教学设计模板：教学设计 课题名称:《陋室铭》 学科年级： 一、教学内容分析 《陋室铭》是八年级下册第二单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。本文是一篇融景美.情美.语言美.思想美为一体的千古名篇，对学生进行美育教育和古典人文教育的良好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例，是值得我们品味和探究的。 二、教学目标 《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本课教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： (1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词； (2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用； (3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。 教学重难点及确立依据： （1）教学重点：多形式的诵读及当堂背诵。 确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点。 1
八年级 教材版本： 人教版 （2）教学难点：托物言志的写法。 确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点。 三、学习者特征分析 学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。 因此课堂中结合多媒体不断激发学习兴趣及成就感很有必要。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 导课：引用俗语“金屋银屋不如自己的草屋”导入，唐代诗人刘禹锡也称自己的屋子为“陋室”。那究竟“陋”还是“不陋”呢 学生积极思考，并组织以问题的形式好语言回答问题。 激发学生的学习兴 趣，由此引出课题《陋室铭》以及作者，使学生能快速进入学习状态。。 进入第一板块的教学:自主学习，初步理解课文 教师多媒体出示学习任务一、自由朗读 学生朗读： 朗读是文言文2
这一设计避免了孤立的字词讲解，引导并做巡回指导。 教学中的重要手段，应反复学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，借此落实教学目的。小组合作互译课文，充分发挥学生的探索意识，从而提高对文言文的理解、感悟能力。?
进行，要引导学生采用个
1）、学生自由朗读 读、听读、小组读等多形式
朗读，以读带动对课文的理
1、注意句尾的字押韵。(请
解，使学生感到以读为乐；
在课文中划出押韵的字，想一示范朗读： 学生集中注意想，这些字的韵母都是＿＿＿。) 力听读，激起学生要当堂背
下短文的兴趣与信心。
2、朗读时要注意句子的平仄、节奏。
二、重情感，练译讲 小组内自由朗读，参考
3、朗读时语气要平缓，读出感情。
2)、重情感，练译讲
小组内自由朗读，参考课下注释及借助工具书疏通文意，有疑难
课下注释及借助工具书疏
通文意，有疑难的向老师或同学请教。5分钟后，比谁译的更准确。
译讲方法：逐句译讲，读一句，解释一句（人名、地名不译）。
（译讲方式以小组接龙的形式展开，从一组开始依
的向老师或同学请教。5分钟后，
次往后，直到译讲完，每组
比谁译的更准确。 选好代表）
译讲方法：逐句译讲，读一句，解释一句（人名、地名不译）。 （译讲方式以小组接龙的形式展开，从一组开始依次往后，直到译讲完，每组选好代表）
进入第二板块的教学:品味感悟课文。
1、作者写陋室，从何
3
先让学生自主交流，然后发言，充分发挥学生的主
多媒体出示学习任务并做巡回指导。（小组合作，并完成了学习“创作”，用多媒体展示师生的板书。 入笔为何从山水写起 2、作者从哪几方面写陋室文中哪句话统领全文大意 3、作者以陋室比古圣贤的居室用意何在 体作用，而后教师用简洁的语言归纳，突破难点，在学习和感知中全面深刻的理解课文。 4、文章最后引用孔子 的话作用何在 （学生以小组为单位活动， 并派代表发言交流展示） （作者的志向并不是直接表达出来，而是借助“陋室”不陋呈现出来，这种写法叫托物言陋室的主人是怎样的志）。分析重点，一个人（或他有着怎样的远让学生明白“托物大志向） 学生积极思考，并发表自己的见解。 言志”，教会学生托物言志的写法 进入第三板块的教学:畅所欲言探写法。 多媒体出示学习任务 陋室的主人是怎样的一个畅所欲言： 人（或他有着怎样的远大志向） （本文是作者用来自述其志的。通过对室居情景的描绘，极力形容“陋4
总结归纳： 提示学生可以从内容、方法等方面进行，也可谈自己的学习收获与感受。 学生积极思考、小组长室”不陋，表达了组织的井然有序，都主动、作者不慕名利、保（小组间可展开竞赛、派代表发积极地参与到讨论中来。 言，比一比看哪组回答全面） 持高尚节操的愿望 和不求闻达、安贫 乐道的生活情趣。） 通过总结，明白了本课的写作特点，以及写作目的，深刻领会本文优美的意境、高洁的人格、精辟的语言令古往今来的有识之士传诵不衰。读此文，给予我们一种精神的熏陶。落实情感体验，启发思维活动 通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长。 反馈练习设计： 《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程5
中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习。 学生抢答。 望学生能在刘禹锡精神的影响下，做一个不慕名利、高洁傲岸的人，守卫好精神家园。 老师赠言： 真正的贫穷不在于物质的匮乏，而在于精神家园的迷失。不管世风有多浮华 ,不论人生有多坎坷，都要给自己撑一片蓝天，给心灵留一方净土，做精神的富有者。 学生齐读。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的6
设计意图 图文并茂，使课堂教学变该课件集文本、声音、形象化处理相结合，使教师图像、动画于一体，课文朗诵配上有关《陋室铭》每一句话的精美图片，以增加学生的直接经验和感性认识。该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应 的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的 得更加生动有趣，充分调动了学生的参与性和主体性，很好的完成了教学目标。 六、教学评价设计 1、程艺璇，贾韶博的朗读，可以说是一种享受，不仅音准、而且声音洪亮、声情并茂、希望你们发挥特长，表现越来越好！ 2、全班同学积极参与，热情高涨，充分的完成了课堂目标。 3、本节课同学们受到了很好的价值观的熏陶，努力去做精神的富有者。 七、板书设计 7
山（仙）名 喻 陋室（德馨） 水（龙）灵 高洁傲岸的节操 陋室不陋 托物言志 诸葛亮 自比 何陋之有 安贫乐道的情趣 子云亭
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