弱智教育课堂教学教案
学校名称： 泉州市鲤城区开智学校 科目 劳技 主讲教师 林琴花
基本情况 年 级 七 授课题目 教 学 目 的 年龄范围 智商范围 14—22 <70 总人数（其中女生） 9 轻度 1 教材 名称 中度 6 重度 2 多重残疾 包书皮 《全日制培智学校劳动技能》高年级 1、知识技能方面 1. 学生初步掌握包书皮的方法 2、补偿矫治方面 2.学生养成爱护书籍的好习惯 3、思想教育方面 3.训练学生手指协调能力 会包书皮 重点 难点 会包书皮 教具 书、包书纸、尺、铅笔、剪刀 说明（补偿要点，特殊手段，对中、重度1.我们来评价一下同学们的书，看一看谁的书保护的最干净，最完好。 生要求等） （一）导入 （收集学生的书，有包书皮的和没有包书皮的）指导学生要懂得 保护好书籍。 教 学 过 程 现在我们就来学习怎样包书皮 2.出示课题：包书皮 （二）指导学生认识书的有关名称 1.出示书籍有关名称： 书脊 封面 封底 2.请学生说一说，认一认 3.出示包书纸 展示多种图案和厚度的包书纸 教学过程说明（补偿要点，特殊手段，对中、重度生要求等） 让学生辨别包书纸的正面和反面 4.讲解包书皮需要的工具 （三）指导学生学习包书皮 1.讲述、演示包书皮的方法 （1）把包书纸正面朝里，轻轻对折后展开，反面向上，放在桌面上； 备注 （2）把书放在包书纸上，使书脊与纸上的折纸平行，中间留出书本 板 书设计包书皮 效 果 分 析 学生参与程度（人） 积极 完成 一般 较差 轻 特殊 说明 第一课时 中重 目标完成程度（%） 没完成 轻 中重 整体状况 个别状况 厚度的一半距离，左手按住书本，右手拿铅笔，顺着书的四边，依样 画线； 教学过程说明（补偿要点，特殊手段，对中、重度生要求等） （3）把书放到折纸的另一边，再依样画线，使折线两边的两个书样 完全对称； （4）在包书纸两头，离对折线约1.5厘米的地方，两边各剪一道口子。 剪的时候刀尖微向折线倾斜，使刀口正好剪到画出的书样边线上； 备注 （5）把包书纸正面朝下展平摊开，将对折线两端剪开的两片小纸，分别 沿画线向里折去，使折线和两边书样边线形成一条直线； 板 书设计包书皮 效 果 分 析 学生参与程度（人） 积极 完成 一般 较差 轻 特殊 说明 第二课时 中重 目标完成程度（%） 没完成 轻 中重 整体状况 个别状况 说明（补偿要点，特殊手段，对中、重度（7）将右边上下两头的包书纸沿着画线向书的封底折进去，然后把边 生要求等） （6）把书本对折右边的书样放好； 教学过程上留出的一条包书纸，也按照画线向里折进去； （8）用同样的方法把书的封面包好； （9）书包好后，用双手顺着包书纸来回将书压平； （10）在封面上写上书名，所在班级和自己的姓名。 备注 板 书设计包书皮 效 果 分 析 学生参与程度（人） 积极 完成 一般 较差 轻 特殊 说明 第三课时 中重 目标完成程度（%） 没完成 轻 中重 整体状况 个别状况 （四）组织学生操作练习 1.教师包书皮，学生跟着学 教学过程说明（补偿要点，特殊手段，对中、重度生要求等） 学生跟着教师一步一步的做 2.学生包书皮，教师巡回指导 3.分组比赛，看谁包的又快又好看 （五）巩固练习，教育安全 使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己和别人 备注 （六）总结 板 书设计包书皮 效 果 分 析 学生参与程度（人） 积极 完成 一般 较差 轻 特殊 说明 第四课时 中重 目标完成程度（%） 没完成 轻 中重 整体状况 个别状况
