思考这个问题跟第一个问题有什么不同。 4.还可以怎样算？（还可以用竖式计算）那又怎样算？ 组织学生在草稿纸上演算，指名一生上台板演。 思考：为什么要从个位算起？ 教材第10页“做一做” 组织学生先思考，在草稿纸上列式计算，再在小组内提出问题、讨论问题、交流算法。 教学反思：
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课 题 两位数减两位数 共 课时 电教课时 1.使学生学会两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。 教学目标 2.让学生在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。 教学重点 1.掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点 2.能正确、熟练地计算两位数减两位数的退位减法。 教学准备 课件 一、复习导入 教 学 口算，并说出算法。 32－7= 12－5= 21－4= 40－5= 60－20= 30－8= 学生思考，指名汇报口算结果，并说一说是怎计算 主备人 二次研课人 备注 过 的。 程 同学们真棒！对已学的减法计算掌握得很到位。今天 我们一起来学习有关减法计算的新知识。（板书课题） 二、探究新知 1.课件演示，导入新知。（课件出示教材第11页例2） 同学们，今天我们要去参观“世博会”喽，但是我们坐什么车去呢？我们一起来算一算各类车的车票价钱吧！普通快客的票价是„„出发之前，我们一起来算算下面这两道题吧。 普通快客的票价比动车贵多少元？ 世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 大家要怎么解决这两个问题呢？用什么方法计算呢？ 2.动手操作，形成表象。 同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。 分析与解答，学生尝试计算，学生汇报交流。 大家真不错！我们上节课在学习两位数加两位数时， 使用了竖式进行计算，同学们能不能用竖式计算这道题呢？ 学生计算，教师根据学生反馈板书： 6 5 － 5 4 1 1 教师小结：先将相同数位对齐，再从个位减起。 三、巩固练习 大家想一想，世博专线大巴的票价比普通快客便宜多 少元呢？同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。 分析与解答：普通快客的票价是65元，世博专线大巴的票价是48元。 世博专线大巴的票价比普通快客便宜：65－48 学生尝试计算。你们是怎么想的？教师指名说算法。 6.根据例题中的已知条件，你能提出其他数学问题并解答吗？ 7.教材第11页“做一做” 23 +65 56 —24 35 —2 6 27 +18 教学反思：
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课 题 两位数加、减两位数（练习课） 共 课时 电教课时 1.理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法，能正确地进行计算。 教学目标 2.培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。 3.进一步经历两位数加、减两位数的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 教学重点 1.掌握两位数加、减两位数的计算方法。 教学难点 2.培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。 教学准备 课件 一、复习回顾 教 学 过 请根据前面的学习，回答下列问题。 计算两位数加、减两位数时要注意什么？ 你是如何计算两位数加、减两位数的？ 计算。 52+35= 86—34= 27+53= 36—28= 主备人 二次研课人 备注 程 二、基础练习 1.计算下列各题。 24+32= 62—51= 75—26= 65+37= 25+48= 44—15= 39+25= 75—58= 28+34= 让学生完成练习，复习回顾 两位数加、减两位数的计算法则。 2.教材第12页练习二第3题。 教师分析题目：本题是关于购物的题，将简单的计算问题融入生活中。 解决的问题：买一个地球仪和一个闹钟需要多少钱？ 教师引导: 已知地球仪58元，闹钟25元，我们只需两者价格相加，算出等于多少即可。 学生了解各种商品算出的价钱。 找出要解决问题的有关信息。 学生动脑动手解决问题。 3.教材第12页练习二第4题。 学生看图理解题意，找出要解决的问题所需要的信息。 学生列式解答：36+25=61（个） 小组间交流答案进行订正。 三、巩固练习 1.教材第13页练习二第7题。 上半场比赛结束，28比43，2队领先（ ）分。全场比赛结束，45比67，下半场2队得了（ ）分。 分析题目：首先我们观察上半场的记分牌，上半场结束，28比43, 2队领先多少分？理解领先一词是什么意思。 学生列式解答：43—28=15（分） 小组交流 。 2.解决问题。 小红的家离学校75米，她从家出发去上学，走了12米的时候发现数学书没拿，又回家去拿数学书再到学校。她从出发到学校一共走了多少米？ 四、课后小结 经过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思：
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课 题 几百几十加、减几百几十 共 课时 电教课时 1.理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。 教学目标 2.培养学生的计算能力、类推能力。 3.经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 教学重点 1.掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。 教学难点 2.正确熟练地计算几百几十加、减几百几十。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、复习导入 口算，并说出算法。 30—10= 20+50= 30+70= 50—40= 60—30= 20+80= 同学们，我们已经学习过整十数加、减整十数的计算方法，上面这些题是对我们以前所学知识的检测，老师知道大家掌握得很好。今天我们大家一起学习新的知识。（板书课题：几百几十加、减几百几十） 二、探究新知 1.例题展示，提出问题。（课件出示教材第14页例3） 终于来到世博园了，现在我们到了一个纪念品商店，哇，这个商店的“海宝”，真漂亮！ 现在已知这个商店上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”，那么： 上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 2.动手操作，形成表象。 同学们，你们会算吗？ 引导学生列式计算，教师巡视，检查学生解决问题的情况。 探究380+550的计算方法。 主备人 二次研课人 备注 想一想，380+550等于多少？你是怎样算的？ 把你的想法说给同桌听。（3）组织学生汇报。 学生1:38+55=93 380+550=930 学生2:80+50=130 300+500=800 800+130=930 学生3：列竖式计算„„ 当有学生提到列竖式计算时，请这位学生上台演示，其他学生做在草稿纸上。 讲评时，让学生说一说列加法竖式计算时的注意事项。并板书。 探究550—380的计算方法。 那大家想一想，我们该怎么计算550—380呢？ 想一想，550—380等于多少？你是怎么算的？ 把你的想法说给同桌听。（3）组织学生汇报。 （4）当有学生提到列竖式计算时，请这位学生上台演示，其他学生做在草稿纸上。 讲评时，让学生说一说列减法竖式计算时的注意事项。突出重点：不够减时，前一位要退位。 三、巩固练习 1. 教材第14页“做一做”2.练习三第1、2、3题。 四、课后小结 这节课，你开心吗?你有什么收获？ 教学反思：
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课 题 估算三位数加、减三位数 共 课时 电教课时 1.掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。 教学目标 2.培养学生先估算再精确计算的习惯。 3.通过学习估算的方法，培养学生的估算能力。 4.培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。 教学重点 1.掌握估算方法。 教学难点 2.培养学生的估算能力，提高学生的计算能力、理解能力。 教学准备 课件 教 学 主备人 二次研课人 备注 一、情境导入 课件出示教材第15页例4 情境图。 为了丰富学生的课外文化生活，学校组织学生去电影院 看巨幕电影，一到三年级来了221人，四到六年级来了239过 人，巨幕影院有441个座位。六个年级的同学同时看巨幕电 影坐得下吗？ 程 引导学生理解题意，整理有用信息：问题是什么？需要 利用哪些信息？ 学生尝试解答：先求出六个年级的总人数：221+239 但是，我们还没有学习三位数加三位数，怎么办呢？相信同学们学习过今天的知识就能解决这个问题了。 （板书课题：估算三位数加、减三位数） 二、探究新知 1.教学例4 我们可以先算出一个大概的数字，也就是说我们可以估算出大概有多少人。那这道题该怎么估算呢？ 学生可能的估算方法有： （1）将221看成200,239看成200，这样子算出200+200=400，可知221+239大于400，但无法确定是否大于441，所以这种估算不合理。 （2）将221看成220,239看成230，这样子算出220+230=450.因为221＞220,239＞230，所以221+239＞450，则座位不够。 （3）将221看成220，239看成240，这样子算出220+240=460.第一个数估小了，第二个数估大了1，所以估算出的结果就是精确计算的结果。460＞441，所以座位不够。 2.总结归纳 在估算时，我们要寻找最佳的方法——将三位数估成最接近的整百数或几百几十数。 三、巩固练习 同学们，我们已经知道了估算三位数加三位数，那我想问问同学们，怎么估算三位数加三位数呢？我们一起看看下一道题目。 北京到沈阳可以坐动车，也可以坐飞机，飞机票是700元，动车票是218元，那么坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？ 学生尝试解答，学生小组讨论，代表发言。 教师小结。 四、课后小结 今天我们学习了估算的方法，你们对估算还有什么问题吗？ 教学反思：
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课 题 估算练习课 共 课时 电教课时 1.通过练习，使学生进一步掌握几百几十数加、减几百几十数的计算方教学目标 法，培养学生的估算能力，让学生掌握估算方法。 2.让学生参与到三位数加、减三位数的估算、计算过程中，体验数学的魅力。 教学重点 1.进一步掌握有关三位数加、减三位数的估算的方法。 教学难点 2.掌握合适的估算方法。 教学准备 课件 一、复习回顾 教 1.请根据前面的学习，回答下列问题。 （1）两位数加、减两位数时要注意什么？（2）你是怎 主备人 二次研课人 备注 学 样计算几百几十加、减几百几十的？ 过 程 2.计算。 22+45= 27—14= 78—39= 24+56= 520+350= 860—340= 470+330= 360+220= 240+550= 270+390= 390—280= 800—150= 帮助学生回忆列竖式计算两位数加、减两位数以及几百几十数加、减几百几十数的计算要点，巩固前几节课的重点知识。 二、基础练习 1.教材第17 页练习三第5题。 分析：本道题目是找出接近的数，遵循的原则是“四舍五入”。这道题目为后面估算三位数加、减三位数做了铺垫。 学生完成，小组内订正，讨论交流。 2. 教材第17 页练习三第6题。 学生先思考，然后教师指名学生说一说方法。 教师提示：这道题其实就是比较大小，可采用估算的方法得出各式的结果，再与400和500比较。 3.教材第18 页练习三第13题。 学生先仔细观察，然后教师指名学生说图意：学校的冷饮店上午卖出冰棍219根，下午卖出冰棍392根，一天大约卖出多少根冰棍？原有汽水528瓶，卖出了184瓶，现在大约还有多少瓶？ 学生分析并解答：一天大约卖出了多少根冰棍？估算219+392，估算方法：把219看成220，把392看成390，所以大约卖出220+390=610（根） 原有汽水528瓶，卖出了184瓶，现在大约还有多少瓶？ 估算528—184，估算方法：把528看成530，把184看成180，所以530—180=350（瓶） 三、巩固练习 邮局、电影院和学校在创业大路的旁边，邮局距学校281米，电影院距学校359米，邮局距电影院大约有多少米？ 如果邮局和电影院在学校的同一侧，如图所示： 电影院 邮局 学校 估算359—281 如果邮局和电影院分别在学校的两侧，如图所示，那么邮局距电影院有281+359米 电影院 学校 邮局 估算359+281 教学反思：
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课 题 整理和复习 共 课时 电教课时 1．通过练习，使学生进一步掌握有关两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算方法。 教学目标 2.通过练习，进一步提升学生的估算能力，让学生掌握估算方法。 3.让学生参与到两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算过程中，体验数学的魅力。 教学重点 教学难点 教学重点：进一步掌握有关两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算方法。 教学难点：掌握合适的估算方法。 主备人 二次研课人 备注 教学准备 课件 教 学 过 一、复习回顾 1.教师引导学生回顾本单元知识。 请根据前面的学习，回答下列问题。 （1）两位数加、减两位数时要注意什么？ (2)你是怎么计算几百几十加、减几百几十的? (3)三位数加、减三位数的估算要注意什么？如何估程 算？ 2.口算。 25+43= 34—17= 53+28= 68—26= 73—54= 65—56= 学生解题，集体订正。 二、基础练习 1.计算下列各题。 59+17= 76—19= 26+17= 55—28= 240+420= 250+460= 340+280= 780+140= 480—230= 550—310= 450—370= 800—360= 指名四位学生上台板演，其他学生解题，然后请四位学生分别说自己的计算过程，全班订正。 2.教材第20页练习四第2题。 教师：如何比较大小呢？ 学生：可以采用估算的方法，也可以采用精确计算的方法，算出各算式的结果，再比较。 学生完成，指名汇报结果，集体订正。 3.教材第20页练习四第3题。 课件出示题目。广州塔比广播电视塔大约高几百米？ 小组内交流讨论，分析并解答： 估算600—405，估算方法：把405看成400，所以600—400=200（米） 小组内轮流提出其他数学问题，其余同学回答。 三、巩固练习 文具用品商店有各类笔共800盒，第一天卖了252盒，第二天比第一天多卖78盒。 (1)第二天卖出了多少盒？ (2)两天一共卖出了多少盒？ (3)还剩多少盒没有卖？ 学生思考，小组讨论。 教师提示：这三问是有联系的，应先解答第一问，再解答第二问，最后解答第三问。 四、课后小结 今天这节课你开心吗？那么通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 教学反思：
