. 七年级上册教材分析 一、课标对教材提出的目标、任务与要求 《专委会基础教育信息技术课程标准〔2012版〕》中指出基础教育教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养.其将初中的教学内容细分为基础模块与拓展模块,拓展模块分为三个专题,其中涉与到的七年级上册的内容与目标具体如下： 1.了解常见的因特网服务,体会因特网在学习生活中的应用与对社会生活的影响. 2.尝试使用搜索引擎的高级搜索功能提高搜索效率. 3.通过实践,比较计算机中的查找、文本加工软件中的查找、搜素引擎中的搜索等方法的异同,理解基于\"关键词〞的检索技术. 4.学会根据需求利用关键词组合以与权威查找等方法准确查找信息. 5.体验几种常用的下载工具,通过选择恰当的下载方法提高信息获取的效率. 6.通过分析不同渠道获取的信息,评价其立场和价值取向,尝试理解媒介信息是如何以与为何建构出来的. 熟悉文件管理的功能和操作方法,能依据分类管理思想建立合理的文件目录结构. 1.能根据需求输入文字,中文输入速度应达到30字/分钟或以上,并能设计文本排版格式使之符合表达规X. 2.会使用查找替换等工具对文件内容进行统计或批量修订等. 3.学习文档编辑中修订/文件合并/批阅模式等的使用方法,通过协作完成任务体会这些功能的社会意义,提高协作能力. 4.尝试使用在线文档协同写作和管理文档,并比较其与使用本地办公软件的异同,能对其社会意义进行评价. 1.理解表格在排版和数据统计计算方面的作用,能分析生活实例中表格的不同功能. 2.能简略说明不同工具软件中二维表格的共同特征与差异,能够根据需求设计二维表格行列属性. 3.能根据需求绘制或套用排版类型表格,能按要求对其属性进行调整、设置. 4.根据需要在不同软件中相互复制表格,并观察辨析其属性的迁移情况. 5.能应用电子表格进行数据的简单统计、计算与直观表达. 6.从不同的角度和立场出发,通过对相同数据做不同的加工以表达不同的观点,或对相同数据做不同的解读,感悟信息加工和利用的选择性、多元性和复杂性特征. 信息获取 计算机软件 文本 表格 二、教材地位与作用 我认为教材的编写思路主要有以下几点： 1 / 7 . 1.以培养学生信息素养为根本目标 课标中提到\"义务教育阶段的信息技术课程旨在培养和提升学生的信息素养.信息素养的内涵丰富,包括信息意识、信息技术操作能力、信息道德等多方面.本教材中的\"教你一招〞、\"温馨提示〞等模块分别对信息素养的不同方面提出了要求,体现了教材对新课程三维目标的重视. 2.以培养\"信息处理能力〞的课题研究为单元设计的基本理念 基于课题研究开展信息技术教学活动,有利于学生创新精神的培养.所以,教材应该把以课题研究作为单元设计的基本理念.例如,在《数据处理与应用》单元中,要求学生通过参与一次问卷调查活动,综合运用数据处理软件对获取的原始数据进行整理、加工、计算与统计,并利用相关的数据尧图表等,撰写一份调查研究报告,提高对数据处理软件的综合运用能力,体验Excel数据处理软件的强大功能以与在实际生活中的合理运用. 3.创设研究性、协作性和自主性学习方式的环境 我们认为研究性学习、协作性学习和自主性学习是信息技术课程的主要推荐学习方式,所以教材在编写时一定要创设研究性、协作性和自主性学习方式的环境.本教材中文字与表格处理部分涉与综合性的任务,如研究报告,有助于教师引导学生进行自主、探究与合作学习. 4.注重创新精神和实践能力的培养 创新精神和实践能力是素质教育的重点.信息技术课程应该成为把素质教育落到实处的切入点,所以,信息技术教材要注重创新精神和实践能力的培养.本教材提供了一些重要操作步骤的指示,并提供了\"开动脑筋〞的模块,在基础操作的基础上设置了延伸的提升,这样的做法促进了学生创新能力的培养. 从以上几点可以看出本册教材的作用.从中小学教材的衔接关系来看,本册教材所涉与的知识点在小学的基础上有所拓展,在已有的操作基础上,注重学生对于信息技术知识本质的理解以与信息素养的提升. 三、教材呈现的方式 纸质资源：教材 电子资源：配套光盘 四、教材编写意图、体例选取与特色 1.注重信息技术课程与其他学科的整合 信息技术课程中许多内容的学习要用到其他学科的知识.其他学科的许多知识可以在信息技术课程的学习过程中得到应用,得到巩固和得到深人学习的启迪.如在制作电子杂志时需要我们掌握一定的图形搭配与颜色搭配知识.因此教材编写要多注意在横向上与其他学科知识的联系和应用,把其他学科知识尽量整合到信息技术课程教材中来. 2.贴近学生的实际学习生活和社会生活 只有教材贴近学生的实际学习生活和社会生活,才有可能激发学生的学习积极性和主动性,更深入地开展学习.教材中第二单元的电子杂志主题源于生活,反映了本教材在解决生活实际问题的指导作用. 3.注重知识与能力,但以知识传授为主 在教材的编写上,案例的选取在传递技术知识的同时,也反映出一定的文化内涵.但是知识与能力的传授并不是并驾齐驱的,以知识传授为主.我觉得能力的培养不是显性的,它的实2 / 7 . 现依靠教师的不同教法以与学生的不同学法.比如WebQuest就是为了解决这个难题而出现的一种新型网络教学模式,它通过创设情景来实现学生自主探究学习,通过让学生对网络资源的分析、收集、处理、使用来研究课题,培养学生收集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力.学生通过自主学习和小组合作学习,锻炼学生与他人交流合作的能力. 五、知识结构体系与课时安排 1.知识结构体系： 2.章节课时安排： 第一单元 信息获取与整理 第二单元文字处理与应用 第三单元 数据处理与应用 总计 4课时 7课时 7课时 18课时 六、各章节具体三维目标 第一单元 信息获取与整理 知识与技能： 1.通过设置计算机的桌面背景等操作,初步掌握计算机的基本操作； 2.能够举例说明信息、信息技术与其应用、计算机的基本组成等知识； 3.掌握利用\"资源管理器〞了解本地计算机的资源情况； 4.学会利用FTP来提交电子作业的方法； 5.能够通过\"网络〞获取教师与其他同学计算机中的共享资料； 6.能够用自己的话概括出局域网、因特网以与广域网的区别与联系； 7.能够说出、网页以与域名的区别； 8.能够根据自己所选的学习主题借助网页浏览器搜索并下载与主题相关的信息； 9.列举说明常见文件的类型以与扩展名与特点； 10.能够将下载的信息按照不同的文件类型进行分类整理. 过程与方法： 1.通过确定学习主题并完成所需信息的搜集与整理,掌握借助网络搜集与整理信息的一般过程与方法； 2.能够将信息分类整理的过程与方法应用到实际生活情境中； 3.能够在遇到疑难问题时,通过网络搜集信息从而解决问题. 情感、态度与价值观： 1.树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术； 2.形成信息技术为人类学习、生产、生活服务的积极的信息意识. 第二单元 文字处理与应用 知识与技能： 1.通过对电子杂志封面的设计,掌握Word中页面的基本设置〔方向、大小等〕； 3 / 7 . 2.掌握Word中艺术字、图片、自选图形、文本框、表格的插入与设置步骤； 3.能够在Word中对文字、图片、文本框、表格等多种元素进行布局； 4.能够对Word中的文字、图片、表格等元素进行美化,使其符合设计需求； 5.能够对Word中的字体与段落进行设置与美化； 6.能举例说明选择性粘贴的使用场合； 7.能对多个图形进行组合操作,使其成为一个不规则的图形； 8.通过合成电子杂志与各栏目、校对文字等过程,掌握文件的插入、\"查找与替换〞等操作. 过程与方法： 通过电子杂志的制作,学会使用与学习和实际生活直接相关的软件——Word使用的一般过程与方法. 情感、态度与价值观： 提升自身的审美以与图形搭配能力. 第三单元 数据处理与应用 知识与技能： 1.能够在工作表中输入与修改数据,并能灵活运用自动填充柄填充数据； 2.掌握数据表中的单元格的基本操作〔插入、移动、合并居中以与大小调整〕； 3.能够通过字体以与对齐排列、背景、表格线设置美化表格； 4.通过对典型数据表的处理,掌握公式与函数、排序与筛选的基本步骤； 5.能够制作与美化excel中的图表,并能从图表中获得信息； 6.通过小组合作开展一次问卷调查,并运用 Excel 对问卷中的数据进行统计与分析,并得出有价值的结论. 过程与方法： 当遇到生活中数据分析的实例时,能够利用Excel软件进行数据输入、处理、分析等过程,从而得到一定的结论. 情感、态度与价值观： 锻炼自己发现问题、分析问题、解决问题的能力,树立数据分析意识,养成观察分析与思考的习惯. 七、教学重点与难点 课题 1.走进信息技术 重难点 重点：始学教育,计算机的基本操作 难点：培养学生良好的学习习惯 重点：利用资源管理器了解各种资源给出的信息,并能下载和上传教学资料 难点：下载和上传教学资料 3.搜索网络信息 重点：搜索浏览因特网的信息 难点：确定自己的学习主题并将相关网址保存在收藏夹中 重点：下载网上信息 4.获取网上信息 难点：下载与学习主题相关的信息.拓展的,下载音频、视频、动画等多媒体信息 2.共享网络资源 4 / 7 . 5.分类整理信息 重点：对学习主题按素材内容进行分类整理 难点：在分类过程中认识各种文件类型 重点：页面设置、图片和艺术字的插入、图片和艺术字的设置 难点：封面的合理布局、审美需求 重点：文字复制、字体段落设置、文字美化 难点：文字与图形混合排版 重点：自选图形的设置、组合、旋转；任意多边形的绘制与调整 难点：自选图形组合的合理性、美观性 重点：文本框的基本设置、文字方向的更改 难点：文本框的理解 重点：表格的绘制、调整与美化,简单合成文档的方法〔复制、粘贴〕 难点：指导学生合成文档的后期排版调整,表格、图片各种元素的混合排版 重点：文件的合并、文字的校对 难点：指导学生对于文件合并后的全局调整 重点：分栏的设置,书签的添加,设置到书签的超级 难点：书签作用的理解,内部超级 重点：根据需要创建一X数据表 难点：自动填充数据 重点：根据需要对数据表进行编辑与美化 难点：恰当使用单元格的合并居中 重点：根据需要使用公式或函数进行数据计算,并合理设置数字格式 难点：理解公式与函数的基本格式与使用技巧 重点：利用排序和筛选功能处理与分析数据 难点：合理地使用排序与筛选功能解决数据处理的实际问题 重点：根据数据分析的需要创建图表和分析图表 难点：根据需要选择合适的图表类型 重点：使用图表工具中的命令美化修饰图表；分析应用图表 难点：根据需要合理美化修饰图表,撰写数据分析报告 重点：小组合作开展问卷调查活动,完成调查研究报告 难点：在数据处理、统计与分析中合理运用Excel软件 6.设计页面 7.编辑文字 8.自选图形的应用 9.文本框的应用 10.表格的应用 11.文件合成 12.超的应用 13.创建数据表 14.编辑数据表 15.公式与函数 16.排序与筛选 17.制作数据图表 18.美化应用图表 19.综合实践——做调查研究 八、教材教法分析〔含教法与学法〕 教法：讲授法、任务驱动法、X例教学法、讨论法、基于问题的学习、练习法 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法 [分析] 由于第一单元是为二、三单元服务的,第二与第三单元呈的状态,结合教学内容5 / 7 . 的分析,我们不难发现第一单元的教学适合采用基于问题的学习以与讲授法.第二、三单元的教学适合采用任务驱动法、X例教学法、练习法以与讨论法.同时,新课程倡导要注重培养学生的自主、探究以与合作能力,让学生成为课堂真正的主人. 九、教学策略分析 1.创设自由与包容的环境 研读教材,综合教材内容与学情两方面的考虑对教材进行\"二次处理〞,挖掘教材中的兴趣点展现学科魅力.在教学的导入环节可以创设一个生活情境,如在讲授Excel的《公式与函数》时,我们可以由此导入：小明爸爸是公司的会计,公司遇到了困难,请你帮助小明的爸爸算一算本年度各个季度的营业额以与平均营业额.借助游戏、竞赛等不同的教学形式激发学生的学习欲望. 2.开设预设与生成的课程 教师提供事先准备好的学习资源,同时鼓励学生合理利用网络资源.当然,比这两点更重要的是充分挖掘学生自身蕴含的教学资源.利用学生已有的经验进行新知的传授,比如在讲授本教材中的第二单元——《文字处理与应用》时,对于电子小报、海报、贺卡等作品的设计与美术学科有着紧密的联系,所以教师不需要再讲授与设计相关的内容,只要重点介绍如何用计算机软件实现自己的设计意图即可.但也正因为如此,每个人的经验、基础有所不同,所以预设与真实的教学存在较大的差距,作为教师的我们要正视课堂上的生成,并将其作为一种宝贵的教学资源. 3.延伸思考与探索的过程 运用有效提问是促进学生思考的主要方式.教师不能将全部知识灌输给学生,而要适当留白,给予学生质疑的机会.如在讲授文字与表格处理时,提供典型的X例,让学生根据X例进行思考与探索,由个例提炼出一般规律. 4.探索多元而真实的评价 评价可以检测出教学的效果.在信息技术教学中,教师要将过程性与评价与总结性评价结合起来.首先要实现评价主体的多元化,教师应该要制定出具体、全面的评价量规,让学生自评、同学互评,最终结合教师的评价得出最终的评价结果.本教材的文字处理与应用一单元中学生应该要完成一份完整的电子作品,这中间往往离不开小组成员间的合作,所以评价的内容也应该多元化.除了要做最终的作品进行评价,还应该对小组合作的情况进行评价,如是否为小组作品出谋划策,是否按时完成自己负责的任务,是否虚心听取小组其他成员的意见等. 十、教材中的问题与不足 1.由于信息技术的软硬件知识更新迅速,内容选择的速度很难跟上信息技术更新的速度； 〔措施：教师对教材进行二次处理,选择与生活、以与信息技术发展相联系的主题〕 2.教材过分强调\"任务〞或\"活动〞,忽略了知识的系统性,导致学生\"一学就会,学完就忘〞； 〔措施：借助思维导图与概念图引导学生梳理知识点之间的联系〕 3.教材预设的问题主要以\"是什么〞和\"怎么做〞为主,传递的主要是陈述性知识和程序6 / 7 . 性知识,而缺乏基于\"Why-为什么〞的预设内容与问题,造成了内省知识的缺失； 〔措施：通过选取贴近生活实际的X例让学生认识到所学知识的实际应用〕 4.广义的教材不仅仅是指教科书,所以完整的信息技术教材体系应该是立体化的,但实际情况是,多数教材的编写者把大部分的精力花在教科书的编辑和出版上,无力顾与配套资源的设计与开发. 〔措施：教师设计一些与课程有关的学习资源,如多媒体课件、优秀电子海报等〕 7 / 7
